《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計1
綜合課
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
認記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，導入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機認讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現了什么或知道了什么？
3、根據學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么
�。ㄎ澹┨岢鰡�(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)?wèn)自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報讀。
�。ㄈ┱J真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì )讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(cháng)輩的事。
板書(shū)設計：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“媽、奶、午、放、合、收”6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
4．引用古詩(shī)，創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自讀、自悟課文。
2.引用古詩(shī)，創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)引用古詩(shī)，創(chuàng )編兒歌。
教具準備多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程課前集體朗誦古詩(shī)《游子吟》。
游子吟
�。ㄌ疲┟辖�
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
一、導入學(xué)習
1．師解說(shuō)：這是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛(ài)。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句，所寫(xiě)的人是母與子，所寫(xiě)的物是線(xiàn)與衣，然而卻點(diǎn)出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫(xiě)慈母的動(dòng)作和意態(tài)，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無(wú)言語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著(zhù)愛(ài)的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛(ài)，小草似的兒女，怎能報答于萬(wàn)一呢？
我們的父母對我們付出了一切，用她那無(wú)私的愛(ài)包容著(zhù)我們，愛(ài)護著(zhù)我們，培育著(zhù)我們，我們要好好的孝敬她們，該孝敬的不光有我們的父母親，還要孝敬我們的長(cháng)輩們�！鞍偕菩橄取本透嬖V我們，人人要學(xué)會(huì )孝敬。
2．導入揭題:今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于孝敬老人的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習“棉”。
3．讀了課題 ，你有什么想問(wèn)的？ 生自由回答。
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1．自由讀課文，標一標自然段。
2．再讀課文，用“____”畫(huà)出文中的生字。
3．生字教學(xué)：
(1)出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。(2)去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記：
認識“衣補旁”：跟衣服有關(guān)。
區別：午──牛 說(shuō)──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴
加一加，減一減：給──合 日──西──曬
(4)組詞說(shuō)話(huà)練習。
4．再讀課文，要求讀得正確、流利：
領(lǐng)讀──指名讀。
5．讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個(gè)人物？
�。ㄕn文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）
三、再讀課文，理解內容
1．聽(tīng)老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出小峰說(shuō)的話(huà)。
2．學(xué)生匯報：小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x，讀出小峰的好奇語(yǔ)氣）
同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。
你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的人？（孝敬老人，敬老愛(ài)老），
3．小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
同桌分角色讀，自學(xué)第5、6自然段。
想想小峰做了什么事？給人物的對話(huà)做上記號。
4．理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5． 奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6．“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
全班讀
想一想，小峰這樣做媽媽會(huì )說(shuō)什么？奶奶會(huì )說(shuō)什么？
你想對小峰說(shuō)些什么？（尊敬老人的好孩子）。一年級《棉鞋里的陽(yáng)光》詩(shī)文化課堂教學(xué)設計 相關(guān)內容:《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計激趣導讀 感悟 體驗《好事情》教案設計---有效課堂教學(xué)案例春雨奏鳴曲——一年級語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教學(xué)案例《我長(cháng)大了一歲》教學(xué)設計《古詩(shī)兩首》說(shuō)課設計認一認3 教學(xué)設計入學(xué)教育教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
7．你還有什么不懂的？
8．自己有感情地再朗讀課文。同桌互相討論。
9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？小組討論。
四、小結
1．學(xué)習完這課，你最想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
2．小組討論，匯報結果。
3．師總結：“百善孝為先”多少年來(lái)被我們歷代相傳的佳話(huà)，無(wú)不時(shí)刻告誡我們要尊老愛(ài)老敬老。誰(shuí)還有哪些孝敬老人的佳話(huà)？生回答，師做記錄。
“出入扶持須謹慎，朝夕伺候莫厭煩”。
“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”。
“呼喚應聲不敢慢，誠心誠意面帶歡”。
“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
五、創(chuàng )編兒歌 ：
學(xué)了這篇課文，我們更應該愛(ài)我們的父母與長(cháng)輩，我們也來(lái)創(chuàng )編兒歌吧：
小組合作交流，創(chuàng )編兒歌，師做記錄，后作處理。
孝敬長(cháng)輩我可以
小峰是個(gè)好學(xué)生，
孝敬老人還真行，
看到媽媽曬被子，
忙到跟前來(lái)打聽(tīng)，
棉被沒(méi)濕為啥曬？
媽媽笑笑做回應，
棉被曬了更暖和，
奶奶蓋著(zhù)真暖盈，
小峰忙把房間進(jìn)，
幫助奶奶曬棉鞋，
奶奶穿上好舒服，
直夸小峰真孝敬。
六、活動(dòng)延伸：
替爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶做些力所能及的事�?/p>
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
�。�、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識？
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀。
