三位數減法教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的三位數減法教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
三位數減法教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過(guò)程。
2、能正確地進(jìn)行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、情境導入
出示教材例7中的畫(huà)面，讓學(xué)生閱讀人物對話(huà)。
提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？
三、交流共享
1、談話(huà)：求“一年級同學(xué)畫(huà)了多少幅兒童畫(huà)？”用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：204—108=？
列出豎式，讓學(xué)生觀(guān)察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計算方法計算，現在遇到了什么新的問(wèn)題？（學(xué)生回答）
2、談話(huà)：“個(gè)位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，我們這節課就要解決這個(gè)問(wèn)題。你能用撥算珠的辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內交流撥珠計算方法。交流過(guò)程中提問(wèn)：
個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
�。�2）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計算。
先在小組內研究計算方法，自己在教材上算出得數，再在班內交流。交流時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和計算方法。
3、談話(huà)：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？
讓學(xué)生一起驗算。
小結。提問(wèn)：這節課的減法計算與以往的有什么不同？計算時(shí)需要注意什么？
在學(xué)生回答時(shí)板書(shū)課題。
四、反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥(niǎo)指出題中的錯誤在哪里。
交流：在減法的過(guò)程中要注意些什么？獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時(shí)，對已發(fā)現的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話(huà)：觀(guān)察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。
對學(xué)生進(jìn)行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？
五、反思總結
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：
�。�1）這節課學(xué)習了兩步計算被減數中間有0的退位減。
�。�2）計算時(shí)我們應該注意某個(gè)數位退去了1，要記得減去1，再減減數
三位數減法教學(xué)設計 篇2
目標預設：
1．經(jīng)歷探索三位數退位減法計算方法的過(guò)程，掌握三位數的豎式減法計算方法，進(jìn)一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。
2．通過(guò)學(xué)習，能夠歸納出三位數減法的筆算法則，培養學(xué)生的計算能力和良好的計算習慣。
3．感受三位數減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，會(huì )算三位數減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，連續退位減法中十位是多少減多少。
教學(xué)工具：
小黑板、計數器圖片
教學(xué)內容：
一、情境導入
師：小朋友，喜歡看書(shū)吧！前兩天，老師作了一項調查，知道咱們班有很多同學(xué)養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。我們班誰(shuí)讀得書(shū)最多？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示）我們班XXX讀了85本書(shū)，xxx讀了64本書(shū)。根據這兩個(gè)信息，你們能提哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生一般會(huì )提出這樣四種問(wèn)題：（1）兩人一共讀了多少本書(shū)？（2）XXX比xxx多讀了多少本書(shū)？（3）xxx比XXX少讀了多少本書(shū)？（4）xxx再讀幾本書(shū)就和XXX一樣多了？
[由學(xué)生的學(xué)習生活內容導入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。]
師：剛才我們有三個(gè)問(wèn)題都是用減法做的，你會(huì )列式嗎？
學(xué)生口頭列式，老師板書(shū)。
獨立演算，集體核對。
[這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數退位減法計算中的退位做好準備。]
二、自主探究
1．探究例1。
(1) 調查中，老師從圖書(shū)館的老師那里了解到：咱們班去年借書(shū)185本，今年借書(shū)335本。根據這個(gè)信息，你們能提出一個(gè)作減法計算的數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式?(板書(shū)： 335-185=)
[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數學(xué)問(wèn)題。使他們初步感受到數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機。] (2) 學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報）
(3) 用計數器演示，講解算理。
個(gè)位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說(shuō)說(shuō)。)
引導學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說(shuō)明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。
追問(wèn)：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?
(4)我們算對了嗎？怎么驗算？
[通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]
2．教學(xué)例（連續退位）
結合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書(shū)，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計算
(2)指名依次說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的算法。
提問(wèn)：十位上是（ ）8，為什么?
用計數器來(lái)驗證
3．歸納總結。
(1)例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的?與上節課學(xué)習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學(xué)習的就是筆算退位減法。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們該如何筆算三位數的減法?
三、鞏固訓練
1．完成想想做做第1題。
(1)學(xué)生們練習，指名三人板演�？梢栽谠瓉�(lái)的豎式再算一遍的方法來(lái)檢查。
(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個(gè)也沒(méi)有?
