《巨人的花園》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《巨人的花園》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巨人的花園》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課6個(gè)會(huì )認字，能正確規范地寫(xiě)好4個(gè)字。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學(xué)準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題導入，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
�。ㄈ┘氉x全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：
�。�1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？請一個(gè)同學(xué)讀讀第一、二自然段。
�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著(zhù)花園壘了一道圍墻。）
�。�2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？請一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。
�。ɑ▓@里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
�。�3）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。
�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）
練習有感情地朗讀讀文。
�。�4）請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。（花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）
�。�5）請同學(xué)們自己先練習讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。
然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草�！弊x這句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。
在讀到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話(huà)時(shí)可以請學(xué)生想象一下當時(shí)的情景，然后再請同學(xué)們練習朗讀。
請學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )出當時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè )的心情。
2、請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。
請同學(xué)們想象一下當孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。然后請同學(xué)們練習有感情地朗讀。"
3、最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會(huì )花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。請同學(xué)讀讀自然段。
4、想想最后又怎樣了。
�。ň奕吮簧钌畹馗袆�(dòng)了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來(lái)玩。）
�。�1）請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話(huà)。
�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保┱f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。ň奕私K于明白美好的東西應該與別人共同分享。）
5、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├首x課文，鞏固生字詞語(yǔ)。
1、生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學(xué)生評議。
2、示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）
�。ǘ⿲W(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1、請同學(xué)們先自學(xué)會(huì )寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。
2、小組合作學(xué)習討論，在個(gè)人學(xué)習的基礎上，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結構、記憶方法。
�。ǜ鹘M學(xué)習時(shí)方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）
請同學(xué)們自己組詞。
3、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習成果。
�。�1）左右結構的字：語(yǔ)淚
�。�2）獨體字：象
�。�3）半包圍結構的字：巨厚
�。�4）包圍結構：圍
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、請學(xué)生讀讀本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
3、請同學(xué)們認真看課件的演示，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�1）請學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�2）教師糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。
�。ㄋ模┙Y合“我的詞語(yǔ)庫”積累詞語(yǔ)。
《巨人的花園》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、融入童話(huà)，能對童話(huà)展開(kāi)合理的想象；感受童話(huà)的神奇。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、懂得快樂(lè )要和大家分享的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
展開(kāi)想象，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感受這篇童話(huà)在表達上的前后對比的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹童話(huà)的分類(lèi)，引入課題
1、你喜歡讀童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話(huà)？（學(xué)生回答，交流）
2、根據童話(huà)的來(lái)源，可以把童話(huà)分為兩類(lèi)，請大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。（學(xué)生閱讀，了解）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據童話(huà)的來(lái)源，可以把童話(huà)分為哪兩類(lèi)？（學(xué)生回答）
3、我們今天就來(lái)學(xué)習英國的王爾德的一篇童話(huà)《巨人的花園》。
4、板書(shū)課題，指導“巨”的書(shū)寫(xiě)，注意筆順要正確。
二、學(xué)習生字詞
1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（學(xué)情估計：學(xué)生會(huì )提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”。）
2、學(xué)習第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫(xiě)花園的居住，體會(huì )花園的漂亮。
學(xué)生交流：花園漂亮的（出示課件展示花園的漂亮）
3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩？（學(xué)情估計：學(xué)生會(huì )想去）
4、可是在去花園的路上會(huì )遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰一下？
5、出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀，矯正后齊讀；出示易寫(xiě)錯的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫(xiě)錯，然后自由練寫(xiě)，同位互查，教師巡視指導；展示書(shū)寫(xiě)規范的練習、和書(shū)寫(xiě)不正確不規范的練習各一份，和學(xué)生一起評價(jià)、矯正，然后再次練寫(xiě)。
三、融入童話(huà)，想象情景，分享感受，感情朗讀
1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎？花園這么漂亮，說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人？（勤勞能干）
2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人？請你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎？（外出旅行）
3、我們在花園里可以干什么了？玩什么？（鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象）大家玩得怎么樣？大家高興的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音？（歡快的笑聲）課件出示句子，理解“洋溢”的意思。