學(xué)習“棉”。
�。�、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
�。�、自由讀課文：
標一標自然段。
�。�、再讀課文：
用“Ｏ”圈出文中的生字。
�。�、生字教學(xué)：
�、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
�、切〗M合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^別。
�。�、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
�。�、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
�。�、指名讀第１～４段，想一想：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
�。�、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第５～６段）
�。�、理解“舒服地”：
用“舒服”說(shuō)話(huà)。
�。�、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
�。�、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�、總結：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
【課后記】
加強學(xué)生的朗讀訓練。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計4
教材分析
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì )爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著(zhù)去為自己的長(cháng)輩做一些力所能及的事情。
設計思路重視激發(fā)學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。
教學(xué)目標
�。�、認識“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字和自瀆字悟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師板書(shū)“鞋”：
這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：因為里邊有棉花。
師：不過(guò)現在的棉寫(xiě)有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì )寫(xiě)“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內容
�。�、在拼音的幫助下自由地讀課文：
讀準難讀的詞。
�。�、剛才同學(xué)們讀得比較認真，現在能不能試著(zhù)默讀課文，學(xué)著(zhù)標出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細地讀��！
數完自然段后用小手告訴老師你數了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，現在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。
�。�、讀讀１～５自然段：
學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)他讀得怎么樣。
生評，師隨機把讀錯的字寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)大家讀。
剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
生評，師隨機把讀錯的字寫(xiě)在黑板上。
三、互相交流，認讀生字
�。�、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現在同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。
�。�、通過(guò)交流你認識的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹(shù)林里長(cháng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？
在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：
就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認識生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，現在請坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著(zhù)小白兔的頭飾來(lái)摘吧。
蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認識了上面的字呢？我請下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應的生字。生字讀完了，我們來(lái)評評誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。
我想再請最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請舉手。我們再來(lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。
四、有感情地朗讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)會(huì )了生字，會(huì )幫助我們讀懂課文，請你默讀課文，一會(huì )兒我們再做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)準備】生字詞語(yǔ)卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀通課文，認讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習一篇新的課文：《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢？
�。ㄗx課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；并通過(guò)引導讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習能力打基礎。
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
�。�、自由讀課文：借助拼音讀準字音。
�。�、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)。
�。�、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對了嗎。
�。�、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友，讀一讀。
�。�、全班交流：
把你認為原來(lái)讀不好，經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ)，或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。
還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)，讓大家來(lái)幫幫忙。
指導讀準：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
�。�、教師相機出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則，鼓勵學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力！
�。�、小朋友們真能干，這么快就能認讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文，數數課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的１～２個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。
�。�、指名讀課文，學(xué)生評議。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇в^(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)。
�、钦乖u：
學(xué)生自評、互評。
�、取拔纭薄昂稀弊�，你有好辦法記住它嗎？
�、捎^(guān)察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)，記住，我們更應關(guān)注的是學(xué)生是否能寫(xiě)好，能好好寫(xiě)！
