將心比心教學(xué)設計方案（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的將心比心教學(xué)設計方案，歡迎閱讀與收藏。
將心比心教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
將心比心教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】：
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：
1、體會(huì )生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運用在寫(xiě)作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì )將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對將心比心的理解和感悟。體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使
表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì )，引導法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，揭示課題
1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì )看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽?zhuān)茨_》，現在我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。（播放視頻）
2、師：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書(shū)課題}
3、師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？現在請同學(xué)們看一個(gè)小故事，思考后面問(wèn)題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統美德。）
4、教師出示課件總結：（將心比心：《現代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著(zhù)想）。
5、課件出示詞語(yǔ)：老師現在出示了一些詞語(yǔ)，你們看看都會(huì )讀么？那現在就請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語(yǔ)。
二、初讀課文，感知內容
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？（課件出示）
過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現了幾句有“心”字的話(huà)。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來(lái)吧。生：3次（課件出示）
師：同學(xué)們讀的很仔細，找的很準確。
1、“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事��？阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì )那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報：
�。ǔ鍪菊n件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手�！�
這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著(zhù)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能帶著(zhù)感情把這句話(huà)讀一遍么？
�。R讀）當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關(guān)心別人。
�。�3）當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
師小結：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開(kāi)那么沉重的大門(mén)，對她來(lái)說(shuō)真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛(ài)之手，她可真是個(gè)有愛(ài)心的人，所以她一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。
師提問(wèn)：誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)都有需要別人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們該做些什么呢？
師：當你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文章中僅僅是指的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué)，并深深地印在作者的記憶里。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿(mǎn)了溫暖，還覺(jué)得幸福，在護士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。
�。�1）課件出示“一天，第三針果然成功了”
2、在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現得呢？
�、儆谩啊碑�(huà)出母親的表現，用“﹏”畫(huà)出“我”的表現。
生：平靜的眼神，注視著(zhù)；輕輕地；不要緊，再來(lái)一次
師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒(méi)成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見(jiàn)母親這樣，你會(huì )做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親卻說(shuō)道：“不要緊，再來(lái)一次�！蹦赣H沒(méi)有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會(huì )失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
�。�2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護士也長(cháng)出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，小護士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說(shuō)：“阿姨，真對不起。我是來(lái)實(shí)習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了�！边@個(gè)時(shí)候我們能看出小護士是個(gè)什么樣的人么？
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心
師：是呀，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì )緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來(lái)源于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì )有什么感受？
生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習
�。�3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。
�。ㄉ簨寢尯軅ゴ�，為了鼓勵護士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親
�。�4）看到眼前的一切，聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）為什么現在會(huì )這樣呢？她想——
師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽(tīng)了母親的話(huà)，作者的心里充滿(mǎn)了溫暖，充滿(mǎn)了幸福。
3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè )與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現。
我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展
1、課件出示小故事，學(xué)生思考。
2、如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的
4、這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容？）
5、最后送同學(xué)們一句話(huà)：
�。ǔ鍪荆号_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）
總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
五、作業(yè)設計：
寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
六、板書(shū)設計：
將心比心
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì )變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
將心比心教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
【德育目標】
培養學(xué)生學(xué)會(huì )理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《媽媽?zhuān)茨_》視頻導入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò )，感知課文內容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問(wèn)題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。
2、小組合作探究，體會(huì )課文表達的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現，體會(huì )情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì )怎樣想？“我”的心里為什么覺(jué)得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對那位護士進(jìn)行責罵，將會(huì )怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結：通過(guò)學(xué)習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習：開(kāi)心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
z�。ǎヽhāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
�。ㄗ鹱瘢┚磭溃v勵）樹(shù)（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
將心比心教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、讀準多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì )作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內容，體會(huì )將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說(shuō)明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習《將心比心》，誰(shuí)明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思？課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”
3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
4、概括文章的主要內容。
三、細讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導：
a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門(mén)�！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵�！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì )“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話(huà)的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說(shuō)明？
四、回歸全文，體會(huì )寫(xiě)法。
齊讀全文，體會(huì )作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、交流體會(huì )。
你想對課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書(shū)設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 也有人為她開(kāi)門(mén) 溫暖
護士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛(ài) 寬容、理解
將心比心教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3。培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養學(xué)生理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心導入
導入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？
生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T(mén)的事。
�、评纾耗赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
引導學(xué)生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！�
師：你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答指導學(xué)生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將心比心）
師：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠�！�
師：你讀──讀懂了什么？（指導學(xué)生朗讀）
師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：你讀──你想對母親說(shuō)什么？
出示句子：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學(xué)生朗讀。
師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、耪f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑�(huà)”
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
�、啤爸灰�(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�、佟安灰o，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�、谝x：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她──
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)──
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)？
師：對啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的.，耐心的……）
�、勰阏J識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著(zhù)……這段最后”
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�、诂F在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來(lái)是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)──
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
將心比心教學(xué)設計方案 篇6
一、學(xué)習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準備：
字詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
�、苡懈星榈乩首x第二節。
�、輰W(xué)習第三：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎?
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課時(shí)二
(一)自學(xué)課文
�、僮杂衫首x全文。
�、谕乐g相互進(jìn)行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
(二)感知內容
�、僦该中」澙首x課文。
�、谥该麖褪稣n文敘述的兩個(gè)生活“小鏡頭”。
(三)交流體會(huì )
�、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說(shuō)些什么?
�、谀闫綍r(shí)生活中有否遇到過(guò)這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創(chuàng )設情境，補充對話(huà)
�、僭诠财�(chē)上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o很大的老人忙著(zhù)在山上種樹(shù)。
四、教學(xué)結束：
課外作業(yè)
讀名言，寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
將心比心教學(xué)設計方案 篇7
教材分析
1、本節內容是第一單元的第二課；在學(xué)習了我們共同進(jìn)步后學(xué)習的，本節內容的通過(guò)一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2、本節核心內容的功能和價(jià)值就是知道心胸開(kāi)闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長(cháng)有害。培養學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著(zhù)想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。，
學(xué)情分析
1、五年級的學(xué)生已有一定的社會(huì )經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：培養學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著(zhù)想，體諒別人的難處。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天。
教學(xué)目標
1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。
2、 激勵學(xué)生能替他人著(zhù)想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì )換位置思考。
3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。
難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。
教學(xué)過(guò)程
一、 課前體驗、喚醒生活
尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言、故事，準備小卡片若干。
二、課中體驗、深化感悟
�。ㄒ唬┮朐�(huà)題、喚醒生活
1、師：“對不起”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢/
2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話(huà)解決里實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、體驗生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么/從中你有什么啟發(fā)？
2、學(xué)生看圖說(shuō)故事，續編結尾。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。
3、情景表演：
�、� 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。
�、� 有表演者和觀(guān)眾交流感受。
�、� 教師小結；當別人的錯誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋?zhuān)划斅?tīng)到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著(zhù)坦然面對，一笑置之。
�。ㄈ┥罨形�、引導生活
交流生活中的感受，制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問(wèn)題的方法
2、要開(kāi)開(kāi)心心每一天，你有什么辦法？
3、學(xué)生交流并寫(xiě)在備忘錄中。
三、課后踐行、內化感悟
1、課外繼續尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫(xiě)在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開(kāi)開(kāi)心心每一天。
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