關(guān)于《教學(xué)設計》的教學(xué)大綱
課程代碼：4145
課程名稱(chēng)：教學(xué)設計
授課對象：教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)
課程性質(zhì)：《教學(xué)設計》是高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，它以《教育學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《教育傳播學(xué)》為先行課程。它把學(xué)習理論、教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)結起來(lái)，運用系統科學(xué)的方法，從人類(lèi)學(xué)習的心理機制出發(fā)，探索教學(xué)規律，并將其應用到教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐中，是一門(mén)應用性學(xué)科。對于從事教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師和電教辦公人員在提高教學(xué)質(zhì)量、科研能力和辦公效率方面起著(zhù)重要的作用。
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習《教學(xué)設計》，使學(xué)生具備教學(xué)設計的基本能力，學(xué)會(huì )分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定教學(xué)目的、安排教學(xué)步驟、選擇適當的教學(xué)媒體及實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
課程教學(xué)原則和教學(xué)方法：
1、理論與實(shí)際相結合的原則；
2、加強基礎理論和基本技能的學(xué)習。如系統科學(xué)方法論、學(xué)習理論、教學(xué)理論、傳播理論、信息技術(shù)等；
3、在課堂中可采用講授法、討論法與實(shí)習作業(yè)法相結合的方法進(jìn)行教學(xué)；
4、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
課程總學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)數64學(xué)時(shí)。
課程教學(xué)內容要點(diǎn)及建議學(xué)時(shí)分配：
教學(xué)設計的基本概念（講授4學(xué)時(shí)）
�。�1）教學(xué)設計的產(chǎn)生與發(fā)展
�。�2）教學(xué)設計與教育技術(shù)
�。�3）教學(xué)設計與教育改革
�。�4）學(xué)習教學(xué)設計的意義
�。�5）教學(xué)設計的定義
�。�6）教學(xué)設計的性質(zhì)
�。�7）教學(xué)設計的層次
具體教學(xué)要求：
�、倭私饨虒W(xué)設計與教育技術(shù)及當今教育改革的關(guān)系；
�、谝莆战虒W(xué)設計及教育技術(shù)的`概念；
�、壅莆战虒W(xué)設計的三個(gè)層次。
教學(xué)過(guò)程設計的模式（講授4學(xué)時(shí)）
�。�8）教學(xué)設計的理論基礎及指導思想
�。�9）教學(xué)過(guò)程設計的基本要素
�。�10）教學(xué)過(guò)程設計的模式
具體教學(xué)要求：
�、僬莆战虒W(xué)設計的理論基礎及指導思想；
�、诶斫饨虒W(xué)設計的模式并會(huì )簡(jiǎn)單應用；
課程方案（講授4學(xué)時(shí)）
�。�11）學(xué)習需求的分析
�。�12）課程計劃與教學(xué)計劃
�。�13）課程標準與教學(xué)大綱
具體教學(xué)要求：
�、贂�(huì )分析學(xué)習需求；
�、谥勒n程計劃與課程標準在學(xué)習需求分析過(guò)程中的作用。
教學(xué)內容（講授6學(xué)時(shí)）
�。�14）教學(xué)內容的選擇與安排
�。�15）教學(xué)內容的分類(lèi)
�。�16）教學(xué)內容的分析
具體教學(xué)要求：
�、贂�(huì )確定單元教學(xué)目標及評價(jià)單元教學(xué)目標是否合適；
