背影的教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：
1， 課文的線(xiàn)索;抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。
2， 樸實(shí)的語(yǔ)言中包含的父子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住特定環(huán)境下的特征敘事。
預習要求：
1， 朗讀課文初步體會(huì )文中蘊涵的感情。
2， 讀準下列字音：
差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭 頹唐 情郁于中 瑣屑 箸 晶瑩
3， 查詞典解釋下列詞語(yǔ)：
簌簌 變賣(mài)典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 蹣跚 拭 頹唐 觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑
狼藉
課時(shí)安排： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標： 作了解性閱讀，理清文章的線(xiàn)索及劃分段落層次;理解性閱讀，分析課文第一部分和第二部分的一，二層。
一， 導入新課：
1， 欣賞唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春輝
討論：誰(shuí)知道這首詩(shī)的主題?作者?及生活的年代?
總結：歌頌母愛(ài) 孟郊 唐朝
2， 明確學(xué)習內容，板書(shū)課題：
背影
朱自清
3.介紹作者：A，回憶學(xué)過(guò)的作品《春》�！逗商猎律贰毒G》
B，現代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚州人(原籍浙江紹興)
二， 明確本課學(xué)習目標：
理清文章的線(xiàn)索及劃分段落層次;分析課文第一部分和第二部分的一，二層。
三， 檢查預習：
讀準下列字音
差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭 頹唐 情郁于中 瑣屑 箸 晶瑩
集體訂正
四， 閱讀全文討論:
1,本文的主題是“父愛(ài)”，找出文中表現父親愛(ài)我的具體事件?
提示：或者是一件事，或者是一個(gè)動(dòng)作，或者是一句話(huà)。
總結：
板書(shū)(見(jiàn)投影膠片)
A， 句話(huà)：對我的安慰：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”。
問(wèn)：我為什么難過(guò)?什么事至此?
討論總結：
禍不單行：“差使交卸”“祖母病逝”
指導：“奔喪”“喪事”中“喪”的讀音。
B，終于決定送我去浦口車(chē)站。
C，和腳夫講價(jià)。
D，揀座位，鋪大衣，囑托茶房照應。
E，買(mǎi)橘子
F，要求我寫(xiě)信，并寫(xiě)信給我。
總結：這些事情集中地表現了父親對我的愛(ài)，在作者的眼力，這些愛(ài)全部化作成了父親的背影。及背影就是父愛(ài)的象征。
為什么父親的背影會(huì )給我留下這么深刻的印象呢?這就是本文的學(xué)習重點(diǎn)。
指導：
要求學(xué)生閱讀課前閱讀重點(diǎn)二，明確：抓住特定環(huán)境下的特征敘事抒情。
4， 討論本文的特定環(huán)境指的是怎樣環(huán)境?
疏導：環(huán)境含：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境，本文指的應該是社會(huì )環(huán)境。
(分組討論)
疏導《游子吟》抓住了特定時(shí)刻：臨行
集體總結：
家境慘淡，禍事接連的情況下;送別時(shí)刻。
明確：本文以背影為線(xiàn)索。
五， 閱讀第一節思考：
這樣的開(kāi)頭在什么文章中見(jiàn)過(guò)?有什么作用?
討論，回憶。
明確：
魏巍的《我的老師》開(kāi)頭亦如此。
作用：點(diǎn)題，表現了對父親的強烈思念。
六， 總結第一課時(shí)：
事件，線(xiàn)索，特定環(huán)境。
七， 課后作業(yè)：
根據課文的線(xiàn)索給文章分段。
附：
1， 板書(shū)設計：
父愛(ài)：⒈勸慰我。
�、菜臀胰ボ�(chē)站。
�、痴湛葱欣�，講價(jià)，揀座位，鋪大衣。
�、促I(mǎi)橘子。
背影： 家境慘淡。
父子離別。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
討論課文2----7節，重點(diǎn)討論第六節。
一， 復習導入新課：
1， 明確本文的主題：父愛(ài)。
2， 表現父愛(ài)的幾件事情。
3， 特定的環(huán)境：禍不單行，家境衰敗;父子惜別。
4， 簡(jiǎn)介作者：B，現代散文家，詩(shī)人，字佩弦，江蘇揚州人(原籍浙江紹興
二， 明確本課時(shí)教學(xué)目標：
討論文章結構;欣賞全文。
三， 本文以“背影”為線(xiàn)索，根據課文內容討論將課文分段：
分組討論：
總結：1，開(kāi)頭點(diǎn)出背影。
2，(2-6)描繪背影。
3，(7)懷念背影。
另：以地點(diǎn)變換為線(xiàn)索：
北京 徐州 南京，浦口 回到北京。
四， 讀2-3節討論：
1， 讀文中提示，明確開(kāi)頭交代家境慘淡的作用：
為下文寫(xiě)背影作鋪墊——特定環(huán)境。：悲涼的環(huán)境。
2，對表現父親的愛(ài)有何作用?
提示：
家境慘淡，父親的差使也“交卸”了，父親傷不傷心?而此時(shí)的父親卻來(lái)安慰我這能看出父親怎樣的情懷?
總結：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。
五， 討論4—5節 。
1， 回憶概括兩節的內容。
2， 討論文中提示：作者為什么連用兩個(gè)“再三”和“躊躇”?
