小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃課件大全

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃課件大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃課件大全1

　　一、教材分析

　　本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。

　　這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募�、減法基礎上教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復習了數和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄蹬c計算起了鋪墊作用。

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學(xué)習這些內容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做準備。

　　本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)。

　　1、聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。

　　數學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，數學(xué)課程內容的呈現應該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，是教材編寫(xiě)的基本原則。

　　2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法多樣化。

　　《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構建方法。

　　3、重視估算意識的培養。

　　重視估算，培養估算意識，是《標準》在計算教學(xué)方面強調的內容之一。隨著(zhù)計算內容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養估算意識是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級上冊在100以?xún)鹊募�、減法中已經(jīng)正式出現過(guò)估算的教學(xué)內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習根據具體情境運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，�?huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2、使學(xué)生能夠結合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養估算意識。

　　3、培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　三、教學(xué)建議

　　1、充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習新知識。

　　本單元的內容是在前面內容的基礎上教學(xué)的，如口算兩位數加、減兩位數，本質(zhì)上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí)，應注意相關(guān)內容的復習。

　　2、注意把握好計算教學(xué)的要求。

　　本單元計算教學(xué)的內容呈現算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，同時(shí)也應注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現，因此對于這類(lèi)計算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。

　　四、教時(shí)分配

　　這部分內容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

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　　一、指導思想：

　　以學(xué)校和區教研室總體工作為依據，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，增強教師的學(xué)習意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學(xué)觀(guān)念為先導，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，不斷深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　二、工作重點(diǎn)：

　　結合數學(xué)學(xué)科中存在的主要問(wèn)題，開(kāi)展教研活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)中存在的`問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，以提高小組合作學(xué)習的時(shí)效性為重點(diǎn)開(kāi)展教研組的活動(dòng)，把自己的自評和教師的互評相結合，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

　　三、教研活動(dòng)的具體措施。

　　1、繼續深入開(kāi)展校本教研工作。

　　本學(xué)期的校本教研要真正落到實(shí)處，通過(guò)校本教研促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我們的做法就是利用教研時(shí)間進(jìn)行講座、搞研究課。數學(xué)組活動(dòng)改變單一的聽(tīng)課和評課形式，增加教研組學(xué)習的新內容。本期研討的主題是：怎樣幫助學(xué)生整理和復習；數學(xué)課怎樣體現數學(xué)味。

　　2、進(jìn)一步完善我校小學(xué)生數學(xué)檢測評價(jià)方案。

　　我們要在上學(xué)期的基礎上，進(jìn)一步改進(jìn)、充實(shí)、完善、形成一套科學(xué)、合理的評價(jià)體系。

　　3、年輕教師、骨干教師隊伍的建設。

　　為了更好地發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期要完成三個(gè)一工程即：推薦一篇好文章相互學(xué)習；上一節創(chuàng )新課；寫(xiě)一篇教學(xué)案例及反思。并培養年輕教師，讓年輕教師更快的成長(cháng)。

　　4、自身建設方面

　　第一：加強學(xué)習，只有學(xué)習才能了解到更多的信息；

　　第二：加強研究，教而不研則淺、研而不教則空；

　　第三：加強成果意識，注意總結、升華。

　　5、日常工作

　　在抓好重點(diǎn)工作的同時(shí)，要搞好常規教學(xué)，每一位教師要認真上好每一堂課，搞好研究課，參加各級教研活動(dòng)，積極參加各種賽課和論文評比，爭取在各級賽課、論文中取得好成績(jì)。

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　　一、教材分析

　　本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法，克和千克，圖形與變換，解決問(wèn)題，統計。本學(xué)期所學(xué)的“找規律”內容，目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習沒(méi)有單獨安排復習，只是在練習中帶著(zhù)練習。

　　1、“表內除法”的復習。

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進(jìn)行總復習。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計算。

　　2、“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”的復習。

　　萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的重點(diǎn)是數的讀、寫(xiě)和數的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復習。另外，結合實(shí)際數據，使學(xué)生進(jìn)一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

　　3、“萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法”的復習。

　　本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法計算與100以?xún)鹊募�、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內容復習的重點(diǎn)是培養學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個(gè)計算的問(wèn)題，學(xué)生應能根據已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養。

