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課例《唱臉譜》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的課例《唱臉譜》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇1
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè )教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節奏的伸展和使用花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
課例設計
教學(xué)目的：
�。保ㄟ^(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
�。玻ㄟ^(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。常ㄟ^(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V的不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入──看臉譜
�、褰M織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
�、尜Y料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的'樣式
二、活動(dòng)與體驗──唱臉譜
�、逍率谝�
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
�、娓枨冻�
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
�、鐚W(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創(chuàng )作──畫(huà)臉譜
�、逍蕾p：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
�、鎰�(chuàng )作：（背景音樂(lè )與播放京�。�
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
�、鍖W(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
�、嫘〗Y（多媒體投影展示）
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的`全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著(zhù)自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè )教師追求的最高境界，
資料庫
一、理論依據
新的音樂(lè )課程標準在基本理念中指出：音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了“豐富情感體驗”和“注重情感體驗”的要求，由此可以看出情感體驗之重要。體驗是個(gè)體在接觸實(shí)物或實(shí)踐活動(dòng)中對其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導入深層認識、實(shí)現發(fā)明創(chuàng )造的源泉。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體。
二、教學(xué)素材
�。ㄒ唬┯嘘P(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂(lè )舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來(lái)。演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀(guān)眾一看臉譜，即知其為何人，
臉譜是學(xué)習花臉行當里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫(huà)筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫(huà)眉，次勾畫(huà)眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫(huà)臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權限部位，進(jìn)行勾畫(huà)，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣(mài)刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫(huà)法。臉譜中，又分多種譜式畫(huà)法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
�。ǘ┠樧V的化妝技巧
臉譜具有很強的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫(huà)得生動(dòng)有神，惹人喜愛(ài)。
勾臉不能按譜照搬，要根據自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動(dòng)地體現出劇中人物的外貌和性格特征。著(zhù)名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因為他的出色表演，他創(chuàng )造的曹操臉譜也起了很大作用。據解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門(mén)部位的線(xiàn)條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應，因而表演時(shí)極大地有助于演員表達劇中人物的感情，使臉譜與表演有機地結合在一起。有豐富經(jīng)驗的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來(lái)彌補臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個(gè)子不高，可以根據自身條件對臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng )造，花臉演員們常說(shuō)的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。
勾畫(huà)臉譜要經(jīng)過(guò)以下程序：
1、凈臉墊底；
2、定位和揉眼、鼻窩；
3、勾白x底；
4、填膛畫(huà)黑眼窩、勾黑線(xiàn)；
5、勾紅色通天柱；
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內心的外化，是人物內心的表達，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內心情感最具代表的表現形式�？梢�(jiàn)臉譜在京劇中的位置有多么重要。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)年級
初中二年級
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.了解中國幾大戲曲劇種的種類(lèi)，了解最大劇中京劇。
2.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
3.了解“戲歌”通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣。
4．通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)了解臉譜知識，學(xué)唱掌握《唱臉譜》。
教學(xué)難點(diǎn)
拖腔字的演唱把握
教具
多媒體課件、鋼琴、畫(huà)筆、臉譜線(xiàn)條圖等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析、導入
教師：首先老師請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說(shuō)出這段音樂(lè )出自哪個(gè)音樂(lè )作品嗎？它屬于音樂(lè )體裁里的哪一類(lèi)呢？
學(xué)生：選自紅燈記選段，音樂(lè )體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節課就讓我們隨著(zhù)這段“紅燈記”選段進(jìn)入我們的戲曲課堂。
二、了解京劇與臉譜相關(guān)知識
同學(xué)們知道戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱(chēng)嗎?
學(xué)生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…
教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類(lèi)嗎？（學(xué)生回答：京劇…）
教師：很好，現在我們就一起去具體的了解一下有關(guān)京劇的知識。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題去了解知識（多媒體顯示）
京劇你了解多少？?1.你知道京劇形成的時(shí)間和地點(diǎn)嗎？?2.京劇的四大行當是什么？?3.你能分別列出京劇中文場(chǎng)和武場(chǎng)里常用的幾種伴奏樂(lè )器嗎？
學(xué)生了解解讀教材21頁(yè)內容。（一同學(xué)單獨朗讀）學(xué)生根據內容逐一回答….教師語(yǔ)言導入戲曲臉譜內容，結合欣賞臉譜，了解臉譜相關(guān)知識（多媒體展示）。臉譜：臉譜是學(xué)習花臉行當里的一個(gè)重要組成部分，是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀(guān)眾一看臉譜，即知其為何人。
三、學(xué)唱《唱臉譜》
教師：了解欣賞了臉譜，下面我們就來(lái)唱一下臉譜（多媒體投影），導入戲歌《唱臉譜》。
教師：同學(xué)們知道什么是戲歌嗎？老師簡(jiǎn)單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng )作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。
1.介紹《唱臉譜》音樂(lè )結構和相關(guān)內容。
唱臉譜：以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛(ài)的戲歌。全曲分為A B兩個(gè)部分。
2.老師范唱調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.學(xué)唱新歌
�。�1）學(xué)生先聽(tīng)一遍音樂(lè )旋律，熟悉旋律，二三段時(shí)可以小聲跟著(zhù)哼唱。（2）學(xué)生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認識突破旋律中的裝飾音，(展示講解對應飾音)，在講解時(shí)為了學(xué)生更好掌握，老師可生動(dòng)示范裝飾音的演唱表現。
(3)學(xué)生隨音樂(lè )伴奏一起唱。（多媒體播放視頻伴奏）
(4)學(xué)生在演唱過(guò)程中發(fā)現的難點(diǎn)或疑問(wèn)突破，介紹拖腔藝術(shù)表現形式，通過(guò)視唱解決拖腔字的把握問(wèn)題，為了學(xué)生更準確演唱，老師把最后一個(gè)拖腔的'“喳”字分成了三部分讓學(xué)生把握學(xué)習
和及，分與合運用，這種方法學(xué)生掌握演唱拖腔字效果很好。（個(gè)別學(xué)生演唱拖腔字，老師了解學(xué)生掌握情況）。 (5)隨音樂(lè )唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味歌曲的特點(diǎn)），討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節奏、旋律線(xiàn)和總體風(fēng)格特征等。
�。�6）按照討論的音樂(lè )風(fēng)格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗）。
四、拓展創(chuàng )作──畫(huà)臉譜，感受綜合藝術(shù)
1．學(xué)生在音樂(lè )聲中分組繪畫(huà)根據臉譜特征表現圖案色彩。（老師準備了臉譜人物的勾畫(huà)線(xiàn)條）
2．學(xué)生推選各組代表展示臉譜作品，伴隨音樂(lè )帶自制臉譜演唱表現。
五、反饋與小結
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識，認識到了祖國戲曲藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在今后欣賞流行音樂(lè )的
同時(shí)，也能夠更多的關(guān)注我們的戲曲藝術(shù)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
教學(xué)反思
由于學(xué)生平時(shí)對戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學(xué)生對京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂(lè )選段作為導入，這樣不僅引入了戲曲內容這個(gè)主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來(lái)，激活提升了學(xué)生學(xué)習的興趣。在了解京劇知識時(shí)我想先設置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞，這樣學(xué)起來(lái)更有目標性和主動(dòng)性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識這個(gè)環(huán)節時(shí)，我運用了人物圖案與理論知識相結合，這樣掌握起來(lái)會(huì )更生動(dòng)、形象和深刻化。對典型人物的色彩特征也會(huì )記憶猶新。在進(jìn)行課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)內容時(shí)運用范唱引導，對比視唱把握，如裝飾音的學(xué)習與演唱，這樣學(xué)生學(xué)習和表現起來(lái)會(huì )更形象和準確。增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。在拖腔字的難點(diǎn)解決時(shí)，我注意運用視唱教學(xué)學(xué)生模唱，以及大膽運用分與合結合的方法，感覺(jué)效果很好。在最后一個(gè)環(huán)節拓展創(chuàng )新—畫(huà)臉譜、表演唱的環(huán)節的設計時(shí)，體現與音樂(lè )關(guān)聯(lián)密切的美術(shù)這個(gè)姊妹學(xué)科，提倡學(xué)科綜合，提升了學(xué)生對綜合藝術(shù)的感受體驗，也引導培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和團體合作意識，充分突出學(xué)生的主體作用。但上課結束后我感覺(jué)在上課環(huán)節銜接上處理的有點(diǎn)“著(zhù)急”，過(guò)度不能給人以自然銜接的感覺(jué)，自我感覺(jué)也有些生硬。還有在鋼琴彈奏伴奏時(shí)，怎樣能夠用鋼琴更好的表現戲歌濃郁的戲曲韻味，這點(diǎn)應該去思考和練習，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂(lè )體裁方面的表現力能夠得到進(jìn)一步的提高。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。
2．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、了解京劇的行當。
難點(diǎn)：
1、歌曲京劇韻味的掌握
2、歌曲的拖腔教具準備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、視聽(tīng)導入：
播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兙鸵黄饋�(lái)學(xué)習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？
1、介紹拖腔以及拖腔在音樂(lè )中的作用。
京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式，稱(chēng)之為拖腔。它體現了戲曲的.韻味，進(jìn)一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。
�。ǘ⿲W(xué)唱新歌
1、難點(diǎn)突破，最后一句拖腔
�、賻煼冻�，學(xué)生聆聽(tīng)，共分為幾句？
�、趯W(xué)生學(xué)唱，注意換氣。
2、老師唱譜，學(xué)生唱歌詞
3、師生歌曲歌曲接龍
�、賻煶{色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體
�、谀猩{色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體
4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）
5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點(diǎn)？
不同點(diǎn)：顏色圖案表情學(xué)生連線(xiàn)游戲
6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑
7、京劇表演形式：唱、念、做、打
三、拓展延伸：
�、賻焼�(wèn)：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？
戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè )中吸取戲曲的音樂(lè )元素進(jìn)行創(chuàng )作的。
�、谛蕾p戲歌《新貴妃醉酒》
四、小結
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1. 學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。
2. 了解京劇的臉譜和行當
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻７戮﹦〉捻嵨秾W(xué)習《唱臉譜》，體會(huì )京劇唱腔獨特的風(fēng)格魅力。
教具準備： 多媒體課件、課本等
教學(xué)過(guò)程：
京劇的形成
師：同學(xué)們對京劇有了一個(gè)怎樣的認識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生: …………
師：讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）
二、京劇“四大行當”的介紹
1）媒體演示，教師講解。
京劇根據人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì )屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑
三.介紹“四大功夫”，即京劇的'表演形式。
1）京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體展示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2）請學(xué)生討論，教師總結。
四、新課教學(xué)
1.（簡(jiǎn)單介紹“戲歌”及作曲者）
2.學(xué)唱《唱臉譜》
師：我們現在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《唱臉譜》，這個(gè)和我們剛才欣賞的有點(diǎn)不同，但都是同一個(gè)作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂(lè )按照音樂(lè )的形象劃分可以分為幾段？
生：二個(gè)部分
師：很好，前段的音樂(lè )比較舒緩，是用外國人的眼光來(lái)看咱們中國的京劇，說(shuō)咱們中國的京劇是什麼��？
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直OK，頂呱呱�！�
師：后段的音樂(lè )吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。
�。▽W(xué)生伴隨音樂(lè )，認真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結束的時(shí)候提醒同學(xué)們在演唱的時(shí)候注意節奏）
師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分
1)、節奏，節拍掌握準確
2)、下滑音，倚音、裝飾音
3).“叫喳喳”后面的托音
生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好
師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫(huà)著(zhù)不同的臉譜出場(chǎng)的,你們有沒(méi)有記住我們都唱過(guò)哪幾個(gè)臉譜了？
生：藍臉的竇爾敦盜御馬 紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙 黃臉的典韋，白臉的曹操 黑臉的張飛叫喳喳……
紫色的天王托寶塔 綠色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王銀色的妖怪 灰色的精靈笑哈哈……
3.臉譜介紹
人物性格顏色代表
藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來(lái)代表勇猛、剛強。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
五、知識的拓展
京歌是隨著(zhù)時(shí)代不斷的進(jìn)步，音樂(lè )不斷發(fā)展必然產(chǎn)生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時(shí)還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？
《前門(mén)情思大碗茶》、《故鄉是北京》。然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛(ài)的京味歌曲
最后我們在這些歌曲來(lái)結束本課吧!
