單細胞生物教學(xué)設計
一、目標：
知識性目標：
1、描述單細胞生物的形態(tài)結構特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、描述單細胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、舉例說(shuō)出單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。（難點(diǎn)）
技能目標：
熟悉制作臨時(shí)玻片標本的方 法。
二、準備：
1、采集和培養草履蟲(chóng)，供課堂觀(guān)察使用。
2、草履蟲(chóng)的結構模型、衣藻模型。
3、FLASH：（1）草履蟲(chóng)的結構特征；（2）草履蟲(chóng)的分裂生殖；
�。�3）草履蟲(chóng)對外界刺激的反應。
4、實(shí)驗準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲(chóng)培養液、食鹽、糖等。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課
[引言]：許多生物體都是由細胞構成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細胞，它們是單細胞生物 。
[出示]：?jiǎn)渭毎锏膱D片——酵母菌、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻、小瓜蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、有孔蟲(chóng)、帶藻、甲藻。
[講述]：?jiǎn)渭毎锏姆N類(lèi)很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細胞生物僅由一個(gè)細胞構成，但是它們能獨立地完成營(yíng)養、呼
饒有興趣地觀(guān)看這些單細胞生物。并能區別出單細胞植物與單細胞動(dòng)物。
一、單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動(dòng)特點(diǎn)。吸、排泄、運動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。
[提出問(wèn)題]：?jiǎn)渭毎飪H由一個(gè)細胞構成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動(dòng)，為什么？
[講述]：我們今天就以草履蟲(chóng)為代表來(lái)進(jìn)行探討。
[播放FLASH]：草履蟲(chóng)的結構特征。
生活環(huán)境：草履蟲(chóng)生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類(lèi)。一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細菌，因而對污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結構：體長(cháng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀(guān)察到。形狀像倒轉的草鞋底，全身布滿(mǎn)了纖毛。
[出示]：草履蟲(chóng)的結構模型。請一位同學(xué)講解模型。
生命活動(dòng)：
具有動(dòng)物細 胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收營(yíng)養的功能。
伸縮泡——排泄廢物的功能。
生 殖方式——分裂生殖
[講述]：草履蟲(chóng)和多細胞 動(dòng)物一樣，也能對外界環(huán)境的
認真觀(guān)看，了解草履蟲(chóng)的生活環(huán)境、形態(tài)結構、生命活動(dòng)。
一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲(chóng)的各部分結構。
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應。
探究實(shí)驗：草履蟲(chóng)對刺激的的反應。變化作出適當的反應。
[探究]：草履蟲(chóng)對刺激的反應。
[提出問(wèn)題]：草履蟲(chóng)對各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應。
[作出假設]：（1）草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲(chóng)趨向糖這種刺激。（3）草履蟲(chóng)逃避光這種刺激。
全班分成三個(gè)部分，每四個(gè)實(shí)驗小組完成一個(gè)探究。
[探究實(shí)驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴 帶有草履蟲(chóng)的培養液，另一端滴上一滴清水，并使培養液和清水連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀(guān)察現象。
[探究實(shí)驗2]：同上，把鹽換成糖。
[探究實(shí)驗3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養液，并使兩端相連接。在一側用手電筒照射，觀(guān)察現象。
[全班交流]：略。
[播放FLASH]：草履蟲(chóng)對外界刺激的反應。
[得出結論]：?jiǎn)渭毎锬苴吚芎�，適應環(huán)境。
每個(gè)實(shí)驗小組選擇一種假設進(jìn)行實(shí)驗的設計與操作，觀(guān)察3分鐘后得出結論：草履蟲(chóng)能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應環(huán)境。
四、板書(shū)設計：
第2單元 第4章 生物體的組成
第三節 單細胞生物
一、單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
二、單細胞生物對環(huán)境變化的反應。
探究實(shí)驗：草履蟲(chóng)對刺激的的反應。
五、課堂作業(yè)：
一、判斷題
1．草履蟲(chóng)的形狀像倒轉的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。 ( )
2．凡是單細胞生物體內都不含葉綠體，都不能進(jìn)行光合作用。( )
3．變形蟲(chóng)是一種單細胞生物，它能獨立完成營(yíng)養、呼吸、排泄等多種生命活動(dòng)。( )
二、填空題
1．草履蟲(chóng)是單細胞生物，其結構從外到內是_________________、_________________、
_________________。
2．草履蟲(chóng)的主要食物是___________________。它在適宜的環(huán)境中通過(guò)__________________
進(jìn)行生殖。
3．草履蟲(chóng)依靠身體表膜上的_________________擺動(dòng)，可以在水中_________________前進(jìn)。
三、選擇題
1．能大量吞食細菌，使污水凈化的單細胞生物是( )
A．變形蟲(chóng) B．小瓜蟲(chóng)
C．喇叭蟲(chóng) D．草履蟲(chóng)
2．草履蟲(chóng)的主要特征是( )
A．生活在淡水中
B．受到刺激產(chǎn)生反應。
C．身體由一個(gè)細胞構成
D．全身布滿(mǎn)纖毛，能自由運動(dòng)
2．取含有草履蟲(chóng)的池塘水于燒杯中，不久就會(huì )發(fā)現草履蟲(chóng)都集中在水的上層，原因是草履
蟲(chóng)需要 ( )
A．陽(yáng)光 B．二氧化碳
C．氧氣 D．養料
探究報告
草履蟲(chóng)對刺激的反應
1.探究目的是___________________________________________________________。
2.提出的探究問(wèn)題________________________________________________________
____________________________________________________________________________。3.針對問(wèn)題， 提出的假設是__________________________________________________
____________________________________________________________________________。
4.設計的實(shí)驗方案是_______________________________________________________
____________________________________________________________________________[
____________________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________。
5.得到的實(shí)驗結果是___________________________________ ____ ______________
_______________________________________________________。
6.分析和交流實(shí)驗結果，得出實(shí)驗結論是___________ ___________________________
_________________ ______________________________________。
第3節 單細胞的生物體
目標：
1.學(xué)生能說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。
2.學(xué)生會(huì )應用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)。
3.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和實(shí)驗，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力和探究實(shí)驗的能力以及自主學(xué)習的能力。
4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習再次認同細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn)。
1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察演示實(shí)驗體驗生命存在的美。
創(chuàng )新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)
學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò )等工具自主學(xué)習。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習再次認同細胞構成生物體的觀(guān)點(diǎn)。
課前準備：
教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、演示實(shí)驗材料、學(xué)生實(shí)驗材料、幻燈機、投影儀。
學(xué)生：自編的小品、計算機操作能力。
說(shuō)明：小品的內容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病。他到醫院就診時(shí)發(fā)生了……。例如：瘧疾。（教師提前布置）。最后提出問(wèn)題：該病的病因是什么？
課時(shí)安排：1課時(shí)
設計：
一、大家一起來(lái)欣賞同學(xué)的表演吧！
師：早就聽(tīng)說(shuō)咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。今天，老師給大家一個(gè)機會(huì )。同學(xué)們，盡情發(fā)揮你的才華吧！
生：活躍，產(chǎn)生表現的欲望。
小品：患者得了瘧疾，實(shí)習醫生誤診為感冒，家屬與醫生發(fā)生爭執，對醫生不滿(mǎn)。家屬要求醫生解釋病因，實(shí)習醫生解釋不清。提出問(wèn)題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲(chóng)是什么樣的生物？
二、大家一起來(lái)幫助他們吧！
師：這組同學(xué)表演得非常好，我們每個(gè)人都進(jìn)入到了角色之中。誰(shuí)能幫助這位醫生和患者家屬解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：這個(gè)患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子 。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛生而引起的。
生：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)。我聽(tīng)我奶奶說(shuō)過(guò)，瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。
師：看來(lái)同學(xué)們對瘧疾有或多或少地了解。那么，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病 因又是什么呢？下面，我們利用計算機來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。大家打開(kāi)計算機進(jìn)入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內容。在學(xué)習的過(guò)程中如果有問(wèn)題，可以隨時(shí)舉手，老師會(huì )幫助你。
生：操作計算機，利用校園網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題。一段時(shí)間以后。
師：大家 都非常認真地在查找資料。下面，請同學(xué)們將你們查到的知識跟大家做一下交流。
生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲(chóng)寄生在人體內而引起的。
生：我還查找到瘧原蟲(chóng)是單細胞生物，分布極廣，遍及全世界，主要營(yíng)寄生生活。
生：我找到在我國以間日瘧原蟲(chóng)、惡性瘧原蟲(chóng)最為常見(jiàn)，有瘧蚊（按蚊類(lèi)）叮咬而傳播，即瘧原蟲(chóng)由寄生于瘧蚊的消化道而進(jìn)入人的血液，寄生于人的肝細胞、紅細胞中。瘧原蟲(chóng)對人的危害很大，它能大量地破壞紅細胞，使血液中血紅蛋白 嚴重減少而造成貧血，使肝脾腫大，也能傷害腦組織，嚴重地影響人們的健康甚至造成死亡。
生：我查到瘧原蟲(chóng)主要由按蚊叮咬來(lái)傳播的，所以在到達瘧區后，預防瘧疾首先應該有意識地驅除蚊蟲(chóng)叮咬，其次才是藥物治療或預防。但目前沒(méi)有確切有效的藥物用于瘧疾預防。
生：我查到萬(wàn)一發(fā)病，可以服用青蒿素類(lèi)藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物。
生：我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。
生：酵母菌是單細胞真菌，因為能發(fā)酵糖類(lèi)，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見(jiàn)的酵母菌，多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結構、繁殖特點(diǎn)和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類(lèi)產(chǎn)生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料。
生：多數單細胞生物是浮游生物的組成部分，是魚(yú)類(lèi)的餌料。
生：草履蟲(chóng)對污水凈化有一定的作用。據統計，一只草履蟲(chóng)每小時(shí)能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約有30個(gè)細菌，因此，一只草履蟲(chóng)每天能吞食43 000個(gè)細菌。
生：我查到在單細胞生物中也有對人類(lèi)有害的一面，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內變形蟲(chóng)等人體內寄生蟲(chóng)危害人類(lèi)健康。
生：還有，海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。
師：大家學(xué)習得非常認真。在生物圈中還有一類(lèi)只有一個(gè)細胞組成的生物，這類(lèi)生物被稱(chēng)為單細胞生物。在單細胞生物中有對人類(lèi)有益的，當然也有對人類(lèi)有害的。這類(lèi)生物的形態(tài)結構和生活方式是怎樣的呢？
三、讓我們目睹單細胞生物的“風(fēng)采”吧！
師：請同學(xué)們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種??草履蟲(chóng)。請同學(xué)們觀(guān)察草履蟲(chóng)的外形和它的運動(dòng)方式。
生：草履蟲(chóng)的外形就像一只倒轉的 草鞋，它是翻轉著(zhù)往前運動(dòng)的。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真。老師給同學(xué)們每一組都準備了草履蟲(chóng)培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學(xué)們可以利用這些實(shí)驗儀器，親自 操作，觀(guān)察草履蟲(chóng)的外形和運動(dòng)。大家注意在操作的過(guò)程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規范，不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時(shí)要按照我們以前上實(shí)驗課時(shí) 的要求來(lái)正確、規范地操作。同時(shí)還要注意實(shí)驗衛生，不要污染實(shí)驗臺。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實(shí)驗過(guò)程中需要其他的實(shí)驗材料，請舉手。在觀(guān)察的過(guò)程中注意圍繞這樣一個(gè)問(wèn)題：草履蟲(chóng)只有一個(gè)細胞嗎？為什么這樣說(shuō)？現在開(kāi)始。
生：進(jìn)行實(shí)驗操作，觀(guān)察草履蟲(chóng)的外形和運動(dòng)。
師：此期間進(jìn)行巡回指導。一段時(shí)間以后。
師：老師觀(guān)察了一下，每一組同學(xué)都在非常認真、仔細地操作。下面的時(shí)間，我們來(lái)交流下。在交流的時(shí)候，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的實(shí)驗？在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題？
生：我們組用草履蟲(chóng)培養液制成玻片標本，在顯微鏡下觀(guān)察到了草履蟲(chóng)。但是由于草履蟲(chóng)運動(dòng)得非�？�，我們組沒(méi)有觀(guān)察清楚它的外形。
師：針對這一組同學(xué)的問(wèn)題，哪一組有解決的辦法？
生：我們組做的第一個(gè)玻片標本也出現這樣的問(wèn)題。后來(lái)我們又做了一張玻片標本，這張玻片標本我們放了少量的棉花纖維。當放到顯微鏡下的時(shí)候，我們發(fā)現草履蟲(chóng)的運動(dòng)被棉花纖維阻攔。所以，我們組非常清楚地觀(guān)察到了草履蟲(chóng)的外形像一只倒轉的草鞋。而且，它是翻轉著(zhù)向前運動(dòng)的。
師：非常好。這組同學(xué)非常聰明，而且很有創(chuàng )意。還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）�？磥�(lái)大家都具有科學(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀(guān)察到了草履蟲(chóng)的形態(tài)，那么你們認為草履蟲(chóng)的身體 是由一個(gè)細胞構成的嗎？
生：我們認為草履蟲(chóng)的身體不是一個(gè)細胞構成的。因為，我們看到它運動(dòng)的時(shí)候可以變形。所以我們組認為草履蟲(chóng)的身體不是一個(gè)細胞構成的。
生：我們組認為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的。因為我們看到草履蟲(chóng)的身 體只有一個(gè)輪廓。
生：我們組也認為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的，因為它的身體里的結構基本就是一個(gè)細胞的結構。
生：我們組也認為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的。原因是在草履蟲(chóng)的身體里有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等結構。無(wú)論它怎么變形，身體結構都不發(fā)生變化。所以說(shuō)草履蟲(chóng)的身體只有一個(gè)細胞。
師：大家討論的氣氛非常熱烈。確實(shí)，草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細胞構成的。因為，草履蟲(chóng)的結構就是一個(gè)細胞的結構。即它的 身體是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成的。所以 ，我們把這樣的只由一個(gè)細胞構成的生物稱(chēng)為單 細胞生物。草履蟲(chóng)的身體只有一個(gè)細胞。那么，它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？
生：不知道。
師：你想知道嗎？
生：想。
師：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：看書(shū)。
生：到校園網(wǎng)上查找。
師：下面，同學(xué)們可以按照你的方式去解決問(wèn)題。一段時(shí)間后。
師：大家的問(wèn)題解決了嗎？我們接著(zhù)來(lái)進(jìn)行交流。
生：我是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。草履蟲(chóng)的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構。這些結構可以幫助它來(lái)完成生命活動(dòng)。
師：非常好。那么，這些結構是怎 樣來(lái)完成生命活動(dòng)的呢？
生：我也是通過(guò)看書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來(lái)，排到體外。表膜可以幫助它呼吸。
生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲(chóng)生活的小片子。我發(fā)現水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內。
生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲(chóng)生活的小片子。我還發(fā)現草履蟲(chóng)是靠全身的纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉著(zhù)前進(jìn)。
生：我在網(wǎng)上發(fā)現食物泡是隨著(zhù)細胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)的。在流動(dòng)的過(guò)程中，食 物逐漸被消化。不能消化的食物殘渣從胞肛排出。
師：同學(xué)們的表現非常出色�？磥�(lái)大家開(kāi)始會(huì )利用書(shū)籍、計算機等工具來(lái)自己解決 問(wèn)題了。這一節課，你都有哪些收獲？
生：我知道了生物圈中還有一類(lèi)由一個(gè)細胞構成的生物。
生：我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中。
生：我學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法來(lái)解決問(wèn)題。
血液和血型
4.10.1 血液和血型
目標
知識目標：
1. 了解血液的組成。理解血漿的功能。
2. 使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3. 掌握三種血細胞的和功能特點(diǎn)。
4. 了解貧血、發(fā)炎、血清的知識。
5. 初步學(xué)會(huì )看血常規化驗單，了解血常規化驗數據。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 血細胞的形態(tài)結構及功能是本節的重點(diǎn)。因為血細胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔著(zhù)非常重要的作用。本部分知識和日常生活中的一些常見(jiàn)疾病密切相關(guān)，是教會(huì )學(xué)生看血常規化驗單的基礎。
2． 血細胞的功能及教會(huì )學(xué)生看血常規化驗單是本節的難點(diǎn)。因為血細胞對人體起作用的過(guò)程學(xué)生難以觀(guān)察到，需要借助一定的直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解；學(xué)生看血常規化驗單時(shí)，必須對各項目的正常測量值有準確的記憶，才能找出化驗單中不正常的測量值，并且要對其進(jìn)行綜合分析，這對學(xué)生說(shuō)是有一定難度的。
過(guò)程（2時(shí)）
引言：
師：在日常生活中，我們常常聽(tīng)到“血液”二字，如醫生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過(guò)多，必須及時(shí)輸血，有些疾病如乙肝、愛(ài)滋病，它們可通過(guò)血液傳播�？梢�(jiàn)血液與人體關(guān)系非常密切。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探索有關(guān)血液的奧秘。
一、血液的組成和功能
血液的分層現象
可以看到，試管中的血液分為兩部分：上面部分是淡黃色、半透明的液體——血漿，占血液容積的55％左右。下面的部分是血細胞，不透明，呈暗紅色的是紅細胞，在紅細胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)——白細胞和血小板�？梢�(jiàn)，血液是由血漿、血細胞組成的�？串�(huà)面觀(guān)察出血液中含有大量的細胞，我們稱(chēng)它為血細胞。觀(guān)察血液的顯微放大圖，討論分析出血細胞的類(lèi)型。
指出血漿的成分和功能。
觀(guān)察：人血涂片
實(shí)驗現象：
血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無(wú)細胞核；白細胞：最大，有細胞核；血小板：最小，無(wú)細胞核。
討論：三種血細胞的形態(tài)和數量。
血細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)（1）紅細胞：投放紅細胞的形態(tài)動(dòng)畫(huà),引導學(xué)生討論，并進(jìn)一步小結紅細胞的形狀、大小和數量。（2）白細胞：投放白細胞形態(tài)結構圖，并與紅細胞相比較，小結紅細胞的結構和白細胞的形態(tài)結構特點(diǎn)。（3）血小板：投放血小板的形態(tài)結構圖，并與紅細胞和白細胞相比較，小結血小板的形態(tài)結構特點(diǎn)。
介紹紅細胞呈現紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
讓學(xué)生觀(guān)察紅細胞與氧氣結合和分離的動(dòng)畫(huà)思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
指出：血液里紅細胞的數量過(guò)少（正常范圍：男子平均500萬(wàn)個(gè)/立方毫米，女子平均420萬(wàn)個(gè)/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過(guò)少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動(dòng)，因而常常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時(shí)候應該找醫生診斷和治療一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。
1．當身體某一部分被細菌感染時(shí)，白細胞是如何到達感染處？
2. 白細胞有什么功能？
3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？
學(xué)生回答：白細胞可做變形運動(dòng)，穿過(guò)血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。
生活現象：當不小心，把皮膚劃破時(shí)，流出血液，不久又自然止血。
提出問(wèn)題：為什么皮膚出血后回自然止血？
血漿中溶解著(zhù)纖維蛋白原，它可轉變成不溶性的纖維蛋白。當血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì )在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。
比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。
白細胞的功能：投放白細胞的顯微動(dòng)畫(huà)和模式動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生分析探索白細胞的功能。進(jìn)一步分析“發(fā)炎”的過(guò)程，板書(shū)白細胞的功能。
血液的功能：引導學(xué)生根據血液各組分的功能，猜想血液的功能。明確指出血液最核心、最主要的功能是運輸作用。讓學(xué)生根據血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學(xué)生歸納的基礎上，并聯(lián)系在皮膚一講過(guò)的血液可調節體溫，最后用下面的投影總結血液具有運輸、防御、調節體溫三大功能。
教師用“123”總結：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細胞），三即今天這堂的重點(diǎn)——三種血細胞的形態(tài)結構和功能特點(diǎn)。
教師引導：我們能不能就血液的組成、三種血細胞的區別作一個(gè)小結？任何形式都可以。學(xué)生通過(guò)閱讀，回顧本節所學(xué)知識，可通過(guò)樹(shù)狀圖、列表等方法對知識進(jìn)行總結。
二、輸血和血型
CAI展示事故受傷后，如果你醫生，面對失血過(guò)多的病人，你如何搶救？
在什么情況下傷者才需要輸血？
講述血型發(fā)現的歷史故事
1900年奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納經(jīng)過(guò)研究，將人的血液分為A型、B型、AB型、O型四種，也就是ABO血型。
除了ABO血型系統外，人類(lèi)還有一些其它的血型系統，比如Rh血型系統等。
我們只介紹ABO血型系統
你想知道自己的血型嗎？血型該如何鑒定呢？
演示實(shí)驗：模擬血型鑒定
講解我國無(wú)償獻血制度
通過(guò)這節的學(xué)習，你有什么收獲？
布置堂練習
動(dòng)物體的結構層次
j.Co M
第一節動(dòng)物體的結構層次
目標：
1、說(shuō)出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過(guò)細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。
2、說(shuō)明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。
3、初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
一、重點(diǎn)：
1、描述人體的結構層次。
2、能從宏觀(guān)到微觀(guān)，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
細胞的分化。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么？從而引出構成人體的基本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭
細胞分化成組織動(dòng)物的生長(cháng)都是從一個(gè)細胞開(kāi)始的---受精卵
受精卵通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞
構成人體的各部分的細胞一樣嗎？
受精卵—兩個(gè)細胞--四個(gè)細胞—多個(gè)細胞
這多個(gè)細胞一開(kāi)始形態(tài)、結構都很相似，都具有分裂能力，后來(lái)，除了一部分細胞仍然保持著(zhù)分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過(guò)程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)秉承變化，這個(gè)過(guò)程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個(gè)細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫(huà)好。
人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。
肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構成，能產(chǎn)生和傳導興奮。
結締組織—種類(lèi)很多，有支持、連接、保護、營(yíng)養等功能。
學(xué)生分辨幾種組織是屬于哪種？
不同的組織形成器官那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎？
器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結締、肌肉組織組成。不是，因為含幾種組織。
不同的細胞形成系統食物進(jìn)入人體首先經(jīng)過(guò)口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)，這些都是器官，那共同完成我們消化這個(gè)過(guò)程的器官統稱(chēng)為系統。人體還具有八大系統，分別是剛才介紹的消化系統、神經(jīng)系統，呼吸系統，循環(huán)系統，泌尿系統，內分泌系統，生殖系統，運動(dòng)系統，這八大系統協(xié)調配合，使人體內各種復雜的生命活動(dòng)能正常進(jìn)行。
總結
小結：構成動(dòng)物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統—動(dòng)物體
練習：1、動(dòng)物和人體的生長(cháng)發(fā)育都是從一個(gè)細胞開(kāi)始的，這個(gè)細胞就是：（ ）
A、受精卵 B、上皮細胞 C、肌細胞 D、神經(jīng)細胞
2、具有支持、連接、保護、營(yíng)養等功能的組織是： （ ）
A、上皮組織 B、肌肉組織
C、神經(jīng)組織 D、結締組織
3、組織的形成是：（ ）
A、細胞分裂的結果 B、細胞生長(cháng)的結果
C、細胞分裂和生長(cháng)的結果 D、細胞分化的結果
4、下列屬于組織的是： （ ）
A 、大腦 B、胃 C、腎 D、血液
5、下列說(shuō)法正確的是： （ ）
A、所有的細胞永遠具有分裂能力
B、所有的細胞都不能再分裂了
C、有一部分繼續分裂
D、細胞的功能都是相同的
6、組成組織的細胞 （ ）
A、結構相同，功能不同 B、結構功能都不同
C、結構不同，功能相同 D、結構功能都相同
7、下列不屬于消化系統的是 （ ）
A、口 B、十二指腸 C、腎臟 D、肝臟
8、構成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過(guò)（ ）
A、細胞分裂 B、細胞分化 C、細胞增殖 D、細胞生長(cháng)
課后練習：P65 1、2、3
教學(xué)反思：
動(dòng)物體的結構層次這類(lèi)教學(xué)內容看似簡(jiǎn)單，但學(xué)起來(lái)還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統，由系統到整體，其順序是一級級遞進(jìn)的。但細胞分化形成組織這是微觀(guān)層面上的難點(diǎn)，各系統相互協(xié)調形成整體則是宏觀(guān)上的難點(diǎn)。解決第一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細胞開(kāi)始，引起學(xué)生思考：構成人體的各部分的細胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細胞是不相同的。 這一部分的處理可以用先演示各種組織細胞的形態(tài)結構，由學(xué)
學(xué)會(huì )觀(guān)察
j.Co M 第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第一節 學(xué)會(huì )觀(guān)察
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
目標
認知目標：
1． 了解觀(guān)察是學(xué)習和研究自然科學(xué)的基本方法
2． 能分清直接、間接、定性和定量觀(guān)察的不同
重點(diǎn)
定性觀(guān)察和定量觀(guān)察
難點(diǎn)
定性觀(guān)察和定量觀(guān)察
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結合
教具
投影、顯微鏡、天平等
板
書(shū)
設
計
第一節， 學(xué)會(huì )觀(guān)察
一． 觀(guān)察的重要性
伽利略――擺的等時(shí)性――鐘表
竺可楨――物候學(xué)
二． 直接觀(guān)察
間接觀(guān)察
三． 定性觀(guān)察
定量觀(guān)察
效果分析
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
從本節課開(kāi)始學(xué)習觀(guān)察和測量，何為觀(guān)察呢？
觀(guān)：一切感覺(jué)器官去接受各種信息。
察：考察、了解，用腦思考。
觀(guān)察：是人們通過(guò)感覺(jué)器官或借助于科學(xué)儀器，有目的，有計劃地感知客觀(guān)現象，從而過(guò)得科學(xué)事實(shí)的過(guò)程。觀(guān)察用眼看，用耳聽(tīng)等，更重要的要用腦去思考，還要借助工具進(jìn)行，學(xué)習自然科學(xué)，就要從觀(guān)察和測量開(kāi)始。
一． 觀(guān)察的重要性。
發(fā)明觀(guān)察從小學(xué)語(yǔ)文課中，學(xué)過(guò)牛頓從在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，發(fā)現蘋(píng)果從樹(shù)上掉下，通過(guò)觀(guān)察后來(lái)牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，把經(jīng)驗升華為理論，說(shuō)明觀(guān)察是非常重要。
觀(guān)察伽利略 擺的等時(shí)性 鐘表
竺可楨 物候學(xué)
二． 使用工具擴大觀(guān)察（出示實(shí)物）
直接觀(guān)察：直接運用眼、耳等感覺(jué)器官去觀(guān)察。
間接觀(guān)察：借助工具觀(guān)察能使人的感覺(jué)器官和大腦的功能大大擴展了。
以上是根據是否只運用人的感覺(jué)器官，或借助觀(guān)察工具來(lái)區別，下面再觀(guān)察：
L1 L2 L3
L1 L2
圖一 圖二
圖一、圖二中哪個(gè)線(xiàn)段長(cháng)呢？從感官上很難分清楚，這種觀(guān)察屬于。
三． 定性觀(guān)察和定量觀(guān)察
定性觀(guān)察：粗略知道物體形狀、結構、冷熱程度，不必測量定量觀(guān)察，通過(guò)測量，得出具體的數值。
以上問(wèn)題，如果要知道到底哪根線(xiàn)段長(cháng)，就要進(jìn)行定量觀(guān)察，如果條件有限制，
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
做不到定量只能進(jìn)行定性觀(guān)察。
以上是根據結果是否提供數量來(lái)分的。
說(shuō)明，直接觀(guān)察不等同于定性觀(guān)察，間接觀(guān)察不等同于定量觀(guān)察。
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第二節 長(cháng)度的測量（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：1了解測量的重要性。
2． 解和熟悉長(cháng)度的單位及換算。
技能目標；學(xué)會(huì )正確使用刻度尺
重點(diǎn)
長(cháng)度的單位和刻度的正確使用
難點(diǎn)
刻度尺的正確使用（讀正確）
教法
與
學(xué)法
演示、講解、討論相結合
教具
投影、刻度尺（分cm mm 二種）卷尺
板
書(shū)
設
計
教學(xué)效果分析
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引言：從上節課學(xué)習可知觀(guān)察是很重要的，在日常生產(chǎn)和生活中，還經(jīng)常需要測量，所以測量也是非常重要的，那么怎樣才是測量呢？
舉例：制衣、建房 天氣預防等 提出讓學(xué)生討論。
測量就是將一個(gè)待測的量與一個(gè)公認的標準量進(jìn)行比較，下面學(xué)習長(cháng)度和體積的測量。
一．長(cháng)度單位――長(cháng)度的標準在圖際單位制中，長(cháng)度的主單位是米（m），其它單位及換算分別是：
1千米(km)=1000米
1米=10分米（dm）
1分米=10厘米（cm）
1毫米=1000微米（um）
二．使用刻度尺
1．測量長(cháng)度的基本工具――刻度尺，出示刻度尺，并讓仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：觀(guān)察刻度尺什么呢？
�。�1） 最小刻度值（準確值）
�。�2） 最小一格的大小
�。�3） 最大刻度（量程）
最小刻度值是厘米的――厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的――毫米刻度尺（出示）
2．那么怎樣正確使用刻度尺呢？
�。�1）放正確，零刻度線(xiàn)對準被測物體的一端，刻度線(xiàn)緊靠被測的物體。
�。�2）看正確，讀數時(shí)，視線(xiàn)要跟尺而垂直，不可斜視
�。�3）讀正確，先讀被測物體長(cháng)度的準確度，再估讀最小刻度的下一位（估計值），在記錄結果時(shí)，數值后面要注明所用的單位。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
測量結果=準確值+估計值
數值+單位
對于上面的結果27.4毫米，應看成：使用毫米刻度尺，27毫米是準確值，0.4毫米是估計值，在數值中，小數點(diǎn)后只有一位數時(shí)，其連帶的單位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物體長(cháng)是8.275米，那么使用刻度尺的最小刻度是多少？8.275米 827.5厘米，進(jìn)行單位換算后，使小數點(diǎn)后面保留一位，這時(shí)單位，那為最小刻度尺（厘米）在自然科學(xué)中，0有意義，如27.0厘米和27厘米不一般 ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分類(lèi)刻度尺。
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第二節 長(cháng)度的測量（第二課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：了解規則形狀物體面積的測量方法。
情感目標：培養學(xué)習興趣及探索精神
重點(diǎn)
不規則形狀面積的測量
難點(diǎn)
不規則形狀面積的測量
教法
與
學(xué)法
講解 演示 討論相結合
教具
投影 刻度尺 游標卡尺 螺旋測微器
板
書(shū)
設
計
二．測量工具的選擇
1．對不同一測量對象，要選用不同的測量工具。
2．測量所能達到的準確程度是由刻度尺的最小刻度值
三．面積的測量
1．規則
2．不規則。
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內 作業(yè)本P6
課外：同步練習相應部分
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
復習（以練習為主）
1．在國際單位制中，長(cháng)度的主單位是________其測量的基本工具是_______，在使用前先找到它的________，再看它的______ 和______正確使用時(shí)，要做到(1)_______(2)________(3)_________。
2．下列物體中接近6厘米的是（ ）
A課本的長(cháng)度 B課桌的高
C乒乓球的直徑 D墨水瓶的高度
3．我國海岸線(xiàn)長(cháng)約18000千米合多少米？多少厘米？