三、再讀課文，鞏固生字
�。�、小組合作，給生字組組詞。
�。�、互相考一考，抽讀生字，詞語(yǔ)。
�。�、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
�。�、反饋。
在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、復習鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復習鞏固生字詞
�。�、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。
�。�、寫(xiě)寫(xiě)女字旁的字。
生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現了“自主性”，有利于培養他們的創(chuàng )造性思維。
二、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對（誰(shuí)）的關(guān)心。
�。� ）里的陽(yáng)光，可以看出（ ）對（ ）的關(guān)心。
�。�、交流：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。
�。�、學(xué)習１～５自然段：
�、泡p輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì )到了媽媽對奶奶的關(guān)心。
�。ā皶襁^(guò)了，蓋上會(huì )更暖和”）
�、浦笇ёx好媽媽說(shuō)的話(huà)：
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�、切》逡婚_(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話(huà)我們該怎么讀呢？
讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
自由讀──指名讀，評。
�、饶信纸巧x媽媽和小峰的話(huà)，師讀敘述部分。
�、陕�(tīng)了媽媽的話(huà)，小峰終于明白了為什么曬過(guò)的棉被會(huì )更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
�、收Z(yǔ)言轉換訓練：
因為棉被里有棉花，棉被曬過(guò)以后，（ ），所以（ ）。
�、伺�，原來(lái)是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導朗讀，讀出很舒服的感覺(jué)。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。
�、听R讀１～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗。語(yǔ)言轉換訓練，既幫學(xué)生理解課文，又是語(yǔ)言的積累。
�。�、學(xué)習６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì )到了小峰對奶奶的關(guān)心。
�。ā拜p輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
�、浦笇Ю首x寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子。
�、切》灏�，你怎么會(huì )想到去曬棉鞋呢？
語(yǔ)言訓練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
�、三R讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
�。�、關(guān)心長(cháng)輩，體貼長(cháng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(cháng)輩的事情呢？
�。�、學(xué)了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(cháng)輩做些什么？
�。�、作業(yè)：
仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
聯(lián)系生活實(shí)際，把知識轉化為行為，體現人文性。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“放、收”
�。�、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
�。�、“收”和“放”是一對反義詞。
�。�、觀(guān)察在田字格中位置，師范寫(xiě)“放”，生先描，后獨立寫(xiě)。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評議。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計6
【教材分析】
《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文呈現了小學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心、體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應從小培養學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習習慣。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
�。�、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習的一種樂(lè )趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習、自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟中主動(dòng)探究中認識生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字、寫(xiě)字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“棉、照” 等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能讀懂課文，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)、激趣導入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過(guò)那些事？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
好，看來(lái)大家都是家長(cháng)的好幫手。今天，老師給大家帶來(lái)一位很值的學(xué)習的好伙伴。讀了課文，你就會(huì )知道他哪些方面值得你學(xué)習。（板書(shū)課題：棉鞋里的陽(yáng)光）
二、讀文、識字
�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�。�、出示本課要認的生字
�、� 學(xué)生自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
�、� 運用自己喜歡的方法獨立識字。
�、� 自由找學(xué)習伙伴，共同分享識字的樂(lè )趣。（小組成員互查、互幫、互學(xué)）
�。�、檢查識字效果。（過(guò)關(guān)測試）
第一關(guān) 我會(huì )讀 棉花 眼睛 中午 躺下
合上 照亮 蓋上 擺好
第二關(guān) 我會(huì )連 合 睡 收 脫
棉衣 棉被 眼睛 午覺(jué)
三、多讀感悟
�。�、這篇課文有幾個(gè)自然段。（讓學(xué)生用手勢表示）
�。�、讀課文，你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
�。�、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、讀了課文你還有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）
�。�、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。（形式要多樣化）
四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習
�。�、說(shuō)說(shuō)小伙伴哪些方面值得你學(xué)習。
�。�、號召性語(yǔ)言激勵學(xué)生做長(cháng)輩的小幫手，學(xué)會(huì )關(guān)心他們。
〖板書(shū)設計〗
�。�、棉鞋里的陽(yáng)光
陽(yáng)光
小峰 關(guān)心 奶奶
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
�。�、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě) “媽、奶”等６個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀指導