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進(jìn)而提高學(xué)生對本民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂(lè )片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂(lè )與美術(shù)的結合，從而提高學(xué)生對綜合藝術(shù)審美的能力。
【知識與技能】
學(xué)生通過(guò)欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡(jiǎn)單的演唱這首歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。
【難點(diǎn)】
學(xué)生能隨著(zhù)京劇的音樂(lè )，有感情、簡(jiǎn)單的演唱歌曲。
三、教學(xué)工具
多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學(xué)生探究以下問(wèn)題：
1、演唱者是誰(shuí)?
2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?
“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來(lái)的一種藝術(shù)形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結合的產(chǎn)物，中國戲曲是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，具有濃郁的民族風(fēng)格和文化特色，動(dòng)聽(tīng)的同時(shí)也感動(dòng)人的.心靈，而流行歌曲卻是新時(shí)代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風(fēng)格獨特。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個(gè)問(wèn)題。
(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?
這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽(tīng)到有藍、紅、黃、白、黑幾個(gè)顏色的臉譜。
(2)什么是臉譜?
在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱(chēng)為“臉譜”。
(3)什么叫京劇?
出示京劇的基本知識以及傳統的劇照
2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問(wèn)題。
(1)這首戲歌可以分為幾個(gè)部分?
(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?
出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰
(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?
紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。
紅色：關(guān)羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。
黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。
黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說(shuō)他鐵面無(wú)私的性格。
3.老師彈奏《唱臉譜》，學(xué)生跟著(zhù)鋼琴來(lái)進(jìn)行學(xué)唱。
(1)發(fā)聲練習
(2)念歌詞
(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。
反復練習，能夠簡(jiǎn)單的演唱出來(lái)。采取抽查或者分小組來(lái)進(jìn)行檢查的方式。在演唱的時(shí)候注意節奏、節拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。
4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進(jìn)一步體會(huì )其中所表達的思想感情。
環(huán)節三：拓展與探究
欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場(chǎng)亮相并跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生跟音樂(lè )演唱并表演亮相。(給學(xué)生展示自我的機會(huì )，增強學(xué)生的自信心。)多練習進(jìn)行幾次。
五、小結與作業(yè)
今天，我們愉快的學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲。學(xué)到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術(shù)的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學(xué)們做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。所以，課后，請同學(xué)們把今天所學(xué)的知識講解并演唱給自己的家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能
通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的'巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學(xué)準備：
視頻，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問(wèn)題。
二、學(xué)習新課。
1、簡(jiǎn)介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識。學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學(xué)生聽(tīng)歌曲，自由談?wù)摗?/p>
4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
�。�1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。
�。�3）、隨教師一起唱詞（體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)思路：加深學(xué)生對國粹藝術(shù)的認識，讓我們在動(dòng)手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。
教學(xué)目標：
1、唱會(huì )《唱臉譜》，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的虛擬動(dòng)作。
2、了解臉譜在京劇表現中的作用，并繪制簡(jiǎn)單的`臉譜。
3、拓展課的內容：提高學(xué)生表現力。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用所學(xué)虛擬動(dòng)作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強歌曲的感染和。
教具準備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫(huà)筆、顏料、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧與復習
1、音樂(lè )：
a、復習歌曲《唱臉譜》。
b、復習京劇知識
(1)產(chǎn)生至今約200多年
(2)分類(lèi)①傳統京劇(《鍘美案》)；②現代京劇(《紅燈記》)③當代戲歌(《唱臉譜》)