4．下列各式單位化簡(jiǎn)是否正確
�。�1） 20厘米=2-厘米÷100厘米=0.2米
�。�2） 50厘米=50×10微米=500微米
5．甲、乙二人用最小刻度為毫米的直尺測同一物體的長(cháng)度，甲的記錄是23.154厘米，乙的記錄是0.2315米，你認為哪個(gè)正確？
5．用刻度測量某物體長(cháng)度是2.375米，這把尺的最小刻度值是 _____。
引言：由上題可知，這把刻度尺最小刻度是厘米，它只能準確到厘米，厘米的下一位就要估計，如果使用毫米刻度尺，可以準確到毫米，毫米的下一位也要估計，由此可見(jiàn)：
測量所能達到的準確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的在實(shí)際測量中，如測教室長(cháng)，只要用厘米刻度尺，在測窗戶(hù)玻璃長(cháng)，要用到毫米刻度尺（0.1mm），螺旋測微器（出示實(shí)物）（0.01mm），對不同測量對象，要選用不同的測量工具。
上面所在地字的是關(guān)于長(cháng)度的測量，那物體面積又是如何測量呢？
1，規則形狀面積的測量。
正方形S=a2（a表示正方形邊長(cháng)）
長(cháng)方形S=ab（a、b分表示長(cháng)寬）
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
圓S=πR2（R表示圓的半徑）
單位及換算：
1米2=100分米2 1分米2=100厘米2 1厘米2=100毫米2
如果面積的形狀不規則呢？無(wú)法用刻度尺測，我們采用――方格法進(jìn)行。
其要點(diǎn)是：
�。�1） 方格與被測物面積相比，較小為宜，不能過(guò)大或過(guò)小
�。�2） 被測物體占半格以上算一格不到半格舍去。
�。�3） S=格數×方格面積
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第二節 長(cháng)度的測量（第三課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：知道測量液體的體積方法。
技能目標：1.練習學(xué)會(huì )量筒的使用。
2．會(huì )用量筒測量不規則物體的體積。
重點(diǎn)
量筒的使用
難點(diǎn)
量筒的使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結合
教具
投影 量筒 量杯 水 小石塊 細線(xiàn)
板
書(shū)
設
計
四． 體積的測量
1． 液體的測量――量筒或量杯（ml cm3）
2． 使用量筒
前看――最小刻度值 量程
使用時(shí)，一放：放平穩 二看：視線(xiàn)要與凹形液面最低處相平 三讀：讀正確
3． 規則
4． 不規則
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內：
課外：同步練習相應部分
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引言：前面分別學(xué)習了長(cháng)度測量，面積測量的基本知識，下面學(xué)習體積的測量。
在實(shí)驗室里，測量液體的體積，常用量筒或量杯（出示實(shí)物，并投影）要求學(xué)習認真觀(guān)察：（1）刻度分布（2）最小刻度值（3）量積
量筒上刻度分布均勻。
量杯上刻度分布不均勻，從下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？
在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？
在使用時(shí)：
�。�1） 一放：把液體倒入量筒內，置水平桌面（支持面上）放平穩。
�。�2） 二看：視線(xiàn)要與凹形液面最低處相平。當視線(xiàn)以上往下看時(shí)，讀數偏大，當視線(xiàn)從下往上看時(shí)，讀數偏小。
�。�3） 三讀：讀數正確并記錄。
規則形狀的物體的體積，小學(xué)已學(xué)過(guò)，大家回憶：
正方體：V=a3（a表示棱長(cháng)）
長(cháng)方體：V=abc
4 3圓柱體：V=sh=πR2h（橫截面半徑）
圓球體：V= πR3（R為球的半徑）
單位及換算：
1米3=1000分米3（升L） 1分米3=1000厘米3（毫升ml）
1厘米3=1000毫米3
形狀不規則物體的體積，可以用量筒測量（投影）：其測量過(guò)程如下：（1）在量筒里放入一定量的液體（水）測出水的體積，記錄為V0
�。�2）用細線(xiàn)系好物體，輕輕地放入水中，測出這是的總體積記錄為V1
�。�3）算出物體的體積V=V1-V0=37.0毫升-27.0毫升=10.0毫升
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第三節 測量誤差
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認識目標：1會(huì )區別測量誤差與測量錯誤
2．了解產(chǎn)生誤差的原因（客觀(guān)，主觀(guān)兩方面）
3．知道減小誤差的方法
重點(diǎn)
減小誤差方法――平均值法
難點(diǎn)
測量誤差與測量錯誤之別
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結合
教具
刻度尺(mm) 投影
板
書(shū)
設
計
第三節 測量的誤差
一． 測量誤差與錯誤（1 誤差 2 錯誤）
二． 誤差產(chǎn)生的原因（1 測量?jì)x器 2人）
三． 減小誤差的方法（1 使用儀器 2 改進(jìn)方法 3 取平均值法）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內、作業(yè)本第三節
課外：同步練習第三節
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
引課：
畫(huà)一線(xiàn)段，分別讓三位學(xué)生用同一刻度尺測量。
盡管用同一刻度尺，測量方法都正確，但測量結果不一樣這是為什么樣？這就是所要學(xué)習的測量誤差。
講解：一個(gè)物體的長(cháng)度只有一個(gè)真實(shí)值，不同人所得測量值不完全相同？說(shuō)明了：測量值同真實(shí)值之間存在的差異，叫誤差，且誤差總是存在著(zhù)，是不能消除的，這與平常所說(shuō)的錯誤是兩回事的。提出問(wèn)題：
測量錯誤是怎樣形成的呢？它是可以避免的。
那么，測量誤差又是怎么形成的呢？
1．誤差的產(chǎn)生與測量工具有關(guān)讓學(xué)生觀(guān)察自己二把刻度尺把結果一一列出，或變形或熱脹冷縮等。
2．誤差的產(chǎn)生跟測量人有關(guān)，上述問(wèn)題，三人測量方法、刻度尺使用方法都對，每個(gè)人對估計值勤的估計時(shí)，有些可能偏大，有些可能偏聽(tīng)偏信小，與真實(shí)值之間總一些差異，這樣就產(chǎn)生了誤碼率并，并且不能說(shuō)哪能個(gè)同學(xué)測錯，則以下可知，誤差是不可避免的，而錯誤是可以避免，所以在測量過(guò)程中，我們要盡可能使真實(shí)值列接近于測量值，也就是要減小誤差，如何才能減小誤差呢？
減小誤差的方法：
1．使用更精密測量?jì)x器。
如在長(cháng)度測量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它條件相同的條件下），誤差會(huì )小一些。
2．改進(jìn)測量方法
用更先進(jìn)，更科學(xué)院的實(shí)驗方法可減小誤差，如測目一地之間的距離。
3．用多次測量取平均值的方法，可以減誤差。平均值更接近于真實(shí)值。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
L1+L2+L3+……+Ln
L=
n
注意：平均值與測量值的數據單位寫(xiě)法應一致，估計值的下一位用四舍五入的辦法進(jìn)行。
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第四節 質(zhì)量的測量（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認識目標：1了解質(zhì)量概念及單位
2．理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性
重點(diǎn)
質(zhì)量及單位
難點(diǎn)
理解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性
教法
與
學(xué)法
講解討論相結合
教具
投影 一些實(shí)物
板
書(shū)
設
計
一． 質(zhì)量
1． 質(zhì)量及單位
2． 質(zhì)量是物質(zhì)屬性
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內、作業(yè)本
課外：同步練習
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
復習：
1．測量的誤差是指_____ 和______之間的差異，它總是____,所以在測量過(guò)程中，我們只能盡可能地____ 誤差。
2．在我們平常測量中，誤差產(chǎn)生的原因是(1)______(2)______有關(guān)。
3．在測量過(guò)程中，我們要減小誤差，通常采用以下方法有
(1)_____________________
(2)_____________________
(3)______________________
4．用最小刻度為毫米的刻度尺測量一物體，測量的四次記錄數據如下，其中正確的是（ ）
A 32cm B 32.4cm C 32.42cm D 32.425cm
5． 度測量中，估計值一般都是指______
A．測量工具的最小刻度值
B．測量工具最小刻度值的下一位
C．毫米 D.毫米以下一位
新課教學(xué)：
前面所學(xué)的是長(cháng)度及體積的測量，下面學(xué)習另一種重要的量的測量 ―― 質(zhì)量測量
一個(gè)大鐵球（物體）
鐵（物質(zhì)） 一個(gè)小鐵球（物體）
一個(gè)大鐵球比一個(gè)小鐵球含鐵多，也就是物體所含物質(zhì)有多少？我們把物體含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。其在國際單位制中的單位理千克（kg），那么它又是如何規定的，平常所說(shuō)的一公斤，二公斤就是1千克。
例舉1質(zhì)量單位千克大小的大致概念除些外，還有：
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
1千克=1000克 1克=1000毫克
1噸=1000千克
提問(wèn)：現將一鐵球壓成鐵兒童餅，什么度了，它的質(zhì)量變了嗎？（B）如果把它溫度升高了？如果把它變成鐵蒸氣了？如果把它移到月球上呢？（C）所以說(shuō)：物質(zhì)的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、溫度和位置的變化而改變是物質(zhì)的一種屬性
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第四節 質(zhì)量的測量（第二課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認識目標：1結合實(shí)物使學(xué)生熟悉托盤(pán)天平的結構
3． 通過(guò)演示使學(xué)生知道托盤(pán)天平的使用和維護、度愛(ài)護儀器習慣。
情感目標：培養嚴遣科學(xué)態(tài)
重點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用
難點(diǎn)
托盤(pán)天平的使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結合
教具
投影 托盤(pán)天平及砝碼 小鐵塊
板
書(shū)
設
計
二．測量質(zhì)量的工具
1． 在實(shí)驗里，用托盤(pán)天平測質(zhì)量
2． 天平的使用（投影）（1）
�。�2）
�。�3）
3． 天平小維護（投影）（1）
�。�2）
�。�3）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內：作業(yè)本 課本
課外：同步練習
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)
間
提問(wèn)復習：
1物體都是由______組成，物體含有物質(zhì)的多少叫_____ ,質(zhì)量的主單位是_______。
2．40千克的冰融化成水，則水的質(zhì)量是_______，這說(shuō)明
3．物體的質(zhì)量不隨時(shí)________變化而變化，除此外，也不隨________ 的變化而改變
測長(cháng)度用了什么工具呢？
現在實(shí)驗室常用的測質(zhì)量工具的托盤(pán)天平。
一；構造
二，天平的使用。
1．把天平放在水平臺上，把游碼移到橫梁標尺左端的“0”刻線(xiàn)處。
2．調節橫梁的平衡螺母，使指針對準分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)使橫梁平衡。
3．把被測物體放在左盤(pán)里，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼，并調節游碼在橫梁標尺上的位置，直到天平恢復平衡，被測物體的質(zhì)量就是右盤(pán)里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值。
三．天平的維護
1．估計被測物體的質(zhì)量，它的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱(chēng)量范圍（量程）
2．取放砝碼要使用鑷子，且要輕拿輕放，不能用手去摸天平托盤(pán)或拿砝碼，稱(chēng)完，砝碼及時(shí)放回砝碼盒。
天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕，不可犯潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)上。那么怎么測化學(xué)藥品和液體質(zhì)量？測質(zhì)量還有磅秤，由秤托盤(pán)秤，桿秤等。
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第五節 時(shí)間的測量溫度的測量
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認識目標： 1區別時(shí)刻和時(shí)間間隔不同。
3． 了解時(shí)間的單位落千丈 3。了解測量時(shí)間的工具
4． 了解溫度概念和溫度計的結構
重點(diǎn)
時(shí)刻和時(shí)間間隔的區別，溫度及溫度計
難點(diǎn)
時(shí)刻和時(shí)間間隔的區別，溫度及溫度計
教法
與
學(xué)法
講解 討論相結合
教具
投影 機械秒表等 溫度計
板
書(shū)
設
計
第五節 時(shí)間的測量
一． 時(shí)間 （時(shí)刻 時(shí)間間隔）
二． 時(shí)間單位：主單位秒
三． 測量工具：鐘 表 秒表（專(zhuān)測時(shí)間間隔）
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內：作業(yè)本 課本
課外：同步練習
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
本節課來(lái)學(xué)習時(shí)間的測量，看：
在圖中，A點(diǎn)是2時(shí)，B點(diǎn)是8時(shí)，C瞇是14時(shí)，D點(diǎn)是22時(shí)，它們表示的是時(shí)刻，有了時(shí)刻的觀(guān)念，就可以使發(fā)生在不同的地方的兩件事，有一個(gè)共同的比較標準，知道哪些事發(fā)生在前哪件事發(fā)生在后。
圖中AB段表示從2時(shí)到8時(shí)表示的時(shí)間間隔6小時(shí)，BC段也是表示時(shí)間間隔6小時(shí)。
有了時(shí)間間隔的概念，我們就可以比較事物變化發(fā)展的快慢程度。
所以，平時(shí)所說(shuō)的時(shí)間，有的是指時(shí)刻，有的是指時(shí)間間隔。
二，時(shí)間的單位：
在國際單位制中，時(shí)間主單位是秒。
1天=24小時(shí) 1小時(shí)=60分鐘 1分鐘=60秒
三．測量時(shí)間的工具
鐘 表 秒表等
鐘表指針或讀數顯示的是時(shí)刻，準確值達到秒，可以測時(shí)刻，也可以測時(shí)間間隔，秒表是專(zhuān)門(mén)用來(lái)測時(shí)間間隔的，可以達到0.1秒。
電子計時(shí)器，準確值可以達到0.01秒
提問(wèn)：上節第一節課從7時(shí)55到8時(shí)40分，上課45分鐘，這三者分明指什么？
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第六節 溫度計的使用
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：1 了解溫度計的使用方法
2．了解體溫計的結構特點(diǎn)和使用方法
技能目標：學(xué)會(huì )使用溫度計和體溫計
重點(diǎn)
溫度計使用方法
難點(diǎn)
體溫計的結構及使用
教法
與
學(xué)法
演示 講解 討論相結合
教具
溫度計（每組一支） 體溫計 水落石出 燒杯等 投影
板
書(shū)
設
計
第六節．溫度的測量
一． 溫度表示物體的冷熱程度，熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。
二． 溫度計與攝氏溫度
三． 溫度計的使用方法
�。�1）注意量程
�。�2）接觸
�。�3）在被測物中讀數
�。�4）視線(xiàn)與液面相平
四． 體溫計：
1． 結構與溫度計的不同
2． 使用方法與溫度計不同
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內：作業(yè)本 課本
課外：同步練習
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
一．溫度，表示物體的冷熱程度，熱的.物體溫度高，冷的物體溫度低
二．溫度計與攝氏溫度
1．溫度計及原理：
測量物體的溫度――溫度計利用水銀，酒精等液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2．結構和刻度
底部（管的下端）是一下玻璃泡（放液體）中間一根很細（內徑小旦均勻）的玻璃管相通，管上標有攝氏度的刻度值（0C）規定：冰水混合物中溫度是00C，1標準大氣壓，沸水的溫度為100度在“0”和“100”之間分成100等分，每一等分就是1攝氏度。
三．溫度計的使用
1．使用溫度計前要觀(guān)察溫度計的測量范圍（量程）不能測量超過(guò)溫度計量程的溫度。
2．測量時(shí)要使溫度計的玻璃泡跟被測物體充分接觸，如完全浸沒(méi)在液體中，不能與容器壁或底接觸。
3．測量物體溫度時(shí)，要等到溫度計里水銀面不再變化時(shí)再讀數，讀數時(shí)不能將溫度計從被測物體中拿出讀數測室內空氣溫度時(shí)，手要握在溫度計的上端。
4．讀數時(shí)，眼睛應平視，且和液面相平，記錄數據時(shí)，注意溫度是在00C以上還是以下。
四．在測人體的溫度時(shí)，還要專(zhuān)門(mén)的測量工具――體溫計
1．結構：與溫度計的區別。
提問(wèn)：討論：
溫度是根據什么原理制成？
溫度計的構造怎樣？
提出問(wèn)題：
怎樣使用溫度計？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
�。�1） 體溫計玻璃泡容積大，而玻璃管內徑很細，當溫度有微小變化引起泡里的水銀作微小膨脹或縮小時(shí)，細管內的水銀術(shù)高度就發(fā)生顯著(zhù)的變化。
�。�2） 體溫計的刻度范圍在35-420C之間，能準確測量到0.10C .
�。�3） 管子中間有一段特別細，當體溫計離開(kāi)人體后，細管中的水銀會(huì )斷開(kāi)，體溫計能離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。
�。�4） 體溫計上有一面是利用光的折射原理將水銀術(shù)放在的 狀玻璃，只有轉動(dòng)到觀(guān)察的最佳角度時(shí)才能準確讀數。
提問(wèn)：體溫計與一般溫度之比較有何做優(yōu)點(diǎn)。
1．精確度提高0.10C
2．可離開(kāi)被子測人而讀數
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第一節 蝗蟲(chóng)
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：1 了解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構特征，樹(shù)立形態(tài)結構與生理功能相統一的基本觀(guān)點(diǎn)2．了解蝗蟲(chóng)的繁殖和發(fā)育 3.通過(guò)蝗災的介紹，初步了解人與自然關(guān)系，并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育
重點(diǎn)
蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構及生理功能
難點(diǎn)
復眼 口器
教法
與
學(xué)法
討論法 講授法
教具
投影 模型 掛圖
板
書(shū)
設
計
一． 形態(tài)結構
頭部
身體分部
胸部
體表
二． 發(fā)育過(guò)程
一對觸角
一對復眼
三只單眼
口器
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內： 課本
課外：作業(yè)本，第一節蝗蟲(chóng)
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
引言：
提問(wèn)：自然界的物體可分為兩大類(lèi)分別是什么？
跟人類(lèi)了解最多的是又是什么生物呢？
今天開(kāi)始，我們一起去游動(dòng)物世界，首先學(xué)習蝗蟲(chóng)。
提借數據：世界蝗蟲(chóng)一萬(wàn)種以上，我國有4000多種，曾成為第一害蟲(chóng)，那它有哪此獨特的結構呢？
一．蝗蟲(chóng)的形態(tài)結構
蝗蟲(chóng)成蟲(chóng)大小，體色各異，有雌雄兩性，雌性成蟲(chóng)體形略大，其身體可分為頭、胸、腹三部分，每部分由若干體節組成。
1．頭部：（已失去分節的現象）
一對觸角：在腹眼前方，呈多節的長(cháng)鞭狀，有此其它功能。
一對復眼：由小眼組成，能辨認物體形狀大小和顏色。
三只單眼：只能感光
咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上顎：有節齒，節碎和咀嚼植物的莖、葉（感覺(jué)與攝食中心）
2．胸部：分前中后胸
兩對翅：會(huì )飛
三對分節的足：前兩對較小，可爬，后足發(fā)達，能跳躍。（運動(dòng)中心）
3．腹部：兩側（包括中后胸）各有一排小孔叫氣門(mén)，是氣體出入身體的門(mén)戶(hù)與氣管連接。
呼吸、消化、繁殖的中心
生物體和非生物體
動(dòng)物和植物
提問(wèn)：復眼的功能是____