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。�、讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�、小組比賽分角色朗讀課文。
二、鞏固識字
�。�、以小組比賽的形式讀。
�。�、認讀本課的生詞。
�。�、自由選字，給字找朋友。
三、指導書(shū)寫(xiě)、重在激勵
�。�、出示生字，讀一讀。
�。�、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？（滲透分類(lèi)識字的方法）
�。�、逐字練習，落到實(shí)處。
�、� 指導第一組“媽、奶”
學(xué)生試寫(xiě)感悟、交流體會(huì )。
教師指點(diǎn)：女字旁中的“提”，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能超過(guò)“撇”�！澳恕弊值牡谝还P是“橫折折鉤”。
教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況示范指導，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
�、� 指導第二組“放、收”
學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)相同的地方。
教師指導反文旁的寫(xiě)法。
學(xué)生描紅、練寫(xiě)、再欣賞。
�、� 指導第三組“午、合”
學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
根據學(xué)生的練習情況組織欣賞。
四、教師進(jìn)行隨機評價(jià)性總結
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計7
教材內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第二冊《棉鞋里的陽(yáng)光》。
教材分析：
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日�！睹扌锏年�(yáng)光》是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(cháng)輩與現在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現的人物對話(huà)較多，且第一次出現了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析：
家庭對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的.感覺(jué)，這樣的教育才會(huì )更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標：
1.認識13個(gè)生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過(guò)學(xué)習課文,有關(guān)心長(cháng)輩的愿望,學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實(shí)錄：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?
生：陽(yáng)光使人暖和，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(cháng)……
師繼續板書(shū)“棉鞋里的”，請大家齊讀課題《棉鞋里的陽(yáng)光》
師：當你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?
生：棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì )進(jìn)棉鞋里呢?……
(設計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)
二、感知閱讀，自學(xué)生字
師：大家有這么多的疑問(wèn)，要想弄懂這些問(wèn)題我們該怎么辦呢?
生：認真讀課文。
師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準字音，把不認識的字畫(huà)出來(lái)。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真認真，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認真聽(tīng)，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，大家的意見(jiàn)呢?
生：他讀的聲音小，有些字音沒(méi)讀準，不注意停頓。
師：哪些字的讀音不準?
生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。
師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：很好，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。
(設計意圖：⑴自主識字，通過(guò)自己讀，看看哪些會(huì )讀，哪些不會(huì )讀，對生字有初步的認識;⑵調動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習的機會(huì )，突出學(xué)習的重難點(diǎn);⑶培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習的興趣，體現學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì )讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)
三.集體交流，鞏固識字效果
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì )讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來(lái)了，看看你認識他們了嗎?
(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
師：看來(lái)，同學(xué)們回家預習得非常好。接下來(lái)請大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽(yáng)光下。
(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準、講得好就把對應的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)
生：棉，左右結構，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來(lái)念棉。
生：曬，左右結構，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。
生：……
師：大家講得真好，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧�！耙粭l白手巾，掛在木頭旁�！�(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)
師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結構，上邊的羊沒(méi)了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。
師小結：識字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：
曬—灑被—披午—牛
脫—說(shuō)眼—很睛—清蓋—盒
(設計意圖：培養學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時(shí)的指導、解疑，并注意激勵性評價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文，感悟真情
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì )讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：你能找出對應的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)
師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。
(設計意圖：這部分學(xué)習為下節課指導朗讀打下基礎。)
師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P，并提出更高的希望。
(設計意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì )人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問(wèn)，深化內涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢?