2．完成想想做做第3題。
(1)用小黑板出示。
(2)分析錯誤原因
第一題錯在哪里，為什么會(huì )錯？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來(lái)少1。
第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數被減減數。
3．完成想想做做第4題第1組。
學(xué)生們獨立解答、交流。
[練習設計，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學(xué)表現較好，好在哪兒？[通過(guò)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習他人，體驗成功的樂(lè )趣。]
五、作業(yè)
反思：
本課教案時(shí)，我為了較好地體現課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：
1．注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2．加強知識間的對比。探索三位數退位減法之前，聯(lián)系兩位數退位減法的方法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
3．突出算理，重視方法。通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識鞏固性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
三位數減法教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、結合具體情境，會(huì )發(fā)現信息、整理信息、提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷嘗試解決的過(guò)程。
2、掌握筆算連續進(jìn)位、退位的三位數加減三位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生認真檢查仔細驗算的良好學(xué)習習慣。
3、會(huì )用連續進(jìn)位（退位）的三位數加(減)法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生合作交流能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)自主探索、合作交流，自己學(xué)會(huì )連續進(jìn)位、退位三位數加減三位數的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解哪一位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件、自學(xué)導航、課堂檢測題
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們,今天田園的.小衛士——七星瓢蟲(chóng)要到菜園里去捉害蟲(chóng)！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）
【設計意圖】由可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)引入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標4。
二、學(xué)習新知
活動(dòng)一：發(fā)現問(wèn)題
1、請仔細觀(guān)察，從圖中我們能獲取哪些關(guān)于白菜的信息？關(guān)于七星瓢蟲(chóng)的有哪些？關(guān)于茄子的呢？（學(xué)生交流，隨著(zhù)學(xué)生的匯報，逐個(gè)在大屏幕出示）
2、你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
預設可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲(chóng)？還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？……（根據學(xué)生的回答師在課件中將問(wèn)題補充完整）
3、這節課我們主要來(lái)解決這四個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，剩下的問(wèn)題我們暫且先放到問(wèn)題口袋中。
【設計意圖】引導學(xué)生有順序地、有條理地觀(guān)察事物，發(fā)現信息，整理信息，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索的欲望。組織學(xué)生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問(wèn)題，體會(huì )這些信息間的內在聯(lián)系。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標1、4。
活動(dòng)二：嘗試解決問(wèn)題
一、探索連續進(jìn)位的三位數加法的計算方法
1、解決關(guān)于白菜的問(wèn)題
我們先來(lái)解決關(guān)于白菜的問(wèn)題，自己先將題完整地讀一遍。誰(shuí)會(huì )列算式？（學(xué)生交流，板書(shū)算式189+394=）
得數是多少呢？請同學(xué)們打開(kāi)導學(xué)案根據要思考的問(wèn)題試著(zhù)算一算，做完之后準備小組交流。（生根據導學(xué)案提示的問(wèn)題試著(zhù)計算）
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問(wèn)題或不明白的地方可以問(wèn)一問(wèn)或請教展示的同學(xué)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不提，老師提問(wèn)：十位的8是怎么來(lái)的？百位的5是怎么來(lái)的？）
就像大家剛才說(shuō)的，我們看�。ㄕn件用小棒演示算理）
我們一起梳理一遍剛才的計算過(guò)程。（教師邊說(shuō)邊板演豎式）
【設計意圖】在學(xué)生有計算不連續進(jìn)位加法的基礎上，教師大膽放手，留給學(xué)生充足的獨立思考與探索的時(shí)間與空間，引導學(xué)生根據遷移規律進(jìn)行計算。課件演示算理及梳理計算過(guò)程達到進(jìn)一步理解算理的目的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標1、2、4。
