《我們的鞋碼》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來(lái)學(xué)習的，是在學(xué)生已經(jīng)認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表后，抽象為簡(jiǎn)單的條形統計圖和統計表。本課借助“統計鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受統計的必要性和價(jià)值性，培養學(xué)生初步統計的意識；逐步體驗搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析解決問(wèn)題的全過(guò)程，而且能根據簡(jiǎn)單的統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為今后進(jìn)一步學(xué)習統計打下基礎。
【教學(xué)目標】：
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過(guò)實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據統計結果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結合現實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
【[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )用畫(huà)正字的方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的條形統計圖（一格代表一個(gè)單位）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
上課前我仔細觀(guān)察了一下，發(fā)現咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說(shuō)一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來(lái)驗證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，收集數據
1.師：同學(xué)們，這些紙上寫(xiě)的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢?能想個(gè)好辦法嗎?
�。ò�(gè)數；念一念，記下來(lái)。）
2. 怎么來(lái)記錄呢?同桌之間趕快商量商量,選一種你們認為又快又準的方法。
�。ā�、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。老師也來(lái)統計，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，記得仔細，一個(gè)也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
�、僬l(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的？
�、诖蠹矣X(jué)得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過(guò)來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫(huà)“正”字法
�、倮蠋熞灿幸环N好方法，你們想知道嗎？老師是用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計的�！罢弊终檬�5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結：用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統計，簡(jiǎn)單、整齊，在整理數據時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地數，計算簡(jiǎn)便。
�。ǘ┱頂祿�
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎么來(lái)統計的？
生：用涂小格的方法來(lái)統計，一個(gè)小格代表一個(gè)人。
師：對極了，在這里統計圖是用涂小格的方法來(lái)記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿(mǎn)一個(gè)小格就代表一個(gè)人。
師：這是咱們剛才記錄的.數據，現在你們就根據這個(gè)數據把統計圖快速完成好，小組長(cháng)拿出來(lái)每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統計圖
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^(guān)察統計圖
師：大家認真觀(guān)察統計圖，從圖中你都發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個(gè)鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀(guān)察非常仔細！
師：那統計圖和剛才的記錄比一比，你覺(jué)得怎么樣？不知大家有沒(méi)有發(fā)現統計圖無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是一個(gè)一個(gè)對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統計圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設計意圖：本環(huán)節所設計的開(kāi)放性的問(wèn)題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問(wèn)題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導學(xué)生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號的人最多，穿哪個(gè)鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個(gè)層次的問(wèn)題，培養學(xué)生利用統計數據的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三.統計在生活中的應用
我們除了可以鞋碼，還可以統計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫(huà)正字的方法記錄結果，并填統計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來(lái)，看誰(shuí)摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，制圖。
五、 小結
這節課你的收獲是什么？
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