歌曲教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的歌曲教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
歌曲教學(xué)反思1
《兩只小象》這節課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認識并掌握四分休止符，引導學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛(