《煙臺的�！穬�(yōu)秀教學(xué)設計
[教材分析]：
《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著(zhù)作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寫(xiě)法上也有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨特景觀(guān)時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語(yǔ)言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺(jué)，增強了語(yǔ)言的表達力。
[設計理念]：
作為第一課時(shí)的設計，在學(xué)生沒(méi)有預習的情況下，必須讓學(xué)生充分感知文本，遵循“書(shū)不讀通不開(kāi)講”的原則，以體驗語(yǔ)言文字的作用為目標，將讀的訓練始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)探究，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達的思想感情，提升情感的價(jià)值，實(shí)現對學(xué)生的審美教育。
[教學(xué)目標]：
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學(xué)習本課新詞，結合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò )，領(lǐng)會(huì )課文獨特的寫(xiě)作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
通過(guò)語(yǔ)言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰的精神。
[設計思路]：
對于江南學(xué)生來(lái)說(shuō)，親眼見(jiàn)過(guò)大海的可能不多，能體會(huì )到大海的特點(diǎn)無(wú)非是“無(wú)邊無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”等書(shū)本文字�；诖它c(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過(guò)語(yǔ)言文字，走近煙臺的海，領(lǐng)略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨特景觀(guān)的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫(xiě)作結構上來(lái)說(shuō)和后面三個(gè)小節的描寫(xiě)相類(lèi)似，因此，在教學(xué)上應遵循“由扶到放”的原則，通過(guò)“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì )，感受這一寫(xiě)作特色，為后面三個(gè)季節的教學(xué)作出示范。
與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認識煙臺的海是“一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W(xué)生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]：
課前談話(huà)：
板示：海。談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著(zhù)大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無(wú)嚴寒，夏無(wú)酷暑，是我國北方著(zhù)名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問(wèn)。小結：對，在我國漫長(cháng)的海岸線(xiàn)上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀(guān)。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨特）
[設計意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過(guò)渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
�、贅松献匀欢涡蛱�。
�、谧x準字音，讀順句子，讀通課文。
�、巯胍幌耄阂荒晁募�，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學(xué)生根據要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、俪鍪疽唤M詞語(yǔ)，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀(guān)
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航
�。ㄖ该x，齊讀）
[設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，既能了解學(xué)生生字詞語(yǔ)的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
�、诔鍪疽唤M句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著(zhù)潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環(huán)節的設置，是為了指導學(xué)生讀好課文的一些長(cháng)句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]
�、�、暢說(shuō)煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò )。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
�。▽W(xué)生說(shuō)，相繼板書(shū)）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
小結過(guò)渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)的.，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨特之處。
[設計意圖：通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫(xiě)作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著(zhù)怎樣的獨特景觀(guān)？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì )。
2、學(xué)生自讀體會(huì )。
3、反饋，根據學(xué)生的回答相機出示文字，出示一些畫(huà)面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫(xiě)涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來(lái)勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺(jué)得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)）請大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。
[設計意圖：引導體會(huì )此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來(lái)勢之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫(huà)面中感受著(zhù)涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來(lái)。（男生讀后再齊讀）
B、來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過(guò)這片海域。
師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）
C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過(guò)渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心體會(huì )。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫(xiě)人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小結構段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)，顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)，由景到人（板書(shū)：景 人），展示了冬日煙臺海的獨特景觀(guān)。請大家一起再來(lái)讀讀這一小節，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。
[設計意圖：文本和畫(huà)面輝映，讓學(xué)生在自讀感悟時(shí)有法可循。引導他們鉆研文本、潛心會(huì )文、想象畫(huà)面、體會(huì )感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )到冬日煙臺的海那份獨特的美，同時(shí)，又讓學(xué)生自己體會(huì )，品味語(yǔ)言獨特的表現方法，抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”，產(chǎn)生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過(guò)渡：一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō)：
�。ǔ鍪菊n文最后一個(gè)自然段，齊讀。）
[設計意圖：在學(xué)習第二自然段的基礎上，初步引導學(xué)生感悟煙臺人與�；橐来�、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，為以后的學(xué)習作鋪墊。]
第五板塊：總結課文，布置作業(yè)：
領(lǐng)略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫(huà)，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書(shū)：畫(huà) 背景 舞臺）它還是怎樣的畫(huà)，怎樣的背景，在這個(gè)舞臺上，煙臺人又干些什么？請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習冬日煙臺的海的方法去學(xué)習其它三個(gè)自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。
出示：當一回小導游，介紹一下冬季煙臺的海。
[教學(xué)板書(shū)]
煙 臺 的 海
獨特
景 人
冬 凝重 勇敢
春 輕盈 ？
夏 浪漫 ？
秋 高遠 ？
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