云房子優(yōu)秀教學(xué)設計
設計理念
教育學(xué)指出：一定的情景是學(xué)生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動(dòng)力源。讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認知心理的發(fā)展，而且能有效地調動(dòng)兒童的情感參與，將課堂教學(xué)生活化，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法。
《語(yǔ)文新課程標準》倡導新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程。
基于這樣的教學(xué)理念，我在設計《云房子》時(shí)，針對課文想象豐富，語(yǔ)言富于童趣的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地去理解、去體驗、去感悟。
一、 說(shuō)教材
《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫(xiě)了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。全文采用
擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察天空的.景象，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。
二、 說(shuō)學(xué)情
三亞市的學(xué)生身處風(fēng)光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽(yáng)對于他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見(jiàn)的。因而，有較為豐富的生活體驗。學(xué)習本課時(shí)，多創(chuàng )設情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)體驗，從而達到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
三、 說(shuō)教法
1、 知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
四、 說(shuō)學(xué)法
在理解、感悟課文的基礎上積累語(yǔ)言。充分啟發(fā)學(xué)生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養學(xué)生語(yǔ)文綜合表達能力，自主創(chuàng )造能力和群體合作能力。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
新課程理念指出：“反對教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生，倡導教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識�！币虼�，我根據低年級特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，主要設計了以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導趣
師導入：小朋友，在夏天的午后，一場(chǎng)雷陣雨過(guò)后，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮�。ㄙN出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥(niǎo)，飛上藍天，飛到白云身邊吧�。ㄗ寣W(xué)生戴上各自的小鳥(niǎo)頭飾）小鳥(niǎo)們，此時(shí)，你們想說(shuō)什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來(lái)造云房子。小鳥(niǎo)們心情這么興奮，你們能帶著(zhù)這種興奮的感覺(jué)告訴其他小鳥(niǎo)嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。
〈此環(huán)節設計目的是利用圖片展現情景，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣〉
�。ǘ﹦�(chuàng )情設景，充分感知
在這個(gè)環(huán)節中分為三個(gè)互動(dòng)。
互動(dòng)1. 引導讀懂第二自然段
我進(jìn)一步引導：小鳥(niǎo)造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學(xué)生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語(yǔ)句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思��！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來(lái)告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動(dòng)作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時(shí)，我又適當過(guò)渡：看到這么美麗、可愛(ài)的云房子，小鳥(niǎo)們，你們想不想動(dòng)手造一間呀！學(xué)生在〈〈粉刷匠〉〉音樂(lè )聲中小組內合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著(zhù)說(shuō)：你們造得可真漂亮，能給小鳥(niǎo)們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮��！他們有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話(huà)。
〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥(niǎo)的活潑與歡快的心情，更體驗了學(xué)習的快樂(lè )，想象思維和語(yǔ)言表達能力都得到了鍛煉�！�
互動(dòng)2. 讀悟第三、四自然段
小鳥(niǎo)們看到這么多、這么美的云房子開(kāi)心極了！請學(xué)生讀第三、四自然段，看看小鳥(niǎo)們都在干什么呀？學(xué)生回答后，我又引導：小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說(shuō)什么呀？之后，讓學(xué)生設計的情景演一演。最后，帶著(zhù)愉快的心情自由讀第三、四自然段。
〈啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)一步點(diǎn)燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧�！�
互動(dòng)3.讀悟第五、六自然段
小鳥(niǎo)們正玩得開(kāi)心呢！忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問(wèn)題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學(xué)生提出了問(wèn)題，有的學(xué)生解決了問(wèn)題。（取下各種云房子圖片，留下太陽(yáng)和藍天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過(guò)，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍天�！毙▲B(niǎo)沒(méi)了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽(yáng)”和“水汪汪”的藍天，相信也不會(huì )生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個(gè)自然段。
〈引導學(xué)生自讀、自問(wèn)、自己讀懂課文，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習�！�
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，融入生活
天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發(fā)現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！
〈這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，以“主人翁”的意識去保護環(huán)境�！�
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