水滴的旅行教學(xué)課件
《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過(guò)程。
【教學(xué)要求】
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的生字，兩條綠線(xiàn)內;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;
3.了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè )，激發(fā)探;
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導入
1.談話(huà)導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎?
2.今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文《水滴的旅行》。板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是L。
3.引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
水滴去哪里旅行?
它是怎樣旅行的?
水滴怎么會(huì )旅行呢?
……
二、初讀指導
1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況。
(1)出示詞語(yǔ)，指名認讀，正音。
世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽
旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映
越來(lái)越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫
(2)去掉拼音讀。
(3)指名讀長(cháng)句子，注意停頓。
我去過(guò)/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。
時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越廬山，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。
(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò )，完成填空。
( )先總寫(xiě)水滴是個(gè)旅行家。
( )具體描寫(xiě)水滴去不同的地方旅行。
( )總結全文，寫(xiě)水滴又要開(kāi)始新的旅行。
三、學(xué)習第一自然段
1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱(chēng)為旅行家?為什么水滴稱(chēng)自己為旅行家?
2.討論交流：因為水滴到過(guò)地球上許多地方。
引導學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì )水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。
3.齊讀第一自然段。
四、識記部分生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：世、界、要，理解字義。
2.指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
(1)世：獨體字。重點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意觀(guān)察豎畫(huà)的高矮長(cháng)短，從左往右豎畫(huà)的起筆依次抬高，注意豎畫(huà)之間距離相等。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：主橫長(cháng)，空白勻，豎畫(huà)左低右稍高。
(2)界：學(xué)習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。
(3)要：學(xué)習新偏旁西字頭。引導學(xué)生看清偏旁西字寫(xiě)法不同，中間是兩豎。
上下結構，下面的女字要寫(xiě)得扁而寬，重心穩定。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上收下放，橫畫(huà)伸長(cháng)，女字托上。
3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.齊讀課題。
2.出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
世界 山峰 大海 草原 公園
旅行 變成 奔跑 聚在 倒映
許多 美麗 最高 寬廣 青青
3.齊讀第一自然段。
二、精讀課文第二段(第二、三自然段)
1.學(xué)習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方?有哪些變化和感受?
(2)討論交流。
�、俪鍪静鍒D，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語(yǔ)氣。
�、趶恼n文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂(lè )，練習朗讀。
�、鄢鍪静菰膱D片，吟誦詩(shī)句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點(diǎn)，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。
相機板書(shū)：山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲
草原 雨點(diǎn) 奔跑
(3)分組比賽讀三句話(huà)。讀了這一段，你發(fā)現了什么?
引導學(xué)生將三句相聯(lián)系，從內容和表達方式兩個(gè)角度討論交流。
內容：在不同的地方，水滴有著(zhù)不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句比前兩句多了一個(gè)“還”字。
練習用“我去過(guò)……我去過(guò)……我還去過(guò)……”的句式說(shuō)話(huà)，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達。
(4)小結：這一段寫(xiě)了活潑好動(dòng)的水滴。(板書(shū)：動(dòng))有感情地齊讀第二自然段。
2.學(xué)習第三自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?
(2)交流，理解詞語(yǔ)。
水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會(huì )合，集中。
倒映：人或物的形象倒著(zhù)映在水面上。
板書(shū)：公園水洼倒映
(3)讀句子：一場(chǎng)雨把我帶到一個(gè)公園里。
聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說(shuō)話(huà)。
(4)看著(zhù)天空和云朵的倒影，水滴有什么感受?(愉快、喜悅)
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
(5)小結：這一段寫(xiě)了文靜的'水滴。(板書(shū)：靜)
三、精讀課文第三段(第四自然段)
1.指名讀。
2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子?
(1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。
(2)時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新旅行了。
3.交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開(kāi)始新的旅行。
4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結全文，拓展延伸
1.齊讀課文。
2.小組合作，想象說(shuō)話(huà)：水滴新的旅行會(huì )去哪兒，又會(huì )有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢?
五、識記部分生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2.指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
(1)廣：利用熟字“廠(chǎng)”進(jìn)行比較記憶。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫短撇長(cháng)，點(diǎn)畫(huà)不要落在橫畫(huà)上。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察“把、們、汽”這3個(gè)字的共同特征，左右結構，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫(xiě)得瘦長(cháng)，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫(huà)筆直。
汽：三點(diǎn)水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫(xiě)成“乙”。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)生字詞，反饋評價(jià)。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
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