微型課模板教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的微型課模板教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
微型課教學(xué)設計1
第一板塊：學(xué)情分析
教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習過(guò)程就是學(xué)生生命成長(cháng)的歷程。充分抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)。八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。借助這篇美文，讓學(xué)生感受親情，喚起內心深處對母親的愛(ài)。
第二板塊：教材分析
（一)、說(shuō)教材
《我的母親》是人教版八年級語(yǔ)文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。體裁是傳記.作者通過(guò)樸實(shí)真切的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統社會(huì )一位偉大的母親形象，表現了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫(xiě)人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學(xué)生內心深處對母親深深地眷戀。同時(shí)感受人間溫暖，增強社會(huì )責任感。
（二）說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；
能力目標
1．理解文意，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)， 概括、提煉文中的母親形象。
2．學(xué)習本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語(yǔ)言。
情感目標
讓學(xué)生感受親情，引導學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。
（三）教材重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）概括事件和母親形象特點(diǎn)
�。�2）感悟作者對母親感激之情
教學(xué)難點(diǎn)
品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語(yǔ)言
課時(shí)安排
第一課時(shí)：整體感知識內容，感悟作者的思想感情；品味語(yǔ)言。
第二課時(shí)：課外的延伸，拓展視野，豐富語(yǔ)文素養。
第三板塊：教法學(xué)法
1、《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼宋疫\用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法。
2、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)圍繞即定的目標展開(kāi)，通過(guò)朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養和發(fā)展其自主學(xué)習的能力。
第四板塊： 教學(xué)程序
課前預習——親炙文本
情景導入——走近母親
自主學(xué)習————認識母親
賞析語(yǔ)言————感悟母親
環(huán)節一:課前預習——親炙文本
1、搜集以“母愛(ài)”為主題的名言和詩(shī)句。
2、閱讀文本，疏通字詞。
3、搜集關(guān)于作者胡適的相關(guān)資料。
贊美母親的名言妙語(yǔ)
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！郀柣�
慈母的胳膊是由愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果
疏通文字
文縐縐（ zhōu zhōu)
佃戶(hù)(diàn）
輕薄(bo)
環(huán)節二:情景導入——走近母親
以孟郊《游子吟》進(jìn)行課程導入，然后介紹作者胡適
胡適（1891～1962），現代詩(shī)人、學(xué)者。字適之。安徽績(jì)溪人。 1910年赴美國留學(xué)，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，1927年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動(dòng)和文學(xué)革命運動(dòng)晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時(shí)也留下了“生未能養，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫(xiě)下了《四十自述》.
環(huán)節三:自主學(xué)習————認識母親
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。我會(huì )讓同學(xué)們
自由朗讀，思考：
�。�1）用一句話(huà)概括文中母親的形象特點(diǎn)
�。�2）文中寫(xiě)了母親哪些方面的事，表現了母親的什么品性？
�。�3）請用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人，作者對母親懷有怎樣的感情？
�。�4）文中哪句話(huà)點(diǎn)出母親對作者的影響及作者對母親的感激
環(huán)節四:賞析語(yǔ)言————感悟母親
1、“每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！�
——作者是用童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對母親的敬仰與感激。
2、“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！�
——母親愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激。
作業(yè)布置
1、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節。請在母親節的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫(xiě)上你最美好的祝福。
2、推薦的文章：
三毛的《守望的天使》
朱德的《我的母親》
王恒績(jì)的《瘋娘》
韓靜霆的《母愛(ài)是船也是帆》
板書(shū)設計：我的母親 仁慈溫和、有剛氣 教子有方 敬愛(ài)懷念
第五板塊：教學(xué)反思
第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。
第二、充滿(mǎn)感染力的情境設置,讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)獲得有益的人生啟示。
第三、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
課堂小結——熱愛(ài)母親
同學(xué)們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親，在此，你又想對母親說(shuō)些什么呢？（利用多媒體表達幾句對母親贊美的話(huà)）
母親，在此我先對你們說(shuō)一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>
母親，我想對您說(shuō)聲謝謝！因為您每次在我受挫折時(shí)，鼓勵我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續努力總有一天會(huì )成功。這句話(huà)鼓勵著(zhù)我，這股勇氣竄到了我身上。
母親，我想對您說(shuō)聲謝謝！因為是您給了我無(wú)微不至的愛(ài)——在我難過(guò)的時(shí)候，安慰我；在我無(wú)聊的時(shí)候，陪我聊天……
母親，我想對您說(shuō)聲我懂了！你們曾經(jīng)希望為我創(chuàng )造一片永遠晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠遠離丑陋，可是隨著(zhù)我一天天的長(cháng)大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著(zhù)無(wú)限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實(shí)，雖然我們不得不面對死亡，我對你的愛(ài)是永遠不變的！
微型課教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
�、磐ㄟ^(guò)看照片、錄像使幼兒知道自己會(huì )漸漸長(cháng)大。
�、茙椭變毫私庾约涸谏眢w和學(xué)習、生活能力等方面的變化。
�、桥囵B幼兒積極的自我意識和喜愛(ài)自己的情感。
活動(dòng)準備：
�、艐雰簳r(shí)期的照片（人手一張）
�、茓雰簳r(shí)期用過(guò)的衣物、物品、寶寶卡。
�、怯變簳r(shí)期與照片相對應的錄像、攝像機、電視機、錄像機。
活動(dòng)過(guò)程：
�、旁囉米约盒r(shí)候的物品，感受自己長(cháng)大了。
“這里有一些東西，是誰(shuí)的呢？”
“請你們來(lái)試試，穿一穿，看看你發(fā)現了什么？”（通過(guò)試穿小時(shí)候的衣物等，使幼兒發(fā)現現在與小時(shí)候的變化）
“這些是你們自己的東西，為什么你們會(huì )穿不上、用不著(zhù)呢？”
小結：這些是我們小時(shí)候的東西�，F在，我們長(cháng)大了，所以都穿不上，用不著(zhù)了。
