人教版六年級上冊語(yǔ)文這片土地是神圣的教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的人教版六年級上冊語(yǔ)文這片土地是神圣的教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
六年級上冊語(yǔ)文這片土地是神圣的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4.體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長(cháng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑，引入新課
�。�、完成填空練習：＿＿＿＿的土地。
學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)。
�。�、揭示課題：
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）
�。�、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、初讀課文，了解主要內容
�。�、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
�。�、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。
�。保故兰o５０年代，“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話(huà)、電視等現代生活設施。目前美國有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。
�。�、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò )：
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
�。薄匙匀欢危嚎倢�(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
�。础缸匀欢危罕磉_了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
�。埂保弊匀欢危哼M(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”
�。�、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。
�。�、交流表現“神圣”的詞句：重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機指導朗讀。
�、拧皩ξ覀冞@個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！薄拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
�、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分�！边@句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預示著(zhù)這片神圣的土地對于我們有多么重要。
�、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
�。�、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫(huà)面？
生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
�。�、引讀２、３自然段：
四、小結
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文，感知“神圣”
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
�。�、介紹西雅圖這個(gè)城市：
資料：西雅圖被稱(chēng)為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中，又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著(zhù)青綠的顏色。
過(guò)渡：這片土地是神圣的,對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？
二、研讀課文，理解”神圣”
�。�、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
了解“你們”是誰(shuí)？（白人）
�。�、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
�、艑W(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）
�、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、歉星槔首x４、５自然段：
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道�！�
�、取八笔钦l(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
�、捎懈星榈乩首x６、７自然段：
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物�！�
�、室龑W(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上�！�
�、俗杂勺x第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的`？
�。�、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
小結：人類(lèi)屬于大地，因為大地擁有著(zhù)生命成長(cháng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛(ài)護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(cháng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
三、拓展延伸，深化“神圣”
�。�、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導學(xué)生補充課文以外的自然物。
�。�、獨立思考，補充，并交流。
四、課后練習，積累語(yǔ)言
�。�、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
�。�、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
�。�、閱讀西雅圖酋長(cháng)演講原文。
�。�、小練筆：聯(lián)系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
板書(shū)設計：略
六年級上冊語(yǔ)文這片土地是神圣的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的地方。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
3.體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚與共，不可分割的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園。
4.理解含義深刻的語(yǔ)言，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者學(xué)過(guò)的課文來(lái)理解。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧背景，直奔主旨
1.今天我們繼續學(xué)習第15課，齊讀課題。
2.這篇文章的寫(xiě)作背景還記得嗎？讓我們再來(lái)回顧一下。指名讀：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。
3.書(shū)信是表情達意的工具，在這封書(shū)信中，西雅圖酋長(cháng)最想告訴買(mǎi)主什么？（如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。）
4.這句話(huà)在文中先后出現了幾次？他反復重申這句話(huà)的用意是什么？
二、感受美景，感悟深情
1.從什么地方可以體現出這片土地是神圣的？課文的第一部分具體提到了哪些事物？請你們在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
2.課文的第二自然段中出現了很多的“每一”，這些詞語(yǔ)可以去掉嗎？比較誦讀去掉“每一”和保留“每一”。
3.播放課件，領(lǐng)略美景，再次用詩(shī)歌的形式誦讀這如詩(shī)如畫(huà)的美景。
4.印第安人是如何看待這些事物的？
5.他們的這些情同手足的親人而今卻要拱手讓人了，他們的心里好受嗎？再讀：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
三、細讀課文，聆聽(tīng)叮囑
1.印第安人不得不和他們的親人分離，他們對這片土地的新主人有什么期盼呢？
2.板書(shū)：善待河水照管空氣照顧動(dòng)物
3.還有哪些是西雅圖酋長(cháng)沒(méi)有明說(shuō)的？板書(shū)：……
4.如果你是這片土地的新主人，你覺(jué)得西雅圖酋長(cháng)的哪句話(huà)最能打動(dòng)你？為什么？
5.解決重難點(diǎn)詞句。
6.我們再來(lái)看看這句話(huà)：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。這句話(huà)中有幾個(gè)動(dòng)詞，你們能找出來(lái)嗎？這種放棄是一種怎樣的放棄？這種轉讓是一種怎樣的轉讓?zhuān)窟@種記住又是一種怎樣的記��？我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
7.不僅僅你們這代主人要時(shí)刻牢記，你們還要教育你們的后代，引讀課文第9自然段。該段最后一句話(huà)和我們學(xué)習過(guò)的一篇文章所揭示的道理非常相似，你能回憶起來(lái)是哪篇課文嗎？（《一個(gè)小村莊的故事》）
8.速讀課文第10自然段，完成填空。我們熱愛(ài)大地就像______眷戀__________一樣，你們要像我們一樣______它，______它，為了子孫后代，你們要獻出全部的______和______來(lái)保護大地。
9.150多年以前，印第安人就有了強烈的環(huán)保意識，是因為他們明白一個(gè)道理：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。這句話(huà)怎么理解？我們能否給這句話(huà)補充兩個(gè)詞語(yǔ)？大地不（）屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是（）屬于大地的。你為什么這樣加？（預設：僅僅完全）
四、總結課文，暢談收獲
西雅圖酋長(cháng)早已離開(kāi)了我們，然而他的這封書(shū)信卻永久地流傳了下來(lái)，讀了他的這封書(shū)信，你想說(shuō)些什么？（板書(shū)：保護環(huán)境，愛(ài)護家園）
地球只有一個(gè)，這片土地上生存的所有山川河流、動(dòng)物植物都是上天的寵兒，我們唯有愛(ài)護他們，鮮花才會(huì )為我們盡情綻放，雄鷹才會(huì )為我們展翅翱翔，泉水才會(huì )為我們叮咚流淌，讓我們時(shí)刻銘記：這片土地是神圣的。（反復讀課題）
五、布置作業(yè)
1.背誦優(yōu)美的句段。
2.調查身邊的環(huán)境。
六年級上冊語(yǔ)文這片土地是神圣的教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
在西雅圖的土地上，回蕩著(zhù)印第安酋長(cháng)西雅圖的演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛(ài)。
知識目標：
�。�、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
情感目標：體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、課前交流，導入新課。
1、課前配樂(lè )欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師：西雅圖是美國西北的海岸城市。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著(zhù)深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節課，我們來(lái)學(xué)習15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著(zhù)神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語(yǔ)認讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待
松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì )？（熱愛(ài)土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
�。ㄒ唬盁釔�(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的土地！在這篇課文中，有一句話(huà)，最能體現他們與土地的關(guān)系，是哪句話(huà)？
1、從這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
2、引導學(xué)生體會(huì )“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì )感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。
�。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
1、過(guò)渡語(yǔ)：正因為他們熱愛(ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.
2、引導學(xué)生結合實(shí)際體會(huì )“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
�。ㄈ懊恳惶幧碁�，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著(zhù)讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內容中，有一句話(huà)，作者反復三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導學(xué)生體會(huì )：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè )朗讀：讓我們帶著(zhù)深深的無(wú)奈，帶著(zhù)萬(wàn)分的不舍，帶著(zhù)真誠的叮囑，配上音樂(lè )，再去讀讀西雅圖的話(huà)，齊讀——————————。
五、結尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
�。ㄒ唬盀榱俗訉O后代，你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地�！�
�。ǘ按蟮夭粚儆谌祟�(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
2、理解第二句話(huà)的含義，并好好讀讀，體會(huì )感情。
3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切，我們真應該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè )朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對我們腳下的土地說(shuō)，請拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達你對土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
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