4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？讀完后：巨人說(shuō)了什么？他說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，可能心里想什么？他說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )是什么樣子？（指導學(xué)生有感情地朗讀）
5、在這篇童話(huà)里，巨人可是不止一次地訓斥孩子們，請大家把巨人訓斥孩子的話(huà)都找出來(lái)，用“”畫(huà)出來(lái)，并像剛才一樣，想象巨人說(shuō)話(huà)時(shí)心里會(huì )想些什么，他說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著(zhù)有感情地讀一讀。（小組合作探究）
6、全班交流：巨人一共幾次訓斥孩子們？誰(shuí)讀出巨人第二次訓斥孩子的話(huà)？說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話(huà)是會(huì )怎么想，會(huì )是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì )說(shuō)出什么話(huà)呢？他會(huì )怎么想，他的樣子會(huì )是怎樣的呢？（指導有感情地朗讀）
7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì )想什么？你認為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑？他用眼睛對巨人說(shuō)了些什么？（結合上下文理解）
8、巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)，醒悟了嗎？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）體會(huì )巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話(huà)說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎？（抱住，理解“不禁”）巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了？（熱情友好）
9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的`變化？（樂(lè )園，快樂(lè )相處）我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì )和巨人一起玩什么？（學(xué)生想象談話(huà)）指導有感情地朗讀第11自然段。
四、悟出道理，升華情感，體驗神奇，了解童話(huà)
1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過(guò)學(xué)習這篇童話(huà)故事，悟出了什么道理呢？相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對你們的成長(cháng)有所幫助。
2、同學(xué)們喜歡這篇童話(huà)嗎？你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話(huà)，為什么這么認為？（學(xué)生說(shuō)到這篇童話(huà)是美好的時(shí)，補充原著(zhù)的結尾。）
五、布置作業(yè)，拓展延伸
中外童話(huà)是一座巨大的寶庫。搜集自己喜歡的中外童話(huà)，認真讀一讀；再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀；然后自由組合排演童話(huà)劇。
教后反思：
我設計的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì )巨人的任性、冷酷，悟出“快樂(lè )要與人分享”的道理，最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話(huà)”體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)。本以為這中設計重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯。但課堂教學(xué)結束后，通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng)；二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設計，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒(méi)有新意；三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強，使教學(xué)環(huán)節不夠緊湊。
《巨人的花園》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想象畫(huà)面。
�。�、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話(huà)的有趣，明白快樂(lè )應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話(huà)所揭示的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，激發(fā)情趣
�。�、交流：
如果我沒(méi)猜錯的話(huà)，大家都喜歡讀童話(huà)。童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話(huà)？哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深？
�。�、導入：
今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)《巨人的花園》。有人稱(chēng)這篇童話(huà)是童話(huà)中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
�。�、通讀：
自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
�。�、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
�。ń處煱鍟�(shū)：美、變）
隨機進(jìn)行字詞教學(xué)：
�、胖v“美麗”，獎勵讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請學(xué)生補充說(shuō)詞。
�、浦v“荒涼”，獎勵讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
�、蔷奕撕軆磹�，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓斥、叱責、任性、冷酷。
�。�、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè )”
�。�、交流語(yǔ)句：
誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
�。�、自由朗讀：
讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著(zhù)讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
�。�、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
�。�、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話(huà)，腦海里要浮現出畫(huà)面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、感受歡樂(lè )：
當學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
�、爬斫庠~語(yǔ)：
“洋溢”是什么意思？（充滿(mǎn)、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、茖W(xué)會(huì )運用：
辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著(zhù)孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓練。
�、窍胂笳f(shuō)話(huà)：
巨人的花園里常年洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ńㄗh學(xué)生運用文中的語(yǔ)句）
�。�、熟讀成誦：
帶著(zhù)這樣歡樂(lè )的心情，帶著(zhù)這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話(huà)，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常��！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
�。�、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
�。�、抓點(diǎn)研讀：
�、女攲W(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話(huà)，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話(huà)嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現在讀這段話(huà)，你有了怎樣的感受？齊讀。
�、飘攲W(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟm時(shí)補充“春意盎然”等成語(yǔ)。）
�。�、歸納梳理：
當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。
