小學(xué)語(yǔ)文《秋游》教學(xué)設計

　　課前——觀(guān)察、搜集

　　教學(xué)“美麗的秋天”之際，正值美麗的秋天。導語(yǔ)“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)” 吸引著(zhù)學(xué)生去觀(guān)察秋天大自然的變化，去尋找“金秋時(shí)節景色宜人”的體驗；“識字1”精美的詞語(yǔ)，“課文1”動(dòng)人的意境促使學(xué)生去讀有關(guān)秋天的詩(shī)歌和童話(huà)，去搜集有關(guān)秋天的圖片和照片，去積累有關(guān)秋天的資料和詞句。同時(shí)，可結合《黃山奇石》安排學(xué)生查找有關(guān)黃山的資料，結合《植物媽媽有辦法》安排學(xué)生去了解別的植物傳播種子的方法，結合《古詩(shī)兩首》激發(fā)學(xué)牛背誦古詩(shī)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為本組教材的學(xué)習做好了鋪墊，也符合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣�；顒�(dòng)增強了學(xué)生的自主意識，發(fā)揮了學(xué)習的主動(dòng)性。

　　課中——展示、交流

　　本組教材圖文并茂、色彩鮮艷，選文語(yǔ)言典范、貼近兒童的想像，導語(yǔ)和“泡泡” 中的語(yǔ)言都是以伙伴的口吻與學(xué)生平等交流。教材這樣處理使學(xué)生樂(lè )于讀，教師也不必深說(shuō)細講。對此，應給學(xué)生充分的時(shí)間直接接觸教材，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟、在合作中學(xué)。自主預習的環(huán)節可由學(xué)生獨自或小組合作進(jìn)行，其他環(huán)節也可請能力強的“小老師”來(lái)組織。實(shí)踐證明，同齡伙伴間的游戲式的學(xué)習，學(xué)生樂(lè )于接受。只要把每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處，教學(xué)效果很好�，F以《秋天的圖畫(huà)》為例，談?wù)劸唧w課堂教學(xué)環(huán)節安排。

　　1．自主預習。

　　自由閱讀，要求讀通課文、讀準生字字音。借助插圖或資料初步了解秋天的圖畫(huà)指的是什么，“畫(huà)面”上有哪些美麗的景致。在這些環(huán)節中，教師要隨時(shí)掌握課堂中的`各種情況，考慮下一步應如何指導學(xué)生學(xué)習，對學(xué)習有困難的學(xué)生個(gè)別輔導。

　　2．交流反饋。

　　組內交流。小伙伴之間互相檢查生字認識沒(méi)有，課文能否讀通，交流課前準備的資料，談?wù)勄锾斓拇笞匀挥心男┳兓�，課文里寫(xiě)了哪些東西。

　　集體交流。請“小老師”“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認讀和課文朗讀情況，請代表匯報小組討論情況，提出組內解決不了的問(wèn)題，大家共同解決。

　　這個(gè)環(huán)節要求每個(gè)學(xué)生能認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和感受，通過(guò)交流和探討真正理解其他同學(xué)的立場(chǎng)和看法。同時(shí)，只有做好充分的準備，交流展示才能落到實(shí)處。利用孩子爭強好勝、不甘落后的特點(diǎn)，可在反饋階段采用小組比賽的形式，強化學(xué)生在自學(xué)準備階段的自主意識，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

　　這個(gè)環(huán)節中教師還要密切關(guān)注課堂的動(dòng)向，及時(shí)對學(xué)生反饋出來(lái)的問(wèn)題予以點(diǎn)撥，必要的時(shí)候還得進(jìn)行范讀和講解。

　　3．積累運用。

　　采用教師引讀、小組比賽等形式讀熟課文、讀好課文。還可設計“梨樹(shù)掛起（），蘋(píng)果露出（），稻海翻起（），高粱舉起（）�！钡木毩晭椭鷮W(xué)生積累語(yǔ)言、熟記課文。有了如此多的鋪墊，課文的背誦水到渠成。語(yǔ)言的積累是為了運用，接下來(lái)可讓學(xué)生模仿課文說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)啦”自己的所見(jiàn)所聞。

　　4．想像創(chuàng )新。

　　有了前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生的腦海里已經(jīng)有了屬于自己的“秋天的圖畫(huà)”，可請學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)或唱一首歌、讀一首詩(shī)表達心中的感受。

　　以上兩個(gè)環(huán)節中教師應努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生以心理上的支持，特別是當孩子出錯時(shí)，更需要理解和鼓勵，使他們敢于行動(dòng)，不斷探索和思考。讓每個(gè)孩子都敢于暢所欲言，表達自己的心聲，使他們以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。

　　課后——拓展、延伸

　　孩子們展示、介紹了自己搜集的資料和繪畫(huà)作品，表演了有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌和故事�？吹阶约旱膶W(xué)習成果得到展示的機會(huì )，表現欲望得到滿(mǎn)足，他們心中的喜悅可想而知。有些學(xué)生往往直到下課仍意猶未盡。而“泡泡” 中“我想畫(huà)秋天的果園。我想撿幾片落葉做書(shū)簽。把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！” 等親切的話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)孩子們繼續觀(guān)察生活、觀(guān)察自然，積累詞匯。因此，學(xué)完這組教材后，可安排貼圖編故事、小制作展、秋游等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生自覺(jué)地留心生活、豐富閱歷，主動(dòng)地積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，逐步培養自主學(xué)習的意識、習慣和能力。

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