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一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家分享。
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生認識計數單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計數法；學(xué)會(huì )正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學(xué)難點(diǎn)初步建立計數單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對話(huà)——甲說(shuō)：“我們班門(mén)前種了6棵大樹(shù)�！币艺f(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f(shuō)：“我們小組有8個(gè)人�！闭勗�(huà)：聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開(kāi)，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數的認識，引起學(xué)生認數的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認數水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、認識計數單位“十”談話(huà)：請大家數出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數出10根小棒，再捆成一捆）展開(kāi)一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話(huà)：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書(shū)：1個(gè)十）請大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）讓學(xué)生指著(zhù)自己的'小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？談話(huà)：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說(shuō)明：認識計數單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設計，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話(huà)：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書(shū)：12）小結：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。談話(huà)：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？談話(huà)：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）[說(shuō)明：擺一擺、數一數、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )十進(jìn)制計數法，加深對“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認識更大的數打下扎實(shí)的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示下圖。（13本書(shū)，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數一數、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。�2）讀出直線(xiàn)上的數。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線(xiàn)上的數。提問(wèn)：13前面的數是幾？后面的數是幾？15和17中間的一個(gè)數是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數？18這個(gè)數是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計數單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線(xiàn)上的數，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì )數的意義和順序，有效地發(fā)展了數感。]
2、讀一讀，數一數。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應的頁(yè)碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書(shū)學(xué)生估計的數）數后一起評價(jià)學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
�。�2）照樣子在書(shū)上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數學(xué)書(shū)上數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì )是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習活動(dòng)。從估計草莓的數量，到估計雨傘的數量；從抓一把糖果，估一估、數一數有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數出數學(xué)書(shū)的10張，捏一捏有多厚，到數出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗和感受11到20各數的大小，發(fā)展了數感。]
五、全課總結提問(wèn)：這節課你認識了哪些數？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容
課本74頁(yè)例1、例2及相關(guān)知識。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確地數出11~20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速地讀出11~20各數。
2、初步培養學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
數11~20各數及讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解11~20各數的組成。
教學(xué)準備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備：10根小磁棒
學(xué)生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一、新課導入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J識了0到10的數，今天我們接著(zhù)認識一些新的數（板書(shū)11~~20各數的認識），會(huì )認這些字嗎？齊聲讀一遍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二、操作探究，學(xué)習新知：
1、擺小棒，感知十
師：現在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰(shuí)愿意上來(lái)擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設計意圖：創(chuàng )設“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節課的第一次操作活動(dòng),“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了對計數單位“十”的建構:10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對11的組成有了初步的印象。緊接著(zhù)我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有三個(gè)同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們去看一看。
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰(shuí)的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽(tīng)明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設計意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認識。在此基礎上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數。
2、讀一讀捆一捆
�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一。一起來(lái)數3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個(gè)一（板書(shū)10個(gè)一）。再看老師手，2個(gè)一是——210個(gè)一是——10
�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個(gè)十，（課顯板書(shū)：1個(gè)十）
師：10個(gè)一是10一個(gè)十也是10所以說(shuō)10個(gè)一就是1個(gè)十（課顯板書(shū)：齊聲讀一讀這句話(huà)）。
師：同學(xué)們動(dòng)手捆一捆，在動(dòng)手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會(huì )的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實(shí)生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數量是10為一個(gè)包裝的（課顯包裝）
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中有很多物品在包裝時(shí)候也是數量是10為一個(gè)包裝的，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、認識11，學(xué)習數的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時(shí)候還要不要把它拆開(kāi)來(lái)重新數
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個(gè)十？（又出現1根）1根小棒是一個(gè)一，一共幾根小棒？（11根板書(shū)）請問(wèn)同學(xué)們：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？也可以說(shuō)(板書(shū)11里面有1個(gè)十和1個(gè)一)
4、認識15
(1)下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰(shuí)拿的快，拿出來(lái)后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書(shū)15）
�。�2）你能像剛才說(shuō)11那樣說(shuō)一說(shuō)15的組成嗎？生匯報，師板書(shū)15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
5、認識20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的.和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個(gè)數表示？（生說(shuō)師板書(shū)20），觀(guān)察擺的小棒你發(fā)現了什么？（20里面由2個(gè)十）師：這是1個(gè)十，還有一個(gè)十在哪里？把它們也捆起來(lái)。師：2個(gè)十合起來(lái)是20（板書(shū)20里面有2個(gè)十）。