�、普J識寶寶卡、比較小腳的變化
“請你們和小時(shí)候的小腳比一比，發(fā)現我們的小腳變大了、變胖了。我們小時(shí)時(shí)候的東西也用不著(zhù)了，因為我們長(cháng)大了�！�
對比錄像和照片，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
1） 身體上的變化
�、� 量身高、體重，通過(guò)現場(chǎng)量身高、稱(chēng)體重了解到現在比小時(shí)候長(cháng)高了、變重了。
�、� 吃飯，通過(guò)看小時(shí)候媽媽喂奶的照片，再看現在自己吃飯的錄像了解到自己長(cháng)大了。
�、� 牙齒、頭發(fā)，通過(guò)看嬰兒期沒(méi)有牙齒、頭上光光的照片，再看現在的小朋友用牙齒咀嚼食物，摸摸自己的頭發(fā)感受到自己的變化。
教師總結：你們小時(shí)候很小、很輕，沒(méi)有頭發(fā)和牙齒，每天吃牛奶和稀飯�，F在你們長(cháng)大了、長(cháng)高了、變胖了，長(cháng)出了牙齒，會(huì )自己吃許多有營(yíng)養的飯菜。
2） 學(xué)習、生活能力的變化
�、� 穿衣服，通過(guò)看小時(shí)候媽媽抱著(zhù)穿衣服的照片，感受到現在我們會(huì )自己穿衣。（通過(guò)看錄像）
�、� 走、跪、拍球，幼兒看錄像里的自己在走路、跑步、左右手拍球等，感受到自己長(cháng)大了。
�、� 搭積木、畫(huà)畫(huà)，通過(guò)看錄像知道自己會(huì )玩各種各樣游戲、會(huì )畫(huà)畫(huà)。
總結：我們小時(shí)候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現在我們長(cháng)大了，都能自己穿衣服、自己走路、拍球、和小伙伴一起搭積木，還會(huì )畫(huà)畫(huà)、玩油泥，學(xué)會(huì )了許多本領(lǐng)。
微型課教學(xué)設計3
一、 教材分析與處理
（一） 說(shuō)教材
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛(ài)之情。
（二） 說(shuō)學(xué)生
由于自身和家庭原因，現在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習本文，可以讓學(xué)生體會(huì )到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野�；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：
1.掌握字詞，整體感知課文內容，復述課文內容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復述課文內容，體會(huì )作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
1. 啟發(fā)提問(wèn)法
提出"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2. 質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對課文寫(xiě)法與段落上不懂的地方提問(wèn)。
3. 運用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習方法，培養復述情節的能力，可以讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 導入：
有這樣一位母親，她沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，卻把兒子培養成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說(shuō)："我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極深的影響。"那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來(lái)認識這位母親，共同學(xué)習胡適的《我的母親》。
�。ò鍟�(shū)）說(shuō)明：
（二） 介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請你說(shuō)一說(shuō)。
1胡適簡(jiǎn)介 （1891--1962），現代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jì)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑"令他讀書(shū)",終于把胡適培養成才。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是"恩師"兼"嚴師".她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫(xiě)成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話(huà)詩(shī)集《嘗試集》。中國白話(huà)文的倡導者、新文化運動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預習
課前安排預習，針對生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字意上來(lái)認識生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復述課文內容
（五）再讀課文
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)"我"從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來(lái)的，試著(zhù)在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
授課時(shí)學(xué)生可以說(shuō)：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節體現出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問(wèn)題歸納出："當我說(shuō)輕薄的話(huà)時(shí)"和"督促我學(xué)習嚴格又是充滿(mǎn)愛(ài)意"的環(huán)節時(shí)讓同學(xué)找出"母親用舌頭舔眼翳"這一細節，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì )文中平實(shí)的意味深長(cháng)的一句話(huà)"臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次",讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細節"這樣過(guò)年""從不"這幾個(gè)詞都體現了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究
讀過(guò)本文，你還有那些疑問(wèn)，提出來(lái)讓我們共同研究。
學(xué)生針對課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)提出：
1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；
2寫(xiě)母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫(xiě)他與家人相處的情形？經(jīng)過(guò)討論可以分析出：前三段寫(xiě)自己在別的方面沒(méi)有發(fā)展機會(huì )，除了讀書(shū)外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過(guò)渡到母親給我的深遠影響。而第二個(gè)問(wèn)題也是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對母親飽含懷念敬愛(ài)之情。
（七）拓展交流
學(xué)習本文后你有哪些收獲？
（八）作業(yè)
母親常常為我們默默的付出，她的愛(ài)從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛(ài)都融到你的生活細節中，回憶一下生活中的細節，模仿文章寫(xiě)一個(gè)小片斷。
結語(yǔ)：母親就像一棵大樹(shù)，她的愛(ài)，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹(shù)的蔭蔽下茁壯成長(cháng)。
四、 創(chuàng )新與反思
本次課的創(chuàng )新設計之處在于結合文章結尾提出"母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？"這一主問(wèn)題，引導學(xué)生從文章中找到依據，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來(lái)，從細節上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對細節的理解，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。
反思：胡適的文筆很有分寸，像"一絲一毫""如果"這樣的詞語(yǔ)在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。
五、板書(shū)
板書(shū)是文章的思路的歸納，整體內容把握，本課設計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書(shū)簡(jiǎn)潔，一目了然。
嚴以教子
母親 寬以待人 懷念 敬愛(ài)
剛 氣