而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。
而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。
�。�、過(guò)渡引疑：
這可真是一個(gè)神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì )有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當巨人看到，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
他想：，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
于是，他“喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當時(shí)的表情怎樣？
這三句話(huà)什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè )。）
�。�、交流想法：
好一個(gè)自私的巨人！為了獨自享受快樂(lè )，竟然訓斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？
�。�、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�、啪奕嗣靼琢诉@句話(huà)，你明白了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生理解句子）
�、迫涡�、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？
�。�、美讀末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè )園。（出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
�。�、想象美景：
你能想象此時(shí)的花園會(huì )是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）
六、寫(xiě)話(huà)，深化認識
�。�、寫(xiě)話(huà)訓練：
巨人和孩子們在一起，多么快樂(lè )，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，幫他寫(xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫(xiě)一段話(huà)，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當地描繪花園的美景來(lái)吸引孩子們。也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了。還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。
�。ń處熝惨暎�
�。�、集體反饋：
表?yè)P有創(chuàng )意的回答。
《巨人的花園》教學(xué)設計4
[課標分析]
1、《語(yǔ)文課程標準》對中年級閱讀要求是：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。
2、本課教材地位：孩子們已讀過(guò)《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話(huà)，本組教材導語(yǔ)明確指出“走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界了解童話(huà)內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習，進(jìn)一步感受童話(huà)語(yǔ)言魅力”。因此學(xué)好本組課文有利于學(xué)生比較系統深入地學(xué)習童話(huà)，并從中發(fā)揮想象，豐富情感，提高寫(xiě)作能力。
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著(zhù)以篇帶篇、引領(lǐng)的作用，本組課文的專(zhuān)題是童話(huà)故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì )童話(huà)的語(yǔ)言美、意境美、思想美�！毒奕说幕▓@》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè )要與別人分享。在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字。
[學(xué)生分析]
童話(huà)對四年級的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話(huà)書(shū)堆里長(cháng)大。但是他們在讀童話(huà)時(shí)有可能只注意了其中的情節，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。
[設計理念]
始終貫徹創(chuàng )設情境理念，通過(guò)圖片、音樂(lè )、文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng )設與課文內容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經(jīng)，以品悟為緯，通過(guò)讀課文、品語(yǔ)言、悟內涵、寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養。
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。
3、明白“快樂(lè )要與大家一起分享”這個(gè)道理。
［教學(xué)重點(diǎn)］了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。
［教學(xué)難點(diǎn)］明白“快樂(lè )要與大家一起分享”這個(gè)道理。
［教學(xué)策略］創(chuàng )設情境法、朗讀法
［教學(xué)用具］多媒體課件
［課時(shí)安排］２課時(shí)
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、導入：[板書(shū)：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會(huì )用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著(zhù)名童話(huà)作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書(shū)補充完整，齊讀課題
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1、課件出示讀書(shū)要求：請同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫(xiě)的生字。
2、檢查詞語(yǔ)，教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意“牌”字的筆順書(shū)寫(xiě)等。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（學(xué)生的答案應該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗、荒涼）
三、品悟語(yǔ)言深入理解“巨人的花園”
�。�、引導：同學(xué)們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢？請你默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當的批注。
�。�、交流：走進(jìn)“美麗”的花園
�。ㄕn件出示）從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
�。ǎ保┮龑В哼@里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢？
�。ǎ玻┓蹲x，指導朗讀
�。ǎ常╉樧x而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著(zhù)這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么呢？
花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
�。ǎ保┮龑В貉笠绲囊馑际鞘裁�？（學(xué)生回答）
�。ǎ玻c(diǎn)撥：老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢？
a、下課了，操場(chǎng)上洋溢著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)（對）
b、得知村子里唯一的教師要走了，教室內洋溢著(zhù)孩子們的哭聲（錯）
�。ǎ常c(diǎn)評：洋溢是用在好的方面，所以第一個(gè)句子正確，第二個(gè)句子錯誤。
�。ǎ矗╉槍W(xué)而導：你能用洋溢造句子嗎？
�。ǎ担┲笇Ю首x
3、感悟“荒涼”
1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�
�、倌惴路鹂吹搅艘粋�(gè)怎樣的花園？（板書(shū)：荒涼）
�、诖藭r(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
�、勰信鷮Ρ茸x，想想你又有什么新的發(fā)現？
作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨。
2．還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？
出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3．教學(xué)“覆”字
�、佟案采w”是什么意思？（遮著(zhù)、蓋�。�
�、凇芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候？
�、凵鷧R報
�、転槭裁磿�(huì )這樣？課件出示：沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天。
