初一下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標
知識目標 了解同位角，內錯角，同旁?xún)冉堑冉堑奶卣�，認識直線(xiàn)平行的三個(gè)充分條件及在實(shí)際生活中的應用。
能力目標 ①通過(guò)觀(guān)察、思考探索等活動(dòng)歸納出三種判定方法，培養學(xué)生轉化的數學(xué)思想，培養學(xué)生動(dòng)手、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)活動(dòng)及實(shí)際問(wèn)題的研究引導學(xué)生從數學(xué)角度發(fā)現和提出問(wèn)題，并用數學(xué)方法探索、研究和解決問(wèn)題。
情感目標 ①感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養敢想、敢說(shuō)、敢解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習習慣。
通過(guò)學(xué)生體驗、猜想并證明，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造，培養學(xué)生團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新的精神。
�、谕ㄟ^(guò)轉化數學(xué)思想方法的運用，讓學(xué)生認識事物之間是普遍聯(lián)系，相互轉化的辯證唯物主義思想。
二、教材分析
1、地位和作用 本課主要內容是讓學(xué)生在充分感性認識的基礎上體會(huì )平行線(xiàn)的三種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎知識，是《相交線(xiàn)、平行線(xiàn)與平移》的重點(diǎn)，學(xué)習它會(huì )為后面的學(xué)習平行線(xiàn)性質(zhì)、三角形、四邊形等知識打下堅實(shí)的基石。同時(shí)，本節學(xué)習將為加深角與平行線(xiàn)的認識，建立空間觀(guān)念，發(fā)展思維，并能讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中交流分享探索的成果，體驗成功的樂(lè )趣，提高運用數學(xué)的能力。
2、重 點(diǎn) 三種位置關(guān)系的.角的特征;會(huì )根據三種位置關(guān)系的角來(lái)判斷兩直線(xiàn)平行的方法。
3、難 點(diǎn) 轉化的數學(xué)思想的培養，綜合運用三個(gè)平行線(xiàn)的判定方法。
三、教學(xué)方法
1、采用指導探究法進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)師生雙邊活動(dòng)：①動(dòng)師生互動(dòng)，共同探索。②導知識類(lèi)比，合理引導等突出學(xué)生主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和解決過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成教學(xué)目標。
2、根據學(xué)生實(shí)際情況，整堂課圍繞情景問(wèn)題學(xué)生體驗合作交流模式，鼓勵學(xué)生積極合作，充分交流，既滿(mǎn)足了學(xué)生對新知識的強烈探索欲望，又排除學(xué)生學(xué)習幾何方法的缺乏，和學(xué)無(wú)所用的思想顧慮。對學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中獲得愉快和進(jìn)步。
3、利用課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，擴大學(xué)生知識面，使每個(gè)學(xué)生穩步提高。
【初一下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
初一數學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃06-13
初一下學(xué)期數學(xué)的教學(xué)計劃06-01
初一數學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃（精選11篇）07-08
初一數學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃（通用11篇）07-08
初一下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃（精選7篇）07-08
精選初一下學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃4篇02-06
初一數學(xué)下學(xué)期總結09-07