課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設計
設計理念：
緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀(guān)察大自然的好奇心，達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培養問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，激起觀(guān)察大自然的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀(guān)察蟋蟀及它的巢穴。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少?師生交流，匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀(guān)一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎?(板書(shū)課題并齊讀。)
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句(不會(huì )讀的字作標記，自學(xué))
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
(1)出示詞語(yǔ)，用多種方式認讀。
(2)師生相互強調難寫(xiě)字，并適當寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。
(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(結合學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū)：特點(diǎn)、建造)
(設計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節，同時(shí)強化基礎知識的學(xué)習，達到在語(yǔ)境中認讀字詞的效果，又增強了學(xué)生的記憶力。)
三、小組合作，梳理課文。
師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報上來(lái)。
1、交流、梳理問(wèn)題。
(學(xué)生提出的問(wèn)題可能很多，能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節的兩方面提出。)
2、小組合作討論：
蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
交流學(xué)習成果。(教師隨機板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生;加深加闊、不斷修整)
(設計意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。)
四、小結課文，課堂練習。
師：作者為什么會(huì )有這樣的發(fā)現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進(jìn)課文。
1、抄寫(xiě)生詞，把你認為難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機指導搜、拋
2、選擇正確讀音。
洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)
慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的`反義詞：
隱蔽柔弱簡(jiǎn)樸慎重
(設計意圖：此環(huán)節引出懸念，銜接下課;鞏固基礎，使學(xué)生學(xué)有所得)
五、作業(yè)布置：
1、帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：
住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
回顧上節課的學(xué)習，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
(設計意圖：從整體入手，回顧上節課學(xué)習內容，為下一課學(xué)習打下基礎，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考)
二、精讀課文，深入理解。
師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是住宅呢?這是運用了什么修辭寫(xiě)法?
2、隨遇而安什么意思?(指導學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà))
3、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安這恰好照應了課題住宅一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么?(隨機板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導朗讀，體會(huì )不肯隨遇而安所表達的豐富內涵。
師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是住宅，而且還說(shuō)是個(gè)偉大的工程，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì )結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)
5、你對這個(gè)工程的設計者、施工者怎樣評價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)?(指導讀)
(設計意圖：從問(wèn)題入手，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，有問(wèn)題可想，在上一節整合課文的基礎上，進(jìn)一步挖掘問(wèn)題，達到精讀的目的。)
三、積累佳句，感悟寫(xiě)法
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀(guān)察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀(guān)察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )一下。
2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
(設計意圖：好的文章是與作者細心觀(guān)察分不開(kāi)的，文中作者對自己是如何觀(guān)察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫(xiě)法，達到積累與感悟寫(xiě)法想結合)
四、總結布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
3、選擇學(xué)習;
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀(guān)察，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)繼續搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料
(3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。(大屏幕出示或出示小黑板)
(設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫(xiě)延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習，激發(fā)求知欲及好奇心。)
附板書(shū)：
7 蟋蟀的住宅
特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊
向陽(yáng)、干燥、隱蔽 不斷修整
簡(jiǎn)樸、清潔
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
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