短語(yǔ)教學(xué)設計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的短語(yǔ)教學(xué)設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
短語(yǔ)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、理解短語(yǔ)的五種結構類(lèi)型。
2、理解五種短語(yǔ)類(lèi)型的概念及結構層次關(guān)系。
3、能正確劃分短語(yǔ)的種類(lèi)。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的興趣，增強學(xué)生對母語(yǔ)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
根據所學(xué)概念，正確劃分短語(yǔ)類(lèi)型。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
短語(yǔ)的概念及結構層次關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
1、先掌短語(yǔ)結構的分類(lèi)。即主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等五種。
2、用多媒體依次演示各類(lèi)短語(yǔ)的概念和例子，目的是讓學(xué)生掌握每一類(lèi)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)及能用實(shí)例解答抽象的概念。
3、學(xué)生能自己舉實(shí)例鞏固學(xué)過(guò)的知識。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導課
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、并列短語(yǔ)：并列短語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)。詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。（判斷技巧：在短語(yǔ)的兩個(gè)成分之間加上“和”“又”“并”“及”等表并列的連詞，語(yǔ)意不變）
例如：（多媒體展示）
花草樹(shù)木 珠光寶氣 改革開(kāi)放 唱歌和跳舞 團結互助 雄偉壯麗
討論通過(guò) 繼承和發(fā)展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴肅穆 萬(wàn)紫千紅
學(xué)生舉例（略）
2、偏正短語(yǔ)：偏正短語(yǔ)是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語(yǔ)，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的成分是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的成分是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。（判斷技巧：在短語(yǔ)兩個(gè)成分之間加上結構助詞“的”或“地”語(yǔ)意不變）
例如：（多媒體展示）
我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀(guān)察 世外桃源 突然發(fā)現
清晰的字跡 小心地翻閱 一個(gè)顧客 完全相信
學(xué)生舉例（略）
3、主謂短語(yǔ)：主謂短語(yǔ)是由兩個(gè)表示被陳述與陳述關(guān)系的的詞組成的短語(yǔ)，其中表示被陳述的對象是主語(yǔ)，用來(lái)陳述的是謂語(yǔ)。主語(yǔ)一般由名詞，代詞充當，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞、形容詞充當。（判斷技巧：在短語(yǔ)兩個(gè)成分之間加上副詞“很”“就”“都”等，語(yǔ)意不變）
例如：（多媒體展示）：
老師講課 陽(yáng)光燦爛 精力充沛覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學(xué)習 斗志昂揚 意志堅定 身心愉悅
學(xué)生舉例（略）
4、動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)賓短語(yǔ)是由動(dòng)詞和后邊受動(dòng)詞支配的成分一起組合成的短語(yǔ)，其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的對象、結果、處所等。賓語(yǔ)主要由名詞，代詞，或名詞性的短語(yǔ)充當。
例如：（多媒體展示）
敬畏生命 開(kāi)闊眼界 熱愛(ài)生活 夸獎同學(xué) 愛(ài)好文學(xué) 撰寫(xiě)文章
歡度節日 維修汽車(chē) 安排工作 布置舞臺
學(xué)生舉例（略）
5、后補短語(yǔ)：后補短語(yǔ)是由動(dòng)詞、形容詞和在它們后邊起補充說(shuō)明作用的成分一起組成的短語(yǔ)。起補充說(shuō)明作用的的成分是補語(yǔ)。
例如：（多媒體展示）：
開(kāi)心極了 熱死了 牽回去 大得多
學(xué)生舉例（略）
�。ㄈ�、課堂練習
�。�、指出下列短語(yǔ)的結構
風(fēng)俗習慣（并列） 變化規律（偏正） 歷史悠久（主謂）
廢寢忘食（并列） 前程遠大（主謂） 競選州長(cháng)（動(dòng)賓）
銷(xiāo)售計劃（偏正） 看了一陣（后補） 機靈得很（后補）
禁止吸煙（動(dòng)賓）
2、下列短語(yǔ)，與“我的老師”結構類(lèi)型都相同的一項是（A）
A、濰坊的風(fēng)箏 恭敬地鞠躬 一代天驕
B、打掃得干凈 黑土地肥沃 夜半三更
C、愉快地學(xué)習 美麗又善良 保護環(huán)境
D、唱歌的哭了 急得團團轉 蕩然無(wú)存
短語(yǔ)教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1．掌握短語(yǔ)的概念和類(lèi)型；
2．掌握并列短語(yǔ)的'特征及注意的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的之“2”
教學(xué)方法：講練結合
教時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導言：
在上學(xué)期的語(yǔ)法教學(xué)中，我們學(xué)習了詞及詞的種類(lèi)，了解了詞是語(yǔ)言中能夠獨立運用的最小單位。那么詞和詞組合起來(lái)就構成了一種新的語(yǔ)言單位——短語(yǔ)（或詞組）
二．講授新課
并列短語(yǔ)。
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這種短語(yǔ)稱(chēng)為并列短語(yǔ)。
例如：
�、賵蠹堧s志
�、诶蠋熀屯瑢W(xué)
�、壅{查研究
�、艹韬吞�
�、菪蹅邀�
�、薰鈽s而艱巨
�、�、②兩個(gè)名詞構成，表示并列的幾種事物；
�、�、④由兩個(gè)動(dòng)詞構成，表示并列的幾種動(dòng)作行為；
�、�、⑥由兩個(gè)形容詞構成，表示事物并列的幾種性狀。
4．注意的問(wèn)題：
使用并列短語(yǔ)，幾項并列一定要恰當，否則就不能準確地表情達意。
改正下邊幾個(gè)例子中的并列短語(yǔ)中的并列不當的毛�。�
�。�1）這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。
改：這個(gè)商店出售水果和糕點(diǎn)等食品。
�。�2）晚會(huì )上表演了音樂(lè )、舞蹈和氣功等文藝節目。
改：晚會(huì )上表演了音樂(lè )、舞蹈和氣功等節目。
�。�3）參加這次活動(dòng)的都是共青團員和中學(xué)生。
改：參加這次活動(dòng)的都是共青團員，其中一部分是中學(xué)生。
三．做練習一、二。
四．布置作業(yè)：
即練習一、二。
后記：練習改錯時(shí)要保持句子原意。
板書(shū)設計
并列短語(yǔ)
短語(yǔ)：詞和詞組合起來(lái)，構成短語(yǔ)。
短語(yǔ)教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]：
1、了解現代漢語(yǔ)短語(yǔ)結構類(lèi)型及其判斷的方法。
2、能正確判斷短語(yǔ)結構類(lèi)型。
3、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：短語(yǔ)結構常見(jiàn)類(lèi)型及其判定。
難點(diǎn)：正確判斷短語(yǔ)類(lèi)型。
[教學(xué)方法和教學(xué)手段]：
利用多媒體教學(xué)，以啟發(fā)為主，講練結合。
[教學(xué)過(guò)程]
�、�、導入
請一名學(xué)生描述今天的天氣情況。
教師根據學(xué)生的描述歸納短語(yǔ)及其所屬類(lèi)型，導入新課。
�、�、新知識學(xué)習
一、了解常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型：
并列短語(yǔ) 偏正短語(yǔ) 動(dòng)賓短語(yǔ) 中補短語(yǔ) 主謂短語(yǔ)
二、短語(yǔ)類(lèi)型的判斷：
�、�、并列短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)： 有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。)
1、類(lèi)型
�、� 名+名 紅花綠葉 大海藍天(名詞短語(yǔ))
�、� 動(dòng)+動(dòng) 說(shuō)說(shuō)笑笑 唱歌跳舞(動(dòng)詞短語(yǔ))
�、� 形+形 堅強勇敢 美麗漂亮(形容詞短語(yǔ))
�、� 代+代 我和他 這樣那樣(名詞短語(yǔ))
�、� 數量+數量 四面八方 千秋萬(wàn)代 三斤五兩(名詞短語(yǔ))
教師舉例：文化教育 今天或明天 調查研究 愿意并實(shí)行 光輝燦爛 莊嚴肅穆 七上八下
指名學(xué)生舉例。
2、并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置。
例如： 古老神奇 我你他
注意：但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。 ⑴ 時(shí)間順序：春、夏、秋、冬
�、� 大小順序：省、市、縣
�、� 年齡順序：老、中、青
�、� 邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)
�、� 語(yǔ)言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋
3、并列短語(yǔ)一般要求詞性相同，但個(gè)別也有不同。
例如： 姐姐和我(名詞+代詞)
�、�、偏正短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，名詞前頭的修飾成分是定語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語(yǔ))
1、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。
�、� 定+名，如： 三個(gè)同學(xué)
�、� 狀+形/動(dòng)，如： 非常美麗 大膽猜測
2、詞與詞之間用“的”或“地”。
如：堅定的信念 認真地寫(xiě)字 準確地顯示
教師舉例：祖國大地 一朵茶花 前進(jìn)的步伐 很好看 獨立思考 慢慢地走
指名學(xué)生舉例。
�、�、動(dòng)賓短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。)
教師舉例： 學(xué)畫(huà)畫(huà) 看電視 分析課文 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產(chǎn) 進(jìn)行斗爭 騙取信任 恢復平靜 愛(ài)熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠
學(xué)生舉例，師指導。
�、�、后補短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：(由動(dòng)詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充作用的成分是補語(yǔ))
A、動(dòng)補短語(yǔ) 動(dòng)+補
動(dòng)補短語(yǔ)中的補語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”“哪兒”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起來(lái)、引在腦子里、跑得快、走的急
B、形補短語(yǔ) 形+補
以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補語(yǔ)，因為形容詞不能帶賓語(yǔ)。
例如： 快樂(lè )得很 好<極了> 熱<死了> 強得<多> 凍得<麻木>
提示：結構助詞“得”是補語(yǔ)的標志。
例如： 機靈得很 密得不透氣
�、�、主謂短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：陳述與被陳述的關(guān)系。主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”;謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”)
結構形式：A名+動(dòng) B名+形 C代+動(dòng) D代+形
例如：凳子壞了 態(tài)度和藹 大家討論 覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢
特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。
例如： 今天星期三 明天國慶節
三、課堂練習
1、和藹可親
2、語(yǔ)文試卷
3、浮在水上
4、監視敵人
5、十分可愛(ài)
6、我們家小貓
7、綜合練習
8、批評與自我批評
9、綠得發(fā)亮
10、天氣暖和
11、暖和的天氣
12、急得發(fā)瘋
13、畫(huà)眉歌唱
14、大聲說(shuō)話(huà)
15、紅紅的臉蛋
16、臉蛋紅紅
17、蘇州園林
18、動(dòng)賓短語(yǔ)
19、在八中學(xué)習
20、語(yǔ)文重要
21、他的同學(xué)
22、優(yōu)美環(huán)境
23、環(huán)境優(yōu)美
(師生共同完成)
四、內容回顧
指名學(xué)生回答短語(yǔ)結構的常見(jiàn)類(lèi)型。
五、布置作業(yè)
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