二年級識字課教學(xué)設計（通用3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的二年級識字課教學(xué)設計（通用3篇），歡迎大家分享。
二年級識字課教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
(二)、認識這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
二年級識字課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。
2、“補”的'書(shū)寫(xiě)要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫(xiě)成“撥”。
3、認熟生字，初步了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：ppt、生字卡
所用課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、初讀成語(yǔ)，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認字，區別難點(diǎn)字。
2、寫(xiě)字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
區別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”�！蚬磐鞍稀�，踩；踏；登�！蛉艿臉幼�。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)單，記住一個(gè)短語(yǔ)就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來(lái)自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫(huà)出來(lái)給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來(lái)的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來(lái)歷，就不會(huì )寫(xiě)成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
二年級識字課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、引導學(xué)生初步認識諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。理解諺語(yǔ)，能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諺語(yǔ)嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習幾條諺語(yǔ)。
二、認讀生字
1、自讀諺語(yǔ)：畫(huà)出生字，借助拼音，讀準生字。
2、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)。
3、指名讀諺語(yǔ)。
4、認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、自讀諺語(yǔ)：想想每個(gè)諺語(yǔ)的意思。
2、小組里說(shuō)說(shuō)自己對每個(gè)諺語(yǔ)的理解，
3、選擇你喜歡的一條諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一條諺語(yǔ)？
4、教師范讀，學(xué)生仿讀。
5、師生、生生對讀：體會(huì )諺語(yǔ)前半句和后半句的對應關(guān)系。
6、全班齊讀。
四、舉例說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)蘊涵的道理，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們的生活和學(xué)習帶來(lái)的啟示。
第二課時(shí)
一、復習導入。
認讀生字，指名讀諺語(yǔ)。
二、認讀生字
1、結合生活實(shí)際識字。
2、齊讀課本中的諺語(yǔ)。
三、寫(xiě)字指導。
1、仔細觀(guān)察，找找相同之處。
2、寫(xiě)字知道：重點(diǎn)指導“挑、折、根、滿(mǎn)”。
3、“看看寫(xiě)寫(xiě)”：讀拼音，寫(xiě)諺語(yǔ)。
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