疏導：
分析兩個(gè)“再三”和“躊躇”在句中的含義。
總結：第一個(gè)“再三”：不放心，周到，細密。第二個(gè)“再三”：確實(shí)可以不去。兩個(gè)“躊躇”：事情太忙。
悲涼，慘淡的送別充滿(mǎn)了愛(ài)子之情，為下文寫(xiě)“背影”在情字上作了鋪墊。
2， 兩個(gè)“囑”和兩個(gè)“忙這”表現了父親怎樣的感情?兩次提到自己的年齡有什么作用?
總結：
在父親的眼里，我始終是個(gè)需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心;二是我對父親的愛(ài)還不理解。從反面襯托了父親的愛(ài)的無(wú)私和真摯。
六，討論第六節：
1， 有感情的朗讀課文。
2， 討論“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”的含義?
提示：為什么要買(mǎi)橘子?為什么不要走動(dòng)?為什么自己去買(mǎi)?
總結：父親對兒子的愛(ài)無(wú)處不在。
3， 標出文中的動(dòng)詞。并分析動(dòng)詞在文中作用?
動(dòng)作艱難：身體肥胖，步履艱難—蹣跚，探，下去，攀，縮，傾……
愛(ài)的感人，愛(ài)的忘我。
4，“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義：
提示：總算把該做的事情都做了，放心了。
總結：是從“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛(ài)心，越是盡到父親的責任，心理越覺(jué)得踏時(shí)滿(mǎn)足勞累，災禍都忘了。
5，討論父親兩句話(huà)的含義：
“我走了，到那邊來(lái)信!” “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人
總結：掛念，關(guān)心。愛(ài)的.仔細，愛(ài)到永遠。
6， 論“我”眼淚的原因
疏導：找出文中“我”愛(ài)父親的文字。
理解父親，疼愛(ài)父親。背影的感人。
總結第六節：
細致地刻畫(huà)背影，集中的表現父親無(wú)私，偉大的愛(ài)。
八， 討論第七節
1， 父親的老境如何?這反映了當時(shí)怎樣的社會(huì )現時(shí)?
總結;黑暗，衰敗知識分子的不幸命運和困頓。
對父親的理解。
2， 兩個(gè)“惦記”說(shuō)明了什么?
總結：對前途無(wú)望，對社會(huì )絕望。把希望寄托在孩子身上。
3， 讀父親的一段話(huà)，分析含義：
總結：安慰，老境頹唐，
為父親坎坷的一生傷感，表現了對父親的愛(ài)和思念。
九.全文：
1，背影——刻畫(huà)背影——懷念背影。
思念 疼愛(ài) 思念
2，父愛(ài)子——子愛(ài)父。
一○，完成課后思考題。
(集體訂正)附：1，板書(shū)設計;
了，最： 點(diǎn)出背影
禍不單行：襯托背影 徐州
送我上車(chē)：引出背影 南京
買(mǎi)橘子 ：刻畫(huà)背影
去：蹣跚，探身，攀，縮，傾。 浦口車(chē)站
回：爬，抱，放，撲，走，
寫(xiě)信： 思念背影。 北京
2：
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看，說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費些事。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。⑴我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍。①____地走道鐵道邊,②____身下去,尚不大難,⑵可是他穿過(guò)鐵道要爬上那邊月臺，就不容易了。⑶他用兩手③____著(zhù)上面，兩腳再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。⑷我趕緊拭干了淚，⑸怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。⑹我再向外看時(shí)，他已抱著(zhù)朱紅的橘子望回走了。⑺過(guò)鐵道時(shí)，他先⑥___，⑦_____，⑧_______。⑻到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。⑼他和我走到車(chē)上。將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。⑽于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的，⑾過(guò)一會(huì )兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”⑿我望著(zhù)他走出去。⒀他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！雹业人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
1， 請從下列詞語(yǔ)中各選一個(gè)恰當的詞填入文中的橫線(xiàn)①②③④⑤處。
A， 慢慢B，攀C，傾D，蹣跚E，縮
2， 將下面的三個(gè)句子按原文的順序填入文中的⑥⑦⑧處。
3， 描寫(xiě)父親過(guò)鐵道時(shí)用了七個(gè)動(dòng)詞，分別是：____,_____,_______,________,________,_____,________.這七個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得“細”“真”“切”其中“細”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.
4， “一股腦”意思是：_________________________________.
5， “于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的”畫(huà)線(xiàn)部分含義是：
A,父親過(guò)鐵道，上月臺行動(dòng)是不太利落，但幾個(gè)橘子并不多重，因而放下后心理就覺(jué)得輕松了。
B，是從“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松正是一種愛(ài)心，越是盡到父親的責任，心理越覺(jué)得踏時(shí)滿(mǎn)足。
6， 這段文字通過(guò)對人物的_________和_________的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對________________之情和兒子對父親的______________之情。
7， “我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客”句中“看”的對象是：
__________________________________________.
8，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”這句話(huà)的言外之意是：____________________________.。與此照應的句子是：_____________________________________________.。
9，“我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”這句話(huà)表現了作者當時(shí)怎樣的復雜心態(tài)?
__________________________________________________________________________.。
10，⑴—⒁句中寫(xiě)父親背影的是哪三句：( )
A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁
11，給上面文字選出合適的標題：( )
A， 父子情B，父親的背影C，惜別D，買(mǎi)橘送別
12，“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用的好，為什么?試從內容和結構兩方面說(shuō)明理由：
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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