2、美術(shù)：欣賞并復習點(diǎn)線(xiàn)面知識，對稱(chēng)與均衡；
3、音樂(lè )：
學(xué)生跟伴奏復習歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課
在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動(dòng)作神情。
二、認識與體驗
音樂(lè )：
1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動(dòng)作表現？
2、學(xué)生進(jìn)行表演。
3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導。
學(xué)生學(xué)習模仿：強調蘭花手表現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。
美術(shù)：
1、京劇表演除了唱腔動(dòng)作神情之中，他們的行動(dòng)也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個(gè)性。
2、《唱臉譜》中的各個(gè)角色都有什么樣的個(gè)性呢？
通過(guò)上節課布置查資料任務(wù)，請學(xué)生講一講？
3、分別講角色故事，總結人物個(gè)性。
4、臉譜的顏色。(1)特點(diǎn)：鮮明(觀(guān)察總結)
5、為臉譜上色。(教師參與)
三、表演展示
1、制作臉譜面具。
2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動(dòng)作，戴上面具)
四、教學(xué)評價(jià)與反思
1、中國其它劇種。
2、請學(xué)生課外收集相關(guān)資料。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱
愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
教學(xué)難點(diǎn)：
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們好！ 首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來(lái)聽(tīng)課的老師們。同時(shí)老師也真誠的期待你們的精彩表現，準備好了嗎？上課！同學(xué)們好，首先請同學(xué)們通過(guò)視頻欣賞一段韻味獨特的樂(lè )曲，用心感受一下，你能聯(lián)想到我國的哪種戲曲藝術(shù)呢？嗯，對，那你對京劇有什么了解嗎？你說(shuō)，是京劇，京劇是我國的國粹。他不僅是我國獨有的一種藝術(shù)形式，更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首融入京劇音樂(lè )元素的歌曲《唱臉譜》板書(shū)。）
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)：
首先我們完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )京劇獨特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據人物的.性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當，你們知道有哪四大行當嗎？（生、旦、凈、丑），那你們知道歌曲當中唱的是哪個(gè)行當？對，是大花臉，凈行當！同學(xué)們真聰明！
2、再聽(tīng)：
接下來(lái)我們再來(lái)感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲根據歌詞內容可以分為幾部分？每部分唱的是什么內容？（兩個(gè)部分）
兩部分，第一部分是敘述外國人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當，也就是我們說(shuō)的大花臉。
解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國人是怎樣稱(chēng)贊我們的京劇呢？對，Opera是什么意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術(shù)，將京劇與歌劇相提并論，可見(jiàn)京劇在世界舞臺上有著(zhù)極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。
外國人還用了什么詞稱(chēng)贊咱們京��？對，美極了，妙極了，簡(jiǎn)直ok頂呱呱！這里呢運用了一個(gè)特殊的音樂(lè )符號，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？(老師示范唱。)對！叫做“下滑音”，來(lái)我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡(jiǎn)直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺(jué)表現出來(lái)，這樣更能表達出外國人對京劇的贊美之情！聽(tīng)到外國人對我們的贊美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準備好，調整好坐姿。
3、范唱：
聽(tīng)到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想參與，我就來(lái)反串一下，唱唱第二部分凈行。（教師范唱第一段）仔細聽(tīng)老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜？嗯，很好。
中國有句俗話(huà)叫“人不可貌相”，但在京劇中卻是以貌取人的。不同圖案和顏色的臉譜不但可以代表不同的人物形象，更重要的是它能讓觀(guān)眾一看，就知道這是一個(gè)什么性格的人？我們來(lái)說(shuō)幾個(gè)典型的，
白色臉譜，它的代表人物是誰(shuí)？對，曹操。在你的印象中，曹操是一個(gè)什么性格的人？陰險狡詐。詭計多端。他的一句名言：寧肯我負天下人，不可天下人負我！所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜：在歷史上有一位被稱(chēng)作“包青天”的人，你知道他畫(huà)著(zhù)什么臉嗎？ 對，紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物？公正廉明，大公無(wú)私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續研究。
4、學(xué)唱：
我看到剛才同學(xué)們對臉譜很感興趣，現在我們就隨音樂(lè )來(lái)唱一唱這些臉譜。嗯，不錯。我們剛才說(shuō)了這事演唱的凈行當， 凈行是由男性演唱的，男性的聲音特點(diǎn)是什么？是鏗鏘有力還是軟弱無(wú)力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現了很多的什么符號？對，休止符。所以演唱的時(shí)候一定要剛勁有力，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這么多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂(lè )元素才讓京劇唱起來(lái)有滋有味。聽(tīng)老師唱一遍注意看老師的手勢變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，隨著(zhù)琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯。注意節拍，再來(lái)一遍。
接下來(lái)我們跟著(zhù)伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
很好，同學(xué)們演唱的京味是越來(lái)越濃了。敢不敢挑戰一下第二部分和第三部分。嗯，。準備好了。打起精神來(lái)，挺直腰板。嗯。同學(xué)們將這個(gè)凈行當演唱的相當到位了。掌聲送給自
己。
6、分組演唱：
好，既然同學(xué)們都會(huì )演唱我們接下來(lái)玩一個(gè)分組大挑戰的游戲.