2、生獨立解決關(guān)于七星瓢蟲(chóng)的問(wèn)題
下面請同學(xué)們獨立解決關(guān)于七星瓢蟲(chóng)的問(wèn)題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲(chóng)？）把答案寫(xiě)在導學(xué)案上。（生獨立把答案寫(xiě)在導學(xué)案上）
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結并揭示課題
說(shuō)說(shuō)這兩道題和以前學(xué)的有何不同？
生可能答：個(gè)位相加滿(mǎn)１０向十位進(jìn)１，十位相加又滿(mǎn)１０向百位進(jìn)１；出現了連續進(jìn)位的加法。
師揭示并板書(shū)課題：連續進(jìn)位加。
【設計意圖】通過(guò)解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲(chóng)？”這一問(wèn)題，既培養學(xué)生的應用意識又強化計算方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標3。
4、總結連續進(jìn)位的加法計算法則
你能不能說(shuō)說(shuō)在計算這類(lèi)連續進(jìn)位的加法時(shí)應注意些什么呢？
�。ㄉ赡軙�(huì )回答：別忘了進(jìn)位；數位對齊……）
課件出示加法法則，生讀。
【設計意圖】觀(guān)察總結，找出筆算加法的共同特點(diǎn)，體會(huì )“哪一位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一”的算理。
二、探索連續退位的三位數減法的計算方法
1、解決關(guān)于茄子的問(wèn)題
剛才的學(xué)習咱們同學(xué)確實(shí)發(fā)揚了七星瓢蟲(chóng)積極肯干的精神。下面我們來(lái)看關(guān)于茄子的問(wèn)題，誰(shuí)能給大家讀一讀？（抽生讀）
請你根據提示的問(wèn)題自己試著(zhù)把答案寫(xiě)在作業(yè)單上。（學(xué)生根據導學(xué)案提示的問(wèn)題自己試著(zhù)把答案寫(xiě)在作業(yè)單上）
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點(diǎn)交流：個(gè)位5個(gè)一減6個(gè)一不夠怎么辦？十位用幾個(gè)十減7個(gè)十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個(gè)百？）
�。ㄕn件用小棒演示算理）
根據剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過(guò)程。（師邊說(shuō)邊板演豎式）
這就是我們這節課探討的連續退位的三位數減法。（板書(shū)：退位）
【設計意圖】放手讓學(xué)生根據以前學(xué)習的知識大膽探索減法的計算方法。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標1、4。通過(guò)互相交流引導學(xué)生弄清哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一的道理。
2、觀(guān)察展示學(xué)生的驗算算式，交流驗算的方法
�。ㄉ赡艹霈F的方法有：將差和減數合起來(lái)，看能不能等于被減數；用被減數減去差，看能不能得減數。）
小結：看來(lái)，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養成驗算的好習慣。
【設計意圖】使學(xué)生體會(huì )驗算的意義，養成自覺(jué)檢查和驗算的好習慣。通過(guò)這個(gè)環(huán)節達成目標2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
�。ㄉ毩⒔鉀Q，并交流做法）
4、師生總結計算連續退位減法的計算法則
�。ㄉ赡芸偨Y: 相同數位對齊，從個(gè)位減起。不論哪一位上的數不夠減，都要向前一位借1。）
�。ㄕn件出示減法法則,生讀。）
【設計意圖】觀(guān)察總結，找出筆算減法的共同特點(diǎn)，體會(huì )“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應用
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲(chóng)檢查蔬菜）
菜園里還有許多蔬菜沒(méi)檢查呢，我們去幫助七星瓢蟲(chóng)好嗎？仔細觀(guān)察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫治嗎？
2、鞏固練習（幫七星瓢蟲(chóng)找家）
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲(chóng)正準備回家呢，它們實(shí)在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來(lái)，動(dòng)筆算算看，看誰(shuí)算的又對又快！
3、拓展練習（接受七星瓢蟲(chóng)的挑戰）
這么快就幫七星瓢蟲(chóng)找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰嗎？好！請看大屏幕，想一想：□里填幾合適？
【設計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進(jìn)行針對性練習。鞏固練習，既發(fā)展學(xué)生的運算能力，同時(shí)也使學(xué)生養成細心計算的好習慣。拓展練習，在思考與交流中發(fā)展學(xué)生的推理能力。練習的設計注意了層次性和坡度，通過(guò)本環(huán)節達成和檢測目標2、3、4。
四、歸納小結
教師引導學(xué)生從知識、方法等方面進(jìn)行總結，整理本節課的收獲。
【設計意圖】回顧整理，對本節課的學(xué)習進(jìn)行總結，提高學(xué)生的總結反思能力。不僅有知識上的積累，還有學(xué)習方法上的收獲，同時(shí)感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )和價(jià)值。
板書(shū)設計：
連續進(jìn)位加 退位減
189 435 435
+394 -276 驗算：-159
583 159 276
三位數減法教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