�、跁�(huì )對教學(xué)內容進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )評價(jià)各類(lèi)教學(xué)內容所對應教學(xué)目標是否都是實(shí)現課程總目標所必需的；
�、蹠�(huì )分析教學(xué)內容。
教學(xué)對象（講授4學(xué)時(shí)）
�。�17）教學(xué)對象的一般特征
�。�18）教學(xué)對象的初始能力
具體教學(xué)要求：
�、贂�(huì )深入分析教學(xué)對象的一般特征和初始能力。
教學(xué)目標（講授6學(xué)時(shí)）
�。�19）教學(xué)目標的分類(lèi)
�。�20）教學(xué)目標的編寫(xiě)
�。�21）課程教學(xué)設計
具體教學(xué)要求：
�、僬莆战虒W(xué)目標的分類(lèi)方法；
�、跁�(huì )編寫(xiě)教學(xué)目標；
�、劾斫庹n程教學(xué)設計的意義；
�、軐o定教學(xué)對象、教學(xué)內容等要素，會(huì )綜合應用所學(xué)知識進(jìn)行課程教學(xué)設計。
教學(xué)策略（講授8學(xué)時(shí)）
�。�22）教育模式
�。�23）教學(xué)方法
�。�24）教學(xué)組織形式
具體教學(xué)要求：
�、僬莆战虒W(xué)策略、教育模式、教學(xué)組織形式等概念；
�、诶斫饨逃Ｊ降倪壿嫿Y構；
�、蹠�(huì )選擇教學(xué)方法及教學(xué)組織形式優(yōu)化教學(xué)效果。
教學(xué)媒體（講授8學(xué)時(shí)）
�。�25）教學(xué)媒體的特性與分類(lèi)
�。�26）非投影視覺(jué)媒體
�。�27）投影視覺(jué)媒體
�。�28）聽(tīng)覺(jué)媒體
�。�29）視聽(tīng)覺(jué)媒體
�。�30）綜合媒體
�。�31）多媒體教學(xué)系統
�。�32）教學(xué)媒體的選擇與使用
具體教學(xué)要求：
�、僬莆战虒W(xué)媒體的概念及教學(xué)媒體的特性與分類(lèi)；
�、诶斫獯鳡柕摹敖�(jīng)驗之塔”所揭示的意義；
�、墼诰唧w的教學(xué)過(guò)程中會(huì )選擇教學(xué)媒體。
教學(xué)實(shí)踐（講授10學(xué)時(shí)）
�。�33）課堂教學(xué)過(guò)程的結構
�。�34）課堂教學(xué)設計與實(shí)踐
�。�35）課堂教學(xué)技巧和藝術(shù)
具體教學(xué)要求：
�、僭诰唧w的教學(xué)過(guò)程中會(huì )應用課堂教學(xué)過(guò)程結構的幾種基本類(lèi)型；
�、跁�(huì )進(jìn)行課堂教學(xué)設計并將所設計的內容應用到具體的教學(xué)實(shí)踐中；
�、哿私庹n堂教學(xué)中的技巧和藝術(shù)。
教學(xué)評價(jià)（講授8學(xué)時(shí)）
�。�36）教學(xué)評價(jià)概述
�。�37）課堂教學(xué)評價(jià)
�。�38）測量工具的編制
具體教學(xué)要求：
�、僦澜虒W(xué)評價(jià)的功能和種類(lèi)；
�、跁�(huì )進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)；
�、蹠�(huì )編制試題。
教學(xué)設計實(shí)例（講授2學(xué)時(shí)）
�。�39）教學(xué)過(guò)程設計實(shí)例
具體教學(xué)要求：
會(huì )進(jìn)行系統的教學(xué)過(guò)程設計。
教材和教學(xué)參考書(shū)：
教材
�。�40）李龍 編《教學(xué)過(guò)程設計》內蒙古人民出版社
教學(xué)參考書(shū)
�。�41）烏美娜主編《教學(xué)設計》高等教育出版社
課程考試與評估方法：
該課程期末考試采用理論筆試考試，總成績(jì)中期末考試成績(jì)占70%，平時(shí)成績(jì)占30%。
大綱編寫(xiě)修改時(shí)間：20xx年12月21日
教學(xué)大綱編寫(xiě)教師：李峻玲
計算機系審查教師：解二虎
教務(wù)處審查人簽字：梁政
分管教學(xué)校長(cháng)簽字：田智
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