三年級下冊數學(xué)《誰(shuí)跑得快》教師教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）知道什么是速度；速度是復合單位；會(huì )正確讀寫(xiě)速度單位。
�。�2）認識速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。
�。�3）能運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
�。�1）經(jīng)歷從生活中感悟數學(xué)、體驗問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。�2）培養觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心 。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道速度是復合單位，會(huì )正確讀寫(xiě)速度單位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：小朋友們都跑過(guò)步吧，那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎？
我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。
[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數學(xué)，并對數學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。]
二、新授：
�。ㄒ唬┞烦滔嗤瑫r(shí)，比速度。
師：你們認為這5位小朋友中，誰(shuí)跑的最快？
為什么？ （生說(shuō)理由）
師：可見(jiàn)，在路程相等時(shí)，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就跑得快。
�。ǘ⿻r(shí)間相同時(shí)，比速度。
師：一年級的小A同學(xué)看到（ ）號運動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jì)，他樂(lè )壞了，高興得說(shuō)，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（生說(shuō)想法）
師：可見(jiàn)，在時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)跑的路程長(cháng)，誰(shuí)就跑得快。
�。ㄈ┞烦毯蜁r(shí)間都不相同時(shí)，比速度。
1、學(xué)習速度的單位
師：剛剛我們說(shuō)，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快；時(shí)間相等時(shí)，路程越長(cháng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習：（揭題）誰(shuí)跑得快
來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說(shuō)我3分鐘走了180米，小胖說(shuō)我5分鐘走了250米，誰(shuí)跑的'快？說(shuō)說(shuō)你準備怎么比？（算出每分鐘所行的路程）
師：請你在1號本上完成（1學(xué)生板演、校對）。
師：再來(lái)看看摩托賽車(chē)與小汽車(chē)之間的較量。
師：小丁丁這里是60米，摩托賽車(chē)這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說(shuō)，小丁丁和摩托賽車(chē)一樣快呢？
[相同的數據，不同的意義，提出這樣的問(wèn)題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現沖突，通過(guò)學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數據表示的是在單位時(shí)間內行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]
師：為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米）
師：我們光從數據上看，是一樣的，這樣很難區分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度（板書(shū)），我們把它寫(xiě)作60米/分。讀作、表示？而摩托賽車(chē)的速度則應該是60米/秒。讀作、表示？如果我們把速度單位這樣來(lái)寫(xiě)，我們就能很好地進(jìn)行區分了。
師：照著(zhù)老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。
師：思考這道題目，現在，你能?chē)L試著(zhù)用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎？（一學(xué)生黑板）
師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所計算的吉普車(chē)的速度表示的是什么意思？讀作？
2、感受生活中的速度，并理解速度的意義
師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。
�。ó斢龅姜{子的追捕時(shí)，鴕鳥(niǎo)甚至奔跑的還要更快；豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能；遇到過(guò)電閃雷鳴嗎？你能說(shuō)一說(shuō)，是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢？你知道為什么嗎？）
其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì )了解更多。
[通過(guò)感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習速度的讀法和表示的意義的過(guò)程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)；其次，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的，鼓勵學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活；另一方面，通過(guò)這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識面的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。]
3、概括什么是速度：
師：看來(lái)，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么是速度嗎？ （物體在單位時(shí)間內行駛的路程。）
4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系
師：這是我們剛剛用過(guò)的6組數據（PPT呈現出之前計算過(guò)的6組數據），仔細觀(guān)察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系？
5、口答：
1）一列火車(chē)2小時(shí)行駛180千米，這列火車(chē)的速度是＿＿＿＿＿ 。
2）自行車(chē)3分鐘行駛了600米，這輛自行車(chē)的速度是＿＿＿＿＿ 。
3）一名運動(dòng)員8秒跑了80米，這名運動(dòng)員的速度是＿＿＿＿＿＿ 。
[通過(guò)練習使學(xué)生能根據速度、路程和時(shí)間三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力]
三、拓展：
帶有這個(gè)標志（標志上標有60）的路共長(cháng)180千米，張叔叔駕車(chē)想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì )超速嗎？
[本節課是《誰(shuí)跑得快》的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著(zhù)重安排解決速度，將路程與時(shí)間安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預設到了學(xué)生求出路程或時(shí)間來(lái)解決此題的可能，因此，除了上面練習中集中練習了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫(xiě)了一些特殊的數據，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]
四、回顧：
師：今天你有哪些收獲？
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