口器能不能進(jìn)行呼吸？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
4．體表：包著(zhù)一層怪韌的外骨骼，對身體起保護作用，不能隨蟲(chóng)生長(cháng)而生長(cháng)，要進(jìn)行五次的蛻皮，幼蟲(chóng)才能成繼續生長(cháng)。
三． 繁殖
五次成蟲(chóng)雌雄成蟲(chóng)交尾，雄蝗蟲(chóng)的精子與雄蝗蟲(chóng)體內的卵（這一過(guò)程叫受精）在雄蟲(chóng)體內，屬于體內受精，將受精卵產(chǎn)生向陽(yáng)處的土里，每次幾十顆受精卵粘在一起，形成卵塊在適宜的條件下發(fā)良成幼蟲(chóng)，其幼蟲(chóng)又中若蟲(chóng)，再形成成蟲(chóng)，其過(guò)程是
脫皮越冬受精卵 幼蟲(chóng) 夏蝗
產(chǎn) 交 產(chǎn)
卵 配 卵
五次脫皮 秋蝗 幼蟲(chóng) 受精卵
第______周 第______課時(shí) 累計課時(shí)______節
教 學(xué)
內 容
第二節 昆蟲(chóng)（第一課時(shí)）
第 課時(shí)
時(shí)間
分配
講 授
練 習
教學(xué)
目標
認知目標：掌握昆蟲(chóng)的主要特征
重點(diǎn)
昆蟲(chóng)的主要特征
難點(diǎn)
昆蟲(chóng)的主要特征
教法
與
學(xué)法
講解
教具
投影 標本
板
書(shū)
設
計
二．蝗蟲(chóng)的繁殖
雌雄蝗蟲(chóng)受精卵（這一過(guò)程稱(chēng)為受精）（體內受精）
體外
受精卵 幼蟲(chóng)
交 發(fā)育
配 五次蛻皮
成 蟲(chóng)
第二節昆蟲(chóng)
一昆蟲(chóng)的主要特征 1 身體分為頭、胸、腹三部分
2部有觸角1對復眼1對口器一個(gè)
3胸部有足三對，一般有翅兩對
教學(xué)效果分析
作業(yè)：課內：作業(yè)本 課本
課外：同步練習
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
復習：
1．到目前為止，人類(lèi)已知大自然中的動(dòng)物約有_____ 種，全世界蝗蟲(chóng)共有______種，我國有______種。
2．昆蟲(chóng)成蟲(chóng)_____、______各異，分為_(kāi)______兩性，且______性成蟲(chóng)體形略大，其身體可分_____、________、______三部分，每部分由_____組成。
3．蝗蟲(chóng)頭部是________中心，有一對______一對______，三只_____其中___只能咸光，____由_____組成，能辨認物體的開(kāi)頭大小，蝗蟲(chóng)具有______式口器，其關(guān)鍵結構是________。
4．蝗蟲(chóng)的胸部____是______中心，長(cháng)有______會(huì )飛，有______的足，后足_____跳躍。
5．蝗蟲(chóng)的腹部是______中心，在其兩側有_______，蝗蟲(chóng)用_______進(jìn)行呼吸。
6．蝗蟲(chóng)體表包著(zhù)一層_____對身體起________作用。而它在生長(cháng)過(guò)程，要進(jìn)行______真正原因是______。
7．指出圖中各部分的名稱(chēng)。
新課教學(xué)：
蝗蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，蝴蝶、蜜蜂、蟬、蟋蟀也是昆蟲(chóng)，那么它們有哪些共同特征，下列我們采用觀(guān)察、討論、比較，最后歸納。
一．昆蟲(chóng)的主要特征。
出示投影要求學(xué)生觀(guān)察、討論，列出提綱：
1．它們的身體可分幾部分？
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)
間
2．頭部有無(wú)觸角，若有則有幾對？
3．頭部有復眼嗎？若有則有幾對？
4．胸部有幾對翅？有幾對足？
生物圈學(xué)案
新泰實(shí)驗中學(xué)2011—2012學(xué)年初一生物上學(xué)期第一單元第二章學(xué)案
第二章 生物圈是所有生物的家
第一節 生物圈
教師寄語(yǔ)：自古成功在嘗試！
學(xué)習目標：
1、描述生物圈的范圍，說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型；說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
2、嘗試收集和分析資料，學(xué)會(huì )利用資料分析提取信息，領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本方法，培養分析問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)讓學(xué)生在課外收集和分析相關(guān)資料，培養他們的探究能力。
4、生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛(ài)護這個(gè)家
學(xué)習重點(diǎn)：生物圈為生物生存提供基本條件。
學(xué)習難點(diǎn)：收集和分析資料。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：
1、地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了___________，它是______________共同的家園。
2、生物圈的范圍：_________的底部、__________的大部、__________的表面。
3、生物生存所需要的基本條件：________、陽(yáng)光、_________、水、適宜的_______和一定的______________。
二、導入新課：
通過(guò)學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細菌、病毒等不同的角色，來(lái)體會(huì )生物圈是所有生物的家，并由此激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
三、合作探究：
�。ㄒ唬├谜n本插圖或掛圖，閱讀課本第11、12頁(yè)第三自然段，回答下列問(wèn)題：
1、生物圈的厚度約有多少？
2、說(shuō)出各圈層的主要組成成分及主要生物類(lèi)型。
3、生物圈中的三個(gè)圈層是截然分開(kāi)的嗎？
�。ǘ╅喿x課本11、12頁(yè)插圖，思考以下問(wèn)題：
1、向日葵生長(cháng)需要什么條件？長(cháng)頸鹿的生活需要什么條件？
2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？
3、為什么干旱會(huì )使糧食嚴重減產(chǎn)？
4、大棚蔬菜在種植過(guò)程中，菜農會(huì )經(jīng)常澆水、施肥、松土，晚上還要在棚頂蓋上草簾，而早晨把草簾卷起，且一個(gè)大棚栽種適量的作物，這都體現了生物生存的哪些基本條件？
四、拓展創(chuàng )新：
1、20世紀80年代，美國在亞利桑那州的沙漠中興建了“生物圈Ⅱ號”，模擬與地球—“生物圈Ⅰ號”相似的生態(tài)環(huán)境，8名科學(xué)家在其中生活了一年多。無(wú)獨有偶，日本在北部沿海也建造了“迷你地球”—一個(gè)全封閉的人工生態(tài)環(huán)境，2位科學(xué)家于2005年入住“迷你地球”，開(kāi)展科學(xué)研究。請問(wèn)：
�。�1）研究者在設計“生物圈Ⅱ號”和“迷你地球”時(shí)，需要為里面生活的科學(xué)家考慮哪些基本的生存條件？
�。�2）“生物圈Ⅱ號”的實(shí)驗最終以失敗告終，你對此有什么感想？
2、你飼養過(guò)小動(dòng)物嗎？回想一下，你是怎樣來(lái)飼養你的小動(dòng)物的？它們生活得好嗎？如果不好，又是什么原因造成的呢？
五、網(wǎng)絡(luò )構建
生物圈
六、達標測試
1、生物圈的范圍為 （ ）
A、大氣圈、水圈和巖石圈的全部
B、大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部
C、大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部
D、大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面
2、對于一只生活在田野中的蝗蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，它的生活環(huán)境是指 （ ）
A、田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物
B、陽(yáng)光、空氣、溫度、水分等非生物因素
C、A與B的總和
D、A與B的總和再加上田野中的其它蝗蟲(chóng)
3、以下哪項不是仙人掌生存需要的基本條件 （ ）
A、陽(yáng)光 B、水分 C、空氣 D、有機物
4、下列能構成生物圈的是 （ ）
A、森林中的所有樹(shù)木 B、 湖泊中的所有生物
C、地球上的所有人類(lèi) D、地球及生物
5、2003年10月15日，“神舟五號”成功發(fā)射，楊利偉成功繞地球飛行20小時(shí)，你認為“神舟五號”的太空倉中，應攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì) （ ）
A、空氣 B、食物、水 C、空氣、食物、水 D、水
6、科學(xué)家曾對世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現海溝深處有魚(yú)蝦，但沒(méi)有綠色植物，其原因是海溝深處（ ）
A、沒(méi)有二氧化碳 B、沒(méi)有陽(yáng)光
C、沒(méi)有營(yíng)養物質(zhì) D、水溫太低
7、果農在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往會(huì )出現萎蔫現象，是下列哪種條件缺乏引起的（ ）
A、空氣 B、水分 C、陽(yáng)光 D、營(yíng)養物質(zhì)
8、地球上一切陸生生物的“立足點(diǎn)”是（ ）
A、大氣圈 B、巖石圈 C、水圈 D、以上三項
9、下列做法中，不屬于正確的收集資料的方法是（ ）
A、查閱書(shū)刊報紙 B、拜訪(fǎng)有關(guān)人士
C、臆造拼湊數據 D、上網(wǎng)搜索
10、下面列舉了一些生物的名稱(chēng)，據此回答問(wèn)題。
蝴蝶、花生、馬尾松、烏賊、麻雀、鯨、紫菜、老虎、細菌、扇貝、藏羚羊、螢火蟲(chóng)、大熊貓、蘑菇
�。�1）上述生物中在大氣圈、水圈、巖石圈都有分布的是_____________。
�。�2）請將以上除（1）提到的以外的生物名稱(chēng)填寫(xiě)在生物圈適當的范圍中。
七、學(xué)習感悟
第二章 生物圈是所有生物的家
第一節 生物圈
�。�2）課前預習：
1、生物圈 所有生物
2、 大氣圈 水圈 巖石圈
3、營(yíng)養物質(zhì) 空氣 溫度 生存空間
三、合作探究：
�。ㄒ唬�、1、 20千米 2、.大氣圈的空氣由多種氣體組成，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，還有細菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。幾乎到處都有生物。 巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著(zhù)土壤，是一切“陸生生物”的立足點(diǎn)。森林、草原、奇花異草、昆蟲(chóng)、飛禽走獸、細菌、真菌、人等。
3、不是截然分開(kāi)的，例如，水圈中含有空氣；巖石圈中有空氣，也有水。