P59—P60例3、例4，課堂活動(dòng)1、2題。
教學(xué)目標：
1、能發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律，并能應用規律。
2、培養學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教具準備：
多媒體演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
小朋友你們喜歡旅游嗎（喜歡）現在我們一起去錢(qián)塘江欣賞唐潮吧！ （課件出示錢(qián)塘江）從剛才播放的畫(huà)面中你了解了些什么信息？錢(qián)塘潮 是一種自然現象，也是一種規律，是大自然贈送給人類(lèi)的禮物，也是 我們中華民族的驕傲。在自然界、生活中還有許多像錢(qián)塘江的現象和 規律，你們想去欣賞和探索嗎？
板書(shū)：探索規律
二、探索新知
�、鍖W(xué)習例3
1、為了讓錢(qián)塘潮更美麗壯觀(guān)，人們在錢(qián)塘門(mén)修建了河堤。課件展示河 堤片斷。它們是用什么形狀的材料修成的？（正方形、長(cháng)方形）
2、請小朋友拿出6個(gè)正方形，發(fā)揮你們的聰明才能，擺一擺，看你能 擺出一段什么樣的河堤來(lái)。（生動(dòng)手操作，師巡視，展示學(xué)生擺出 的 圖形）
3、你最喜歡哪一段？說(shuō)一說(shuō)理由。
4、課件出示例3的主題圖，它們有規律嗎？這些圖形有什么樣的律？下一個(gè)圖形該怎樣畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)理由。
5、小組匯報：這些圖形都用了6個(gè)正方形。
上一排依次多一個(gè)，下一排依次少一個(gè)。
依次從下一排移一個(gè)到上一排。
下面是6個(gè)，上面就是0個(gè)；下面是5個(gè)，上面就是1個(gè)；下面是4，上面就是2個(gè)。
�、鎸W(xué)習例4
1、在數學(xué)王國中有許多有規律的東西。（課件出示例4主題圖）請小 朋友在小組里討論：這些數有什么規律？空格中可以填什么數？為 什么？
2、學(xué)生匯報：每組方格中第一個(gè)數比第二個(gè)數多5。
每組方格中第二個(gè)數比前一個(gè)數少5。
第一個(gè)數為10、15、20，依次增加5；第二個(gè)數為5、10、 15、20，也依次增加5。
后一組的第二個(gè)數等于前一個(gè)數的第一個(gè)數。
3、小朋友真能干，通過(guò)小組合作找到了圖形的規律、數的規律�，F在 請大家獨立完成P60第1題。
三、課堂活動(dòng)：
學(xué)生做1、2題，再集體評講。
三位數減法教學(xué)設計 篇5
主要目標：
學(xué)習估算方法，并會(huì )應用于適當的題型中。培養估算意識。
授課優(yōu)點(diǎn)：
1、本次設計的每日口算訓練與新授課內容有銜接作用。
2、前置性作業(yè)循序漸進(jìn)培養同學(xué)們對估算的的概念的認識。
授課缺點(diǎn)：
1、本次授課準備不夠充分，對教材研讀解析不透徹，教材應用不到位。
2、流程安排過(guò)于冗長(cháng)，部分過(guò)程了簡(jiǎn)化處理。過(guò)分依賴(lài)課件脫離課本。
3、學(xué)生活動(dòng)較少，小組合作沒(méi)有達到預想目的。
4、課堂效率低，練習不夠，練習題設計不豐富，層次性不足。
5、教師用語(yǔ)不夠嚴謹，學(xué)生回答問(wèn)題的表達上仍需訓練。
自我改進(jìn)：
課堂不流于形式，真正從學(xué)生角度，認真研讀整合課本，做好最適合的教學(xué)設計。學(xué)生活動(dòng)更應豐富，并訓練學(xué)生活動(dòng)秩序和活動(dòng)意識的培養。
三位數減法教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索三位數減三位數退位減法的過(guò)程，掌握三位數減三位數的計算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
教學(xué)準備
一、掛圖、小黑板
335—210
�。�2）兒童小說(shuō)比童話(huà)多多少本？
335—185
�。�3）民間故事比童話(huà)少多少本？
210—185
學(xué)生根據情境提出問(wèn)題并說(shuō)出算式
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1、計算335-210，復習舊知
335—210，你會(huì )算 嗎？ 請小朋友們算一算335—210，并驗算。
思考：不退位減法的計算，驗算方法
2、嘗試計算335-185
�、�335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
指名板演
�、趧偛旁谟嬎銜r(shí)，大家都碰到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？
�、墼诎傥簧系臄迪鄿p時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數百位上退走的1，可以怎么辦？
3、計算210-185
師：210—185你會(huì )運用我們今天學(xué)習到的知識算一算嗎？
指名板演，并向全班同學(xué)說(shuō)明自己的計算過(guò)程和方法。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的
學(xué)生一起驗算兩題，總結減法的計算過(guò)程。
4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。
5、教師小結：和以前學(xué)習的兩位數減法一樣，當不夠減從前位退一當十。
三、應用新知，鞏固課化
1． 做“想想做做”第1題。
由學(xué)生獨立完成，統計做對的人數以便了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。
2．做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4題。
教師先引導學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
四、全課總結
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么知識?你是怎樣學(xué)會(huì )的?你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題？