(設計意圖：深化學(xué)習，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中我發(fā)現一年級孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著(zhù)書(shū)面語(yǔ)言，要準確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標點(diǎn)符號的指導。
2.《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。學(xué)習課文后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但都千篇一律。當我準備把自己的生活結合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現竟然也就如此。
細細想來(lái)，這兩年，我結婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴�，應以身作則，不光是在課堂上用書(shū)本上的內容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計8
設計理念：
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日�！睹扌锏年�(yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼兒的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。
教學(xué)目標：
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì )“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )人物情感，增強關(guān)心長(cháng)輩的自覺(jué)性，學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)體貼長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
課前準備：
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，看圖說(shuō)故事激qing
1、板書(shū)課題；教師讀課題，學(xué)生認讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì )跑到棉鞋里去了呢？）
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習說(shuō)故事。
5、指名說(shuō)故事。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）
二、初讀課文，整體感知內容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評，看誰(shuí)讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀(guān)察：出示課文插圖，引導學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細觀(guān)察圖。
表達：在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達圖意，感知課文內容。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，掃清字詞障礙
1、多媒體出現課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹自己識記的方法。
3、識記生字。
�。�1）注意讀準翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
�。�2）借助“被”字認識衣字旁，引導學(xué)生發(fā)現規律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
�。�3）識記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫(xiě)得最好
7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)識記生字和練習讀、寫(xiě)，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）
四、精讀課文，感悟思想情感
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對小峰說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）
�。ǘ嗝襟w課件出示媽媽對小峰說(shuō)的話(huà)。）
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話(huà)？（讀第5自然段）
4、奶奶睡著(zhù)了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）
5、奶奶起床以后發(fā)現什么？很奇怪地說(shuō)了什么話(huà)？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）
6、小峰聽(tīng)了奶奶的話(huà)有什么表情？說(shuō)了什么話(huà)？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）
8、請學(xué)生上臺分角色表演：賢惠的媽媽?zhuān)蓯?ài)的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線(xiàn)殺菌等。）
10、仿寫(xiě)句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！
____有____呢！
11、總結全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過(guò)看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì )提倡的新風(fēng)尚。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì )人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）
五、拓展練習，嘗試由知到行
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情，請課后講給大家聽(tīng)，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(cháng)輩的事。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計9
【設計理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著(zhù)親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識?
2.觀(guān)看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的?
二、感知閱讀，自學(xué)生字
1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。
2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流，鞏固識字效果。
(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜�！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
三、精讀課文，感悟真情
1.出示插圖，請學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導。(分組讀)
3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導讀準疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)
(1)當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺(jué)著(zhù)暖和。)
(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說(shuō)話(huà)。
(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來(lái)發(fā)現了什么，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
5.教師提問(wèn)，深化內涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶，你會(huì )對小峰說(shuō)什么呢?
6.理解體會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼長(cháng)輩的道理。
板書(shū)：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
四、識記字形，練習寫(xiě)字
1.小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)
2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。
2.小朋友們回到家后，為長(cháng)輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計10
【情景說(shuō)明】
一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結合課文內容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標是：認識“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì )寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設計：
一、設計思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標：
1．結合具體詞句理解課文內容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩；
四、教學(xué)準備：用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習生字。
1.上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字。]
2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話(huà)，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話(huà)，用“～～”劃出小峰的話(huà)。其他同學(xué)在書(shū)中劃。
對話(huà)如下：
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
�。�3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號的作用。
�。�4） 同學(xué)們在家里問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）
請同學(xué)們試著(zhù)讀讀媽媽和小峰的對話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話(huà)，大家評議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話(huà)。
�。�7） 我發(fā)現有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會(huì )出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請同學(xué)們用“＝＝”標出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真暖和�！保�
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）
�。�4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì )會(huì )更加真切。]
�。�5） 讓學(xué)生帶著(zhù)“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話(huà)。
3． 學(xué)習6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著(zhù)了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）
�。�3） 小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì )幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì )更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(cháng)輩，非常細心）
�。�9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(cháng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]
�。�10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà)。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì )是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）
�。�13） 請你們帶著(zhù)開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結全文
�。�1） 假如小峰現在就站在你的面前，你想對他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現，并指導自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1. 觀(guān)察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(cháng)，為了讓學(xué)生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現過(guò)多的識字環(huán)節，只是在開(kāi)課時(shí)復習了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評議中體會(huì )到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì )，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì )小峰關(guān)心體貼長(cháng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎上進(jìn)一步指導朗讀，教學(xué)得心應手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
葉筍老師這節課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(cháng)輩的這條主線(xiàn)，引導學(xué)生細細體味小主人翁觀(guān)察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì )小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì )想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì )小峰是個(gè)細心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì )奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì )到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。
老師在教學(xué)中還十分注重指導朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話(huà)，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
過(guò)程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習，著(zhù)重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì )關(guān)心長(cháng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì )喜歡。
(課件出示謎語(yǔ))
看得見(jiàn)，摸不著(zhù)，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(cháng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光
二、檢查預習，了解情況。
通過(guò)預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習生字，加深體驗。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認識這些生字的?