�。�1）分成藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱�？茨慕M演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準備好了嗎？嗯，我請男生評價(jià)一下女生的演唱。哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了，他們沒(méi)有唱出自豪驕傲的感覺(jué)來(lái)。那男生的演唱呢？你說(shuō)，哦，他說(shuō)聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評價(jià)一起演唱一遍，怎么樣？這次能不能唱好。嗯。
三、拓展：
同學(xué)們唱的越來(lái)越有京味了，可以說(shuō)演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來(lái)老師來(lái)考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽(tīng)辨京劇的唱腔。
四、小結：
這節課我們共同學(xué)習了《唱臉譜》，認識了京劇中的臉譜，體驗到了京劇的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇10
學(xué)情分析:
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著(zhù)名的劇種,被世人稱(chēng)為“國粹”,而京劇臉譜被稱(chēng)之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線(xiàn)條見(jiàn)長(cháng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習獨立識字，認字2個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
3.結合聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初識臉譜。
京劇是中國最著(zhù)名的劇種，被人們稱(chēng)為“國粹”，京劇臉譜更是被稱(chēng)為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來(lái)認識京劇臉譜，來(lái)細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)
【設計意圖：借助課前談話(huà)，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。用京劇是我國最著(zhù)名的劇種，被稱(chēng)為“國粹”，而京劇臉譜又被稱(chēng)為“國粹中之國粹”這樣的導入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本 】
二、檢查預習，感知臉譜。
1.指名分小節朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查認讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))
4.朗讀詞語(yǔ)，感受節奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ) ： 典韋 竇爾敦 猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對一個(gè)人的評價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
【設計意圖：此環(huán)節，除了常規的檢查預習任務(wù)之外，我主要結合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的'知識面，為學(xué)習課文做好鋪墊�！�
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習第一小節。
1.指名讀第一小節。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱，指導書(shū)寫(xiě)“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請同學(xué)們自由讀第一小節，尋找答案。
3.指名回答。
4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導朗讀)
5.正是帶著(zhù)這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì )讀書(shū)了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿(mǎn)了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)
7.齊讀第一小節。
(二)學(xué)習第二、三小節。
1.在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請同學(xué)們讀一讀第二、三小節，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現告訴大家。(指名回答)
4、大家真會(huì )學(xué)習發(fā)現了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著(zhù)性格，。那這第二、三小節該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習第四小節
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節。
3.這一小節有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書(shū)“美佳佳”，指導書(shū)寫(xiě)“佳”字)
