每當我走過(guò)老師窗前教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的每當我走過(guò)老師窗前教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析：
《每當我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
二、教學(xué)目標
1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
四、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
五、教學(xué)方法
1、現場(chǎng)表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對比聽(tīng)唱法
六、教學(xué)過(guò)程
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門(mén)小學(xué)三五班的小朋友一起來(lái)上課。緊張嗎?
讓我們互相認識一下吧
5 1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖
小朋友，你好我叫周艷
<師>同學(xué)們，老師叫什么?
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我�？催@個(gè)小朋友小的`多甜，能告訴老師你的名字嗎?
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么?
老師，您好，我叫XXX。
你的名字真好聽(tīng)，認識你很高興。
二、導課
師:通過(guò)剛才的互動(dòng)，老師感覺(jué)到同學(xué)們的聽(tīng)力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子�，F在老師這里有兩首曲子，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】
豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學(xué)生選擇
師:老師這里還有一首曲子，請同學(xué)們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
師:同學(xué)們的聽(tīng)力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來(lái)學(xué)習這首經(jīng)典老歌<<每當我走過(guò)老師窗前>【板書(shū)】
1此時(shí)課件】請同學(xué)們完整聆聽(tīng)這首歌曲。讓我們一起來(lái)感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來(lái)看看老師為我們的成長(cháng)每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場(chǎng)景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛(ài)的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來(lái)朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用LU輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來(lái)唱。
5‘難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感覺(jué)節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來(lái)演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱<<長(cháng)大后我就成了你>>
四、結束語(yǔ)。
今天咱們第一次接觸<<每當我走過(guò)老師窗前>>同學(xué)們就有這么多叫人感動(dòng)的表現，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長(cháng)。記住<<每當我走過(guò)老師窗前>>記住老師給你們的愛(ài)。今天就上到這里。再見(jiàn)
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