　　4、“克和千克”的復習。

　　這部分內容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀(guān)念，知道它們的作用，并能根據實(shí)際情況選擇正確的單位。

　　5、“圖形與變換”的復習。

　　本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實(shí)際情境中學(xué)習的。因此，復習的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學(xué)生有意識地用數學(xué)語(yǔ)言表達生活中現象的意識和習慣。

　　6、“解決問(wèn)題”的復習。

　　通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

　　7、“統計”的復習。

　　統計知識復習的重點(diǎn)是培養學(xué)生對數據的分析能力。

　　二、教學(xué)目標

　　通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。

　　三、教學(xué)建議

　　1、開(kāi)始復習表內除法時(shí)，可以通過(guò)第119頁(yè)第1題所提供的情境復習除法的'含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問(wèn)題。練習形式注意多樣化，除教材中的練習形式，教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習方式。對于計算方法，不作統一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計算就可以了。

　　2、復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，可以先引導學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)葦档挠嘘P(guān)知識，然后再分別復習。讀、寫(xiě)數可以像教材中的看計數器，也可以采取其他形式，注意學(xué)生間的活動(dòng)，既要提高學(xué)生的興趣，又要注意練習的效率。近似數的復習，要讓學(xué)生認真看教材中提供的素材，仔細辨別哪些是準確數，哪些是近似數。

　　3、復習萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法時(shí)，結合第120頁(yè)的第6、7題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，計算應注意的問(wèn)題。第121頁(yè)的第8題，是讓學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。學(xué)生估算的方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應給予充分的肯定。

　　4、復習“克和千克”時(shí)，要注意培養學(xué)生形成正確的觀(guān)念。除了讓學(xué)生根據數據進(jìn)行判斷外，還可以讓學(xué)生準備一些實(shí)物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看自己估得是否正確，以便增加學(xué)生的感性認識。

　　5、復習“圖形與變換”時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。對學(xué)生的語(yǔ)言表達不必要求過(guò)高，只要意思正確就可以了。

　　6、復習“解決問(wèn)題”（第122頁(yè)的第13、14題）時(shí)，教師要引導學(xué)生仔細看題，知道題中所說(shuō)的事理，正確選擇解決的方法�？梢愿鶕�本班的實(shí)際情況，采用不同的方法。

　　7、復習“統計”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程�？上茸寣W(xué)生討論收集數據的方法，然后根據討論的結果進(jìn)行數據的收集和整理，完成統計表。對于統計表的分析，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個(gè)結論，再在全班進(jìn)行交流。

　　四、教時(shí)分配

　　這部分內容可用4課時(shí)進(jìn)行復習。

小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃課件大全4

　　一、學(xué)生情況

　　三年級共有17名學(xué)生，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們基本上對學(xué)習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。

　　所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數學(xué)課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、教材

　　本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。

　　從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的.學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據；通過(guò)學(xué)習的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教學(xué)根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、課標對本冊教材的教學(xué)要求工作計劃

　　1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形。

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　　一、教材分析

　　通過(guò)二年級上冊“角的初步認識”的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì )用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基礎上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。

　　通過(guò)這部分知識的學(xué)習，學(xué)生可以使用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數學(xué)現象，進(jìn)行數學(xué)交流。

　　平移和旋轉都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F象。從數學(xué)的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，掌握變換的數學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時(shí)，注意結合學(xué)生的'生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉，體會(huì )它們的不同特點(diǎn)。此外，教材還通過(guò)在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會(huì )畫(huà)出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角、鈍角。

　　2、使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。

　　3、會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　4、初步滲透變換的數學(xué)思想方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1、注意結合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。

　　小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀(guān)的支持。為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結合當地實(shí)際，為學(xué)生準備其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉現象。

　　2、借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識。

　　教學(xué)中可以仿照教材上設計的活動(dòng)，通過(guò)折疊、做角、畫(huà)角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，教師還可以根據學(xué)生的特點(diǎn)，自行設計一些活動(dòng)。例如，讓一名學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉一下，或是拿一根線(xiàn)，一頭拴上橡皮，在空中旋轉一下。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗平移和旋轉的特征。

　　3、準確把握教學(xué)要求。

　　教學(xué)時(shí)，要準確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現象，并能通過(guò)操作對圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉）。

　　四、教時(shí)分配

　　本單元內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

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