4、感悟幸福
�、伲n件出示最后一自然段
�、冢畬W(xué)生自由讀，想想體會(huì )到什么，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
�、郏鍟�(shū)：幸福
�、埽啾M情讀，讀出快樂(lè )、幸福的感覺(jué)。
5、總結全文。
四、原著(zhù)結尾
出示原著(zhù)結尾部分，與生一起感情朗讀，感悟。
五、作業(yè)
1．完成課時(shí)練一、二、三、四題。
2、選擇文中你最感興趣的描寫(xiě)花園的詞語(yǔ)或句子，積累在自己的摘錄本上。
3．把《巨人的花園》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，或者閱讀王爾德的童話(huà)故事《快樂(lè )王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》。
《巨人的花園》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
認識8生字，會(huì )寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備：
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè )帶。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、情境導入
1．播放多媒體視頻。
2．過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊。
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園。
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
4．生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
【第二課時(shí)】
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生體會(huì )對比手法）
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續讀第二三—八自然段，體驗童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話(huà)。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
《巨人的花園》教學(xué)設計6
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
學(xué)情分析：
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒(méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話(huà)的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì )了讀童話(huà)，而且也為成為一個(gè)小童話(huà)家而汲取養料。
設計理念：
引導學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、使學(xué)生認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰……”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
過(guò)程與方法目標：
使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì )巨人的性格及蘊涵的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、使學(xué)生明白“快樂(lè )應當與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習慣。
2、培養學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣，交流閱讀后的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受花園的不同變化，從而體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習方法：朗讀法、自主學(xué)習法、表演法
學(xué)案：
一、我會(huì )讀詞語(yǔ)。
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我會(huì )寫(xiě)。
覆添
三、小練筆。
荒涼的花園，沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），巨人感到（ ）。
四、感悟巨人性格變化。
1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現孩子們在他的花園里玩，是怎么做怎么說(shuō)的？
2、巨人說(shuō)的這三句話(huà)有什么異同？分別是怎樣想的？
3、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的巨人？
4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？
五、我能完成作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè )地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話(huà)。
導學(xué)流程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)初讀課文，了解課文內容，學(xué)習字詞。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)嗎？請你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話(huà)。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）
2、這節課讓我們一起走進(jìn)童話(huà)殿堂，共同來(lái)閱讀《人類(lèi)最純真的童話(huà)》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類(lèi)最純真的童話(huà)》）
3、請同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（同時(shí)強調“巨”的筆順）
二、復習字詞，強調易錯字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、上節課，我們認識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習讀。
2、學(xué)生匯報，教師檢查。當孩子讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P！
3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。
4、共同觀(guān)察難寫(xiě)字“覆”“添”的易錯處，在學(xué)案上練習書(shū)寫(xiě)。
5、通過(guò)觀(guān)察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。
三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達的道理。
1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？
2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習朗讀第一自然段。
3、對比閱讀，巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。
A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園美景）
B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來(lái)？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會(huì )花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）
4、巨人的花園為什么會(huì )發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）
A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的？請你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習朗讀，深入體會(huì )。
C、師生共同導演，演一演外出旅行的巨人回來(lái)了，孩子們和花園的變化。
D、未來(lái)的小作家我來(lái)當�。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……巨人感到……）
5、以讀代講學(xué)習第8、9自然段。
6、教師動(dòng)情講結尾。
四、拓展練習：
1、巨人醒悟了，他會(huì )在告示牌上寫(xiě)什么呢？讓我們來(lái)一起重寫(xiě)告示牌。
2、在背景音樂(lè )《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著(zhù)的結尾。
3、平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來(lái)一起看一段視頻（生活中孩子們因為各種小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？
4、欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。
五、總結，布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè )地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話(huà)。
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