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記：
三位數減法教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
復習探索規律，練習十一第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察，發(fā)現規律，并掌握規律。
2、會(huì )在實(shí)際生活中運用規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題并板書(shū)
今天我們要復習探索規律。
二、我們已經(jīng)探索和發(fā)現了生活中的很多規律，現在老師想請小 幫助我找出最大的一位數、兩位數和三位數以及最小的一位數、兩 位數和三位數。
1、學(xué)生先獨立想一想，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、師指名說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：最大的一位數 最大的兩位數 最大的三位數
9 99 999
最小的一位數 最小的兩位數 最小的三位數
1 10 100
3、從上面這些數中你發(fā)現了什么規律？和同桌的說(shuō)一說(shuō)。
4、師指名說(shuō)一說(shuō)。
三、練習
1、P72第5題，生先在書(shū)上直接判斷，再集體訂正，之擰說(shuō)出你是怎樣 想的？
2、在橫線(xiàn)上填出合適的數、算式或圖形，并說(shuō)明理由 。（P72第6題）
3、完成書(shū)上第4題。生獨立看懂圖意，再做在作業(yè)本上。
三位數減法教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
P63—P64例1、例2，P65課堂活動(dòng)1、2題，練習十第1、2、 3題。
教學(xué)目標：
1、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。
2、能說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，。
3、能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
教具準備：
投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生探究欲望
1、小朋友，你幫爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、請你將你最感興趣的一次買(mǎi)東西的經(jīng)歷說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
3、請各組推薦一名代表，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)歷。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程
1、收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴。想知道他是誰(shuí)嗎？
課件演示彭遠小朋友的自我介紹。
師：讓我們看看彭遠小朋友給大家帶來(lái)了什么？
�。ㄕn件演示：他用10元錢(qián)到超市買(mǎi)了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）
師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中，你了解到哪些信息？
生回答。
師：哪位小朋友能根據自己掌握的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：彭遠一共用了多少錢(qián)？
一支鋼筆比一本筆記本多多少錢(qián)/還剩多少錢(qián)？
一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是一本筆記本的多少倍？
……
師：小朋友真能干，提出了那么多的數學(xué)問(wèn)題。其中，有的問(wèn)題是我 們會(huì )解決的，讓我們一起來(lái)解決，好嗎？今天這節課我們就重點(diǎn)探 索怎樣解決像問(wèn)題3那樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
2、合作探索，解決數學(xué)問(wèn)題
�、艓煟号磉h小朋友用10元錢(qián)買(mǎi)了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢(qián)呢？你能幫助彭遠算算嗎？可以自己獨立想辦法 解決，也可以幾個(gè)小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請老師參加討論。
�、茖W(xué)生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問(wèn)題的方法。
�、墙涣魈骄砍晒�
師板書(shū)：第一種：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二種：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三種：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問(wèn)題的方法，而且還 發(fā)現了其中的秘密�？磥�(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法可 是多種多樣的！
三、內化加深，學(xué)會(huì )應用
師：彭遠小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時(shí)他也非常感謝和 敬佩小朋友。
師：剛才小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助彭遠解決了問(wèn)題。那么，這兩個(gè)問(wèn) 題你能解決嗎？
�、鍖W(xué)習例2
1、生獨立看例2表格，再算出結余。（指導理解“結余”的意思）
2、學(xué)生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3、指名學(xué)生上臺板算。再集體訂正。
�、嬗^(guān)察小結解決問(wèn)題的方法：
這些題都是兩步計算的問(wèn)題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進(jìn)行計算。