設計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，完成各數的認識。當擺到19時(shí)，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個(gè)1根動(dòng)手捆成一捆，2捆就是2個(gè)十，2個(gè)十就是20.在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
6認識數序
師：我們今天的課題是11~~20各數的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數？（12.13·····19）這些數字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？
根據你們排的順序來(lái)完成這個(gè)尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來(lái)老師要考考你的聽(tīng)力和觀(guān)察力，就尺子圖隨機提問(wèn)。
7、生活中找數
師：在我們的生活中，這些數很常見(jiàn)，你們在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
三、鞏固練習：
1、圈一圈（數鴨子）
同學(xué)們表現真不錯，老師要獎勵你們，聽(tīng)一首歌曲來(lái)放松下（播放兒歌）播放的“數不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數不清有多少鴨，你們能數清嗎？生：12只。師：你們都數的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰(shuí)能出個(gè)好主意？
設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習“100以?xún)葦档恼J識”數學(xué)方法鋪墊。
2、數小棒
3、數小正方體。
4、數珠子。
本節課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數！
板書(shū)設計：
11~20各數的認識
�。ㄙN10根磁棒）
10個(gè)一是1個(gè)十。
11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
2個(gè)十是20。
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數學(xué)的意識。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以?xún)葦档捻樞虿⒛鼙容^數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解11～20各數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學(xué)生認知上的飛躍，也是學(xué)生認知的難點(diǎn)，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：課件、小棒等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“紅花”的數量。
2、指名匯報，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報的'數（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì )遇到比10大的數，今天就來(lái)認識這樣的數。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書(shū)P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著(zhù)電腦演示，一根一根地數。
問(wèn)：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個(gè)十，捆成2捆，就是幾個(gè)十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說(shuō)明一捆就是一個(gè)十，一捆里有10根小棒。一個(gè)十就是10各一，10個(gè)一就是一個(gè)十。
20里面有幾個(gè)十？
老師說(shuō)出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說(shuō)說(shuō)所擺的數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、數的組成
手擺小棒
每個(gè)學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問(wèn)：1捆小棒表示什么?1根呢？現在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？
15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2捆小棒表示幾個(gè)幾？2個(gè)十是多少？
教師：2個(gè)十是20，左邊的“2”表示2個(gè)十，右邊一個(gè)1也沒(méi)有，就寫(xiě)0，這個(gè)數讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合起來(lái)是11；1個(gè)十，2個(gè)一，合起來(lái)是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合起來(lái)是13；1個(gè)十，4個(gè)一，合起來(lái)是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合起來(lái)是15；……2個(gè)十，0個(gè)一，合起來(lái)是20。
提問(wèn)：14是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么規律。（預設）
�、購淖笸�，數越來(lái)越大；從右往左，數越來(lái)越小。
�、谙噜彽膬蓚�(gè)數之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個(gè)數是多少？
15前面的一個(gè)數是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個(gè)數是幾？
比10大又比15小的數是哪幾個(gè)？
4、出示計數器
�。�1）分清個(gè)位和十位
出示個(gè)位1個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位6個(gè)珠子，十位1個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
出示個(gè)位沒(méi)有珠子，十位2個(gè)珠子，問(wèn)：用數怎么表示？是多少？
�。�2）小結：
從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
有1個(gè)十在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)幾。
5、教學(xué)十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數器，先撥出12，再在個(gè)位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：12+3=
學(xué)生正確說(shuō)出這道題的結果并不難，但要清楚說(shuō)明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論。
�、僬l(shuí)知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜�(lái)的？
�。�12是1個(gè)十和2個(gè)一，3是3個(gè)一，合起來(lái)是1個(gè)十和5個(gè)一，所以得15�；蛴脗�(gè)位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說(shuō)明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時(shí)怎么想都可以。
請你們試著(zhù)算一算17-4=□。同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（從1個(gè)十和7個(gè)一中去掉4個(gè)一，還剩1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習加減法各部分的名稱(chēng)
在12+3=15這個(gè)算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數，等號后面的得數15叫和。在17-4=13這個(gè)算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號后面的4叫減數，等號后面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書(shū)如下：
小結：這節課學(xué)習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時(shí)，可以用數的組成來(lái)進(jìn)行計算，也可以用個(gè)位上的數相加減進(jìn)行計算。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、基礎應用
�。�1）數數
學(xué)生獨立數出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數數
同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數
完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰(shuí)的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數的數字卡片，教師或學(xué)生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應數字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。
�、�1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是什么？
�、谠�16和19之間的數有哪些？15前面的數是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數字卡片。
�。�2）向生活延伸
說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數。
�。ㄋ模┱n后小結
這節課我們學(xué)習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，并且知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握了20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關(guān)的加減法。數學(xué)問(wèn)題是從生活中來(lái)，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結合生活實(shí)際用11—20各數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)進(jìn)行有關(guān)數的表述，來(lái)加深同學(xué)們對數的概念的理解，讓同學(xué)們體會(huì )到身邊處處有數學(xué)這個(gè)道理。
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計4
一、教材分析