5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。
6.這篇課文的作者真了不起，反復使用ABB式的詞語(yǔ)， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿(mǎn)了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿(mǎn)韻味的語(yǔ)言。(齊讀)
課例《唱臉譜》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)設計思路：
中國戲曲文化博大精深，源遠流長(cháng)。戲曲音樂(lè )是戲曲藝術(shù)表現人物思想感情、塑造人物形象和烘托舞臺氣氛的重要手段，是中國音樂(lè )的重要組成部分。教材通過(guò)演唱和欣賞等活動(dòng)內容安排意在讓學(xué)生徜徉在繽紛的梨園，感受到戲曲音樂(lè )的獨特魅力，感受到戲曲音樂(lè )是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶。通過(guò)學(xué)習，希望能讓同學(xué)們在感受戲曲音樂(lè )藝術(shù)魅力的同時(shí)，能更加熱愛(ài)我們祖國的戲曲文化，在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略戲曲音樂(lè )的多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè )意繼續探究中國戲曲的愿望。
《唱臉譜》是蘇少版七年級下冊第四單元《梨園漫步》中的一首京歌，是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，贊頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們?yōu)椤皣饩﹦ 倍院赖母星�。歌曲巧妙地把京劇音�?lè )與通俗演唱風(fēng)格融為一體，依字行腔，韻味十足。歌曲共分為兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象;第二樂(lè )段通過(guò)對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。
如何讓學(xué)生喜歡上京劇國粹，關(guān)系到將來(lái)祖國傳統藝術(shù)繼承與發(fā)揚光大的事業(yè)。本節課以流行歌曲《蓋世英雄》為引入點(diǎn)，引起學(xué)生對京劇的興趣與探究;繼而讓學(xué)生在歌曲《唱臉譜》學(xué)習過(guò)程中了解京劇的最基本常識，體會(huì )到京劇的博大精深，喚起民族自豪感，讓學(xué)生愿意親近京劇，了解京劇。
以“戲曲音樂(lè )”為總領(lǐng)相關(guān)的音樂(lè )和戲曲知識，意在讓學(xué)生由陌生到理解，逐步感受和熱愛(ài)祖國戲曲文化，并能以一種新的眼光來(lái)審視祖國的戲曲音樂(lè )文化，樂(lè )意傳承和發(fā)揚光大。
教學(xué)目標：
1.能較準確并有感情地演唱京歌《唱臉譜》。
2.了解京劇的京劇的行當及辨析、京劇的表演形式、臉譜人物及性格分辨、四大名旦等戲曲音樂(lè )文化知識。
3.體驗京劇的魅力，培養學(xué)生對京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結合歌曲演唱關(guān)注相關(guān)音樂(lè )知識，感受戲曲音樂(lè )藝術(shù)魅力、熱愛(ài)我們祖國的戲曲文化。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中節奏及拖腔的.演唱。
教學(xué)過(guò)程設計：
課題出示：漫步梨園
一、引一引(創(chuàng )設情景，導入新課)
1、談話(huà)交流：同學(xué)們：你們平時(shí)喜歡聽(tīng)歌嗎?愛(ài)聽(tīng)戲嗎?你見(jiàn)識過(guò)這二者結合的音樂(lè )和歌曲嗎?
2、介紹：戲歌
3、聽(tīng)一聽(tīng)：聆聽(tīng)戲曲元素與通俗音樂(lè )相結合的學(xué)生熟悉的歌曲(蓋世英雄、susan說(shuō)、新貴妃醉酒、花田錯、北京一夜、東風(fēng)破、發(fā)如雪、青花瓷、霍元甲、粉墨人生)
總結：音樂(lè )它是一種文化，可以說(shuō)自從有了人類(lèi)就有了音樂(lè )的產(chǎn)生，它同時(shí)也是在不斷變化發(fā)展和創(chuàng )新著(zhù)的，我們因取其精華，去其糟粕。繼承并發(fā)揚它。
二、學(xué)一學(xué)(新歌教學(xué))
今天，我們就要來(lái)學(xué)一首這樣類(lèi)型的戲歌，歌名叫《唱臉譜》，大家要積極表現，待會(huì )兒我會(huì )讓大家欣賞和學(xué)唱這首韻味十足的京劇戲歌。 解釋臉譜：是一種戲曲化妝藝術(shù) 臉譜常用顏色介紹：紅色(褒義)——象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表現公正無(wú)私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。
紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類(lèi)人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等。
3、介紹歌曲《唱臉譜》
《唱臉譜》是一首流傳甚廣的戲歌佳作。它從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，介紹各種京劇人物的臉譜造型，贊頌京劇的出神入化、引人入勝，表達了我們?yōu)椤皣饩﹦ 倍院赖母星�。歌曲巧妙地把京劇音�?lè )與通俗演唱風(fēng)格融為一體，依字行腔，韻味十足。
4、視頻欣賞歌曲，初步感受歌曲。交流：談聽(tīng)歌感受(從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流與思考：
a、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?
