平均分數學(xué)教學(xué)課件
平均分數學(xué)教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準備：教科書(shū)第12頁(yè)準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學(xué)生準備實(shí)物卡片，準備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、準備
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著(zhù)準備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
�。�2）動(dòng)手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思�！�
�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3．嘗試平均分物品。
�。�1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
�。�2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結果。
�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進(jìn)行平均分。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
三、練習
1．練習三的第1題。
�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里*花。
說(shuō)明：想怎么*花就怎么*。最少設計兩種*花的方案。
�。�2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的*花方案，并說(shuō)出自己的.想法。
�。�3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶*同樣多枝花的*花方案。
強調：這幾種*花方案，都是把花平均*進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“*花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么*就怎么*，以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里*花。借助*花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的含義。
2．練習三的第2題。
讓學(xué)生根據“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對”。練習時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認識。
3．練習三的第3題。
�。�1）讓學(xué)生根據題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備了幾個(gè)“梨”，為什么。
�。�2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結果。
四、總結
1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì )把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強調“平均分)
二、新授課
1．出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?) 教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船?
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)
2．練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。
在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2．完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問(wèn)：香蕉的數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。)
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
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