四、課堂活動(dòng)：
P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）
五、課堂作業(yè)：
練習十第1、2、3題。
六、課堂小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
三位數減法教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
P66例3，P67課堂活動(dòng)1、2題，練習十第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題的能 力；
2、探索解決問(wèn)題策略的多樣化，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維；
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。
教具準備：
投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
�。▌�(dòng)畫(huà)并畫(huà)外音）美麗的春天到了，小朋友到公園來(lái)春游，他們來(lái) 到一個(gè)美麗的湖邊，這時(shí)湖上傳來(lái)一陣歡聲笑語(yǔ)，哇，好多人在劃船呢。
二、提出問(wèn)題
師：小朋友你們想劃船嗎？
生：想。
師：那么我們去租船。
�。▌�(dòng)畫(huà)演示：小朋友來(lái)到岸邊租船處，發(fā)現一塊牌子上寫(xiě)著(zhù)，大船：6 人/船，小船：4人/船）
師幫助學(xué)生理解 這種寫(xiě)法所表示的意思。（就是每只大船坐6人，每只 小船坐4人。）
師出示：男生16人，女生20人。
生提問(wèn)：這么多人，要租多少只船呢？
三、解決問(wèn)題
1、師出示學(xué)具：一堆圓片（當作船），一小包小棒（36根）， 組，利用準備好的學(xué)具或自己想辦法設計集中租船的方法，組 長(cháng)作好記錄，介紹給全班同學(xué)聽(tīng)，咱們來(lái)比賽一下，看哪組的方法 最多。
2、學(xué)生分組操作設計，師巡視，并指導。
3、匯報展示。
第一種：全租大船，16+20=36（人），36÷6=6（只）。
第二種：全租小船，16+20=36（人），36÷4=9（只）。
第三種：既租大船又租小船，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12 =36（人）。
4、師：剛才個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)揮了聰明才能，采用拼湊、分組、計算 的方法，找出了多種租船的方法，所以你們都是成功的，都是 勝利者，同時(shí)也說(shuō)明解決問(wèn)題的方式和方法都是多種多樣的。
四、課堂活動(dòng)：
P67第1、2題。
五、課堂作業(yè)：
P69—P70第4、5、6題。
三位數減法教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
P51例1、例2，課堂活動(dòng)1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、會(huì )用豎式計算三位數的減法。
2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學(xué)交流自己 的方法與過(guò)程。
3、結合學(xué)習活動(dòng)，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神及與同 學(xué)積極合作的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)位不夠減要從十位退1作10再減的道理。
教具準備：
實(shí)物圖、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算：
13-8 28-9 30-5 42-20 35+5 35+50 74-23
450+400 450-400 70-30 420-20 350+500 880-800 880-80
二、創(chuàng )設購物情境，探索新知。
�、鍖W(xué)習例1
1、師：出示一個(gè)計算器，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么？現在老師身上有340 元錢(qián)，要買(mǎi)一臺120元錢(qián)的計算器，請小朋友幫老師算一算，還 剩多少元錢(qián)？
2、學(xué)生獨立列式計算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3、指名回答，并板書(shū)。
第一種：300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二種：用豎式算
第三種：340-120=340-100-20=240-20=220；
第四種：340-120=340-20-100=320-100=220；
�、鎸W(xué)習例2
1、生看例2的表格圖，說(shuō)出題意：前衛小學(xué)一共有學(xué)生876人，其中女 生438人，男生有多少人？
2、生獨立列式后，先估算男生大約有多少人，再計算男生有多少人。
3、師指名上臺板算：
4、觀(guān)察這兩道例題，再想一想在計算中要注意什么？
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退1作10再減。
三、課堂活動(dòng)：
1、P52—1題，看圖填數。
�。ㄏ茸寣W(xué)生看圖說(shuō)出題意，再直接填在書(shū) 上）
2、P52—2題，學(xué)生看表格后，指導理解“相差”這個(gè)詞的意思。
�。ň褪抢罴t已經(jīng)寫(xiě)的字比王峰寫(xiě)的字多多少個(gè)？或者王峰已經(jīng)寫(xiě)的 字比李紅少多少個(gè)？）然后學(xué)生獨立列式計算在作業(yè)本上。
3、P52—3題，比一比，誰(shuí)的家離學(xué)校近？近多少？
生獨立看圖后再列式計算。
四、課堂小結：
這節課學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
【三位數減法教學(xué)設計】相關(guān)文章：
減法教學(xué)設計09-24
《減法》的教學(xué)設計07-04
減法教學(xué)設計09-03
減法的教學(xué)設計07-05
減法教學(xué)設計12-05
《三位數減法》教學(xué)反思07-03
三位數的減法教學(xué)反思11-11