“愣”——外國人驚奇、好奇、不可思議
“簡(jiǎn)直”——真是、實(shí)在是
b、理解“四擊頭”
“四擊頭”是戲曲鑼經(jīng)，音響、節奏均強，由于大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名。也稱(chēng)四記頭。用以配合劇中人的亮相等動(dòng)作。
5、簡(jiǎn)談歌中人物介紹
1)竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領(lǐng)。
2)關(guān)公：東漢末年劉備的著(zhù)名將領(lǐng)，此人忠勇、正義，屬于富有血性的英雄人物。
3)典韋：三國時(shí)曹魏猛將，是曹操的貼近侍衛，其性格猛烈、驍勇善戰。
4)曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險、狡猾、居心叵測。
5)張飛：三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。
6、分樂(lè )段學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn)。
7、活動(dòng)：接龍演唱歌曲
三、品一品
阿朵版的《唱臉譜》，演唱風(fēng)格上作了怎樣的變化?
四、練一練(綜合知識評價(jià))
1、我愛(ài)記歌詞
( )的竇爾墩( )，( )的關(guān)公( )，黃臉的( )，白臉的( )，( )的張飛叫喳喳!紫色的( )托寶塔，綠色的( )斗夜叉，( )的猴王，( )的妖怪，灰色的( )笑哈哈!
2、京劇常識：
4、你還知道那些家鄉戲?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
如：川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔劇、揚劇等，其中，江蘇地方戲中的蘇劇、錫劇、柳琴戲、淮海戲、淮劇、揚劇、海門(mén)山歌劇等已被列入國家文化遺產(chǎn)保護名錄。
五、課堂總結
從這節課的學(xué)習中，我們重點(diǎn)學(xué)習了《唱臉譜》這首京劇戲歌。有道是“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界�！�
結束語(yǔ)：我們感受到了中華民族音樂(lè )的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，希望同學(xué)們能夠真正做到“珍視民族藝術(shù)，弘揚民族文化，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )文化的中國人。
介紹本節課的整體教學(xué)設計思路與流程：
首先，很榮幸，今天能有這么多的同仁不遠辛苦來(lái)到我們偏遠的六合曲開(kāi)展課堂教學(xué)研究，對大家的光臨表示十分地感謝，等會(huì )兒請大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。下面我來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)我的這節課的設計思路：
1、關(guān)于課題的選定。
首先，如果按照正常的教學(xué)進(jìn)度，今天應該是在第三單元內容里，因為勵志屬于我區的名牌初中，最近區里有許多教學(xué)研討都在這里開(kāi)展，所以有許多內容已經(jīng)被提前上過(guò)了，這節課的課題是由片區統一規定的。
2、這是七年級下的第四單元，戲曲單元，距離學(xué)生生活遙遠，較難調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)研究教材教參，我選擇了從學(xué)生喜愛(ài)的帶有戲曲風(fēng)味的流行歌曲入手，設計了引一引(主要是引導學(xué)生關(guān)注戲歌)——聽(tīng)一聽(tīng)(學(xué)生熟知的流行曲戲歌)——學(xué)一學(xué)(主要是學(xué)唱京歌《唱臉譜》)——品一品(流行歌手阿朵版的《唱臉譜》，比較演唱風(fēng)格上作了怎樣的變化?)——練一練(知識評價(jià)與檢測鞏固)這樣的一個(gè)教學(xué)流程，通過(guò)設計符合學(xué)生思維的問(wèn)題引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng )設充分的學(xué)習活動(dòng)氛圍，留給學(xué)生自主自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)內心情感，自主學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中不斷感受、領(lǐng)略戲曲音樂(lè )文化的多姿多彩，進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè )意繼續探究中國戲曲的愿望。
總之，整節課的設計以“戲曲音樂(lè )”為總領(lǐng)，融入相關(guān)的音樂(lè )和戲曲相關(guān)知識，意在讓學(xué)生由陌生到理解，逐步感受和熱愛(ài)祖國戲曲文化，并能以一種新的眼光來(lái)審視祖國的戲曲音樂(lè )文化，樂(lè )意傳承和發(fā)揚光大。通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生能對戲曲音樂(lè )產(chǎn)生興趣，能對與戲曲相關(guān)聯(lián)的戲曲音樂(lè )產(chǎn)生樂(lè )于探究的愿望，能主動(dòng)積極參與到我們的課堂音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，上完了這節課，學(xué)生的感覺(jué)并不是很累，還學(xué)有所獲，而且還余興未盡，若在每節課中都能做到樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是我們每一個(gè)音樂(lè )老師所追求的課堂教學(xué)理想。
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