(學(xué)生爭先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書(shū)寫(xiě)生字
A、師：同學(xué)們觀(guān)察一下，這些生字的結構是怎樣的?(學(xué)生觀(guān)察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結構;合是上下結構。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著(zhù)書(shū)空)
C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導點(diǎn)撥。
(設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內涵打基礎的同時(shí)，培養了學(xué)生的識字能力。)
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計12
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第7課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
3、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì )認的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內容
1、上節課我們和小峰做了好朋友，這節課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣�(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報，教師適時(shí)指導。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽?zhuān)》逭f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )情感。
6、小組再練讀：
以給畫(huà)面配音樂(lè )的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價(jià)
教師評價(jià)
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說(shuō)話(huà)訓練
結合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
1、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因為……所以……”，說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習寫(xiě)好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書(shū)空，再寫(xiě)字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(cháng)輩的事。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計13
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識字和朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節課我們就來(lái)學(xué)習第７課板書(shū)課，指讀課題。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對家里人的觀(guān)察，導入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互讀課文，糾正錯誤。
�。�、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
�。�、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
�。�、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話(huà)，看看你能不能把它們讀準確。
�。�、小組合作識記生字，說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。
�。�、給生字組詞，鞏固生字。
�。�、互相考一考。
教學(xué)設計說(shuō)明：在識字環(huán)節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設計說(shuō)明：在學(xué)生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習鞏固所學(xué)的生字，并用字擴詞。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、把字寫(xiě)美觀(guān)，規范。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節課我們來(lái)繼續練習朗讀課文和學(xué)習生字。
二、復習生字
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
�。�、指名讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)設計說(shuō)明：復習鞏固上節課所學(xué)生字。
三、朗讀練習
�。�、先自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、指導讀。
�。�、朗讀接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著(zhù)讀，如有錯，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
�。�、分角色讀全文。
教學(xué)設計說(shuō)明：變著(zhù)樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當的指導，效果會(huì )更好。
四、指導寫(xiě)字
�。�、說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的字的結構。
�。�、生字筆畫(huà)書(shū)室。
�。�、出示田字格：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
�。�、自由練習，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計14
主要解決問(wèn)題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導。
對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內容。
教學(xué)模式【名稱(chēng)】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節：
一：激情導入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
六：總結課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體會(huì )長(cháng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導入，導入文本。
出示課件【一雙閃著(zhù)金光的棉鞋�！繉W(xué)生仔細觀(guān)察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字
1．自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會(huì )他。
4．媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據自己的個(gè)性化理解，各抒己見(jiàn)
3、學(xué)習課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流，匯報。
師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】 學(xué)習第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報
師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì )課文內容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設計意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有意關(guān)心長(cháng)輩的意思，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。c 注重培養學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、認識“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內容。
【用具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì )文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機會(huì )。在生字詞的學(xué)習上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當小老師、當小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識記生字，并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì )有什么感覺(jué)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì )怎樣呢？這節課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》
�。ò鍟�(shū)）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。
比比誰(shuí)認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂(lè )有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。
2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學(xué)生自己體會(huì )，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪(fǎng)媽媽?zhuān)棠痰拿薇灰稽c(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
小組內表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書(shū)小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。
二、學(xué)習生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？
2、小組內互相討論怎樣識記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、� 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語(yǔ)城里找朋友：
進(jìn)行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習寫(xiě)字，課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、� 同桌寫(xiě)寫(xiě)筆順：
意見(jiàn)不統一的提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導“奶”。
�、� 請大家仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、練習寫(xiě)字：
學(xué)生在音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)：
教師巡視指導。
展示、評價(jià)。
四、復習鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認字或者寫(xiě)字、組詞。
五、實(shí)踐活動(dòng)
回到家里， 仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(cháng)輩的小幫手。
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