�。ǘ�1、向日葵生長(cháng)需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養物質(zhì)(無(wú)機鹽)、空氣(二氧化碳和氧氣)、適宜的溫度和一定的生存空間。長(cháng)頸鹿生活需要的條件：陽(yáng)光、水、營(yíng)養物質(zhì)(食物)、空氣(氧氣)、適宜的 和一定的生存空間。
2、仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相對濕潤的環(huán)境中，但它們都需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養物質(zhì)等生活條件。牛生活在陸地上，海豚生活在海洋中，但它們的生活都離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養物質(zhì)等條件。
3、水是作物生長(cháng)的重要條件，干旱缺水會(huì )嚴重影響作物的生長(cháng)，從而使糧食減產(chǎn)。
4、這都體現了生物生存的基本條件是：水、營(yíng)養物質(zhì)、空氣、適宜的溫度、一定的生存空間
四、拓展創(chuàng )新：
1、（1）營(yíng)養物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間
�。�2）地球仍然是人類(lèi)和其他生物 唯一家園，我們應該珍惜它，保護它。
2、提示:很多人都認為飼養小動(dòng)物只需提供足夠的食物和水就行了。其實(shí)，這是錯誤的。學(xué)了本節課的內容后，你應該知道要飼養小動(dòng)物，必須提供他們全部的生產(chǎn)條件。
六、達標測試
1、D 2、D 3、D 4、D 5、C 6、B 7、B 8、B 9、C
10、（1）細菌
�。�2）①蝴蝶 麻雀 螢火蟲(chóng) ②烏賊 鯨 紫菜 扇貝
�、刍ㄉ� 馬尾松 老虎 藏羚羊 大熊貓 蘑菇
人體內的物質(zhì)運輸和能量供給
j.Co M
第10章人體內的物質(zhì)運輸和能量供給復習教案
復習重點(diǎn)
1、血液的組成和功能
2、ABO血型的類(lèi)型及模擬血型鑒定
3、血液中幾種成分含量的正常值，解讀血常規化驗數據
4、血型 和輸血的關(guān)系。失血對人體的影響及輸血的意義
5、區別動(dòng)脈、靜脈和毛細血管
6、心臟 的結構和功能
7、血液循環(huán)的過(guò)程
8、呼吸系統的組成
9、呼吸運動(dòng)的過(guò)程
10、肺活量的概念
11、人體內的氣體交換
12、人體內能量的供給
13、體溫的概念及體溫變化對人體的影響
方法講解、討論、總結、練習
儀器多媒體課件
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、重點(diǎn)知識歸納
1、血液是一種結締組織，血液在人體內不停地的循環(huán)流動(dòng)，把氧氣和養料送到全身各處，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運走。取一些新鮮血液，放入盛有少量檸檬酸鈉溶液的試管里。（作用：抗凝劑，防止血液凝固）靜置一段時(shí)間后，血液會(huì )分層。如下：
血漿：90%為水，其余為蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機鹽。
功能：運載血細胞，運輸養料和廢物。
紅細胞：數量最多，成熟的紅細胞沒(méi)有細胞核，含紅色的
的血紅蛋白 ，使血液為紅色。血紅蛋白是含鐵的
血細胞 蛋白質(zhì)，易于氧氣結合，使紅細胞具有運輸氧
氣功能。紅細胞數量過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)低，
導致貧 血。
白細胞：體積最大，數量最少，吞噬病菌，防御保護。
血小板：體積最小，止血，加速血液凝固。
2、人體的血液由血細胞和血漿組成。
3、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血漿內的可溶性纖維蛋白原轉變?yōu)椴蝗苄岳w維蛋白 ，從而促使血液凝固。血液凝固時(shí)，血塊周?chē)霈F的少量黃色透明的液體就是血清，不是血漿。血清是去除纖維蛋白原后的血漿。
4、血常規檢查：【紅細胞RBC】3.5~5.5×1012 個(gè)【白細胞WBC】5.0~10.0×109個(gè)【血紅蛋白Hb】110~160g/L【血小板PLT】1.5~3.5×1011個(gè)。如果紅細胞或血紅蛋白含量太低，可能為貧血，若白細胞數量太多，可能身體某部為有炎癥。
5、ABO血型分為A型、B型、AB型和O型四種。
6、輸血原則：以輸同型血為第一原則，只有在沒(méi)有同型血且十分緊急的情況下才能輸異型血。其中O型血是萬(wàn)能供血者，AB型血是萬(wàn)能受血者。若一次失血不超過(guò)10% （約400 ml）對人體沒(méi)太大影響，若一次失血超過(guò)30%會(huì )嚴重影響人的生命活動(dòng)，甚至威脅生命。
7、血型鑒定：不同血型的血液混合后可能發(fā)生紅細胞凝集成團的反應
A型B型O型AB型
A型標準血清無(wú)凝集有凝集無(wú)凝集有凝集
B型標準血清有凝集 無(wú)凝集無(wú)凝集有凝集
8、1997年12 月29日通過(guò)《中華人民共和國獻血法》：國家實(shí)行無(wú)償獻血制度。提倡18~55周歲自愿獻血。6月14日為“世界獻血者日”。
9、血管包括動(dòng)脈、靜脈和毛細血管�？偨Y如下：
血管名稱(chēng) 結 構 功能
管壁特點(diǎn)管內血流速度
動(dòng)脈較厚快動(dòng)脈把血液從心臟運往全身各處
靜 脈較薄慢靜脈把血液從全身各處運回心臟
毛細血管非常薄，只由一層細胞構成很慢血 液和組織細胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所
動(dòng)脈出血呈噴射狀，應近心端止血；靜脈出血緩慢流出，應遠心端止血。人體皮膚下的一條條“青筋”，就是分布較淺的靜脈。毛細 血管很細，管壁很薄，管內血流速度最慢，是血液和組織細胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所。
10、心臟
�。�1）位置：胸腔中部偏左下方
�。�2）形狀：倒置的梨
�。�3）作用：血液流動(dòng)的動(dòng)力器官
�。�4）結構：心臟有四個(gè)腔，同側心房心室相通，左右心房和左右
心室相隔。左心室的壁心肌發(fā)達，最厚。在心房和心室、心室和
動(dòng)脈之間有瓣膜，控制血液向一個(gè)方向流動(dòng)。心房→心室→動(dòng)脈
11、左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈，左心房連肺靜脈，右心房連上下腔靜脈。心房和心室之間、心室和動(dòng)脈之間有瓣膜，瓣膜控制血液向一個(gè)方向流動(dòng)。
12、心臟每分鐘跳動(dòng)的次數叫做心率。（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分）
脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng)。
正常人每分鐘脈搏的次數與心跳的次數一樣。
13、人體的血液循環(huán)系統由心臟、動(dòng)脈、靜脈和毛細血管組成。血液循環(huán)可分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分。
14、體循環(huán)途徑：左心室→主動(dòng)脈→全身各級動(dòng)脈→毛細血管網(wǎng)→靜脈→上下腔靜脈→右心房。
15、肺循環(huán)途徑：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。
16、動(dòng)脈血和靜脈血比較：動(dòng)脈血含氧豐富，呈鮮紅色，靜脈血含氧較少，呈暗紅色。
17、血壓：血液對動(dòng)脈管壁的側壓力。收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值（12~18.7kPa）；舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值（8~12kPa）。
18、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過(guò)18.7/12kPa。
19、預防高血壓的方法：加強體育鍛煉，控制糖類(lèi)和脂肪的過(guò)量攝入，多吃新鮮的蔬菜水果， 不吸煙、不酗酒，限制食鹽的攝入。
2 0、呼吸系統由呼吸道和肺組成，呼吸道是氣體進(jìn)出的通道�？諝膺M(jìn)入鼻腔，鼻毛能阻擋空氣中的小顆粒，黏膜能使冷的空氣變得溫暖而濕潤。咽既是氣體的通道，又是食物的通道。
21、氣管內表面有黏膜，能分泌黏液，可粘住空氣中的小顆粒，就是“痰”。
22、肺是呼吸系統的重要器官，它是氣體交換的場(chǎng)所�；締挝皇欠闻�，肺泡壁只由一層上皮細胞，外面纏繞許多毛細血管，有利于氣體交換。
23、呼吸運動(dòng)是指人體胸廓有節律地擴大和縮小的運動(dòng)，包括吸氣和呼氣過(guò)程，主要與肋間肌和膈肌的運動(dòng)有關(guān)。
參與的器官吸氣過(guò)程呼氣過(guò)程
肋間肌收縮舒張
肋骨向上向外運動(dòng)下降，向下向內運動(dòng)
膈肌收縮，頂部下降舒張，頂部回升
胸廓擴張縮小
肺擴張收縮
24、肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量，是最 大呼氣量，成年人大約是2500~4000mL。
肺活量 = 肺總容量 — 肺殘氣量
25、呼出的氣體氧氣減少、二氧化碳增多，澄清石灰水變渾濁。
氮氣氧氣二氧化碳
吸進(jìn)的氣體78%21%0.03%
呼出的氣體78%4%
26、人體內的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。
27、肺泡里的氣體交換，是肺泡和血液之間進(jìn)行氣體交換，使靜脈血轉變?yōu)楹踟S富的動(dòng)脈血。
組織里的氣體交換，是組織細胞和血液之間的氣體交換，使動(dòng)脈血轉變?yōu)楹跎俚撵o脈血。
二、重點(diǎn)習題講解
1、汶川地震導致大批人員傷亡，搶救急需大量AB型的血液。下表為四名志愿者的血型鑒定結果，其中符合要求的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
分析：輸血原則：以輸同型血為第一原則，只有在沒(méi)有同型血且十分緊急的情況下才能輸異型血。血型鑒定：不同血型的血液混合后可能發(fā)生紅細胞凝集成團的反應
A型B型O型AB型
A型標準血清無(wú)凝集有凝集無(wú)凝集有凝集
B型標準血清有凝集無(wú)凝集無(wú)凝集有凝集
由以上分析可知：選項D正確。
2、下列關(guān)于肺的敘述中，不屬于有利于氣體交換的是（ ）
A．肺的末端形成肺泡，總數約有7億個(gè)
B．每個(gè)肺泡的壁很薄，只有一層細胞構成
C．肺可分為左肺和右肺
D．肺泡外包繞著(zhù)毛細血管
分析：肺是呼吸系統的重要器官，它是氣體交換的場(chǎng)所�；締挝皇欠闻�，肺泡壁只由一層上皮細胞，外面纏繞許多毛細血管，有利于氣體交換。由以上分析可知：選項C正確。
三、練習
1、當人體出現急性炎癥時(shí)，血液里數量明顯增多、并能吞噬病菌的血細胞是（ ）
A．紅細胞 B．血小板 C．白細胞 D．血漿
2、與左心室相連的血管是（ ）
A．上腔靜脈 B．主動(dòng)脈 C．下腔靜脈 D．肺靜脈
3、人體心臟的四個(gè)腔中，流動(dòng)脈血的是（ ）
A．右心房、右心室
B．右心室、左心室
C．右心房、左心房
D．左心房、左心室
4、血漿的主要功能是（ ）
A運載血細胞，運輸養料和廢物 B．促進(jìn)止血和加速凝血
C．吞噬病菌 D．以上答案都不對
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