本節課主要教學(xué)11~20各數的認識，它是在學(xué)生已經(jīng)認識了10以?xún)葦档幕A上進(jìn)行的，為后面20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以?xún)饶酥粮髷档恼J識打下基礎。在教學(xué)中先通過(guò)數出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著(zhù)讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計數單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數數、讀數，初步學(xué)會(huì )認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問(wèn)題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、能正確數出11-20之間物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)11—20各數，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”，知道11-20各數的組成。
3、在建立數概念的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀(guān)進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習□其他
五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運用在學(xué)習新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學(xué)習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數笑臉的過(guò)程及10個(gè)笑臉轉換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動(dòng)畫(huà)演示功能展示10根小棒變成1捆的過(guò)程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀(guān)察，發(fā)現規律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時(shí)它的靈活性是老師操作無(wú)法相比的。既節省了資源和勞動(dòng)力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設計
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入：片斷一
師：1班的教室里有個(gè)評比欄，誰(shuí)表現的好老師就會(huì )給他貼一個(gè)笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來(lái)幫他們數一數。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的.這一欄貼滿(mǎn)了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個(gè)辦法，誰(shuí)有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。（課件）
2、再來(lái)數小東的。（課件）默數，可以換時(shí)提醒老師。
3、接著(zhù)看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個(gè)？（課件）
5、小濤得了多少個(gè)？（課件）看誰(shuí)數得又對又快。
師：原來(lái)小濤跟小波一樣都是13個(gè)，為什么小濤的笑臉數得沒(méi)小波快？
師小結：1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉，這10個(gè)就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數方法）
生：數小美的笑臉數。(從1，一個(gè)一個(gè)地數到14。)
生：數小東的笑臉數。（從1數到18）
生：數小西的笑臉數。（8個(gè)）
生：數小波的笑臉數。（13個(gè)）
生：數小濤的笑臉數。（13個(gè)）
生：交流數得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來(lái)，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個(gè)大拇指，3個(gè)笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個(gè)笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數一數，一共有多少根？
師：有沒(méi)有辦法很快數出11根？
師介紹:數學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導：這是1根小棒，是1個(gè)一，那么10根小棒是幾個(gè)一？
1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。想一想，10個(gè)一，和1個(gè)十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來(lái)？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰(shuí)快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀(guān)察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數。
生：交流很快數出11根的方法。
生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀(guān)察，感知規律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右
對于一年級的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習數出20以?xún)鹊臄�，滲透自然界數的基本單位“1”的觀(guān)念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更是讓學(xué)生初步直觀(guān)體會(huì )把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要，數學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個(gè)一是1個(gè)十“的強化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過(guò)對擺法、數的特點(diǎn)的觀(guān)察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認識到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì )擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀(guān)感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個(gè)整體性的認識。
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個(gè)物體的個(gè)數；知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制；讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，探索交流，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗計數單位“十”。
教學(xué)準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究過(guò)程
1、擺一擺：
用數一數的方法同學(xué)們知道老師帶來(lái)了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
2、說(shuō)一說(shuō)：
學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺(jué)得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個(gè)一是1個(gè)十
�。�1）在數學(xué)中，1根小棒就是1個(gè)一，2根小棒就是2個(gè)一……10根小棒就是10個(gè)一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學(xué)上給它一個(gè)名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十。
�。�3）10個(gè)一是幾根，1個(gè)十是幾根，所以10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）在數學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個(gè)十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來(lái)表示1個(gè)十)
4、掌握11~20各數的組成
�。�1）引導學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
�。�2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數字是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@時(shí)又滿(mǎn)了一個(gè)十，只要是1個(gè)十就要捆成一捆。）
現在有幾個(gè)十了呢？（2個(gè)十是20）（板書(shū):2個(gè)十是20）
5、生活中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)10個(gè)物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書(shū)等）
出示課本第77頁(yè)第7題，指導學(xué)生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）
三、認識20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮?/p>
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發(fā)現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個(gè)數的中間？
四、實(shí)際應用：
1、數一數，畫(huà)一畫(huà)：P76，1
師生共同邊數邊畫(huà)，感受先找到10，再接著(zhù)數比較容易數清楚。
2、數一數：P76，3、4
啟發(fā)學(xué)生2個(gè)2個(gè)的`數，5個(gè)5個(gè)的數，初步建立起數感。
四、總結收獲：
今天的數學(xué)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里還見(jiàn)到過(guò)11~20各數呢？
五、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級數學(xué)《11~20各數的認識》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確地讀數。掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步體會(huì )11—20的數的組成，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、通過(guò)實(shí)例認識計數單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
學(xué)習重點(diǎn)：
11—20各數的認識以及組成。
學(xué)習難點(diǎn)：
知道11—20各數的`組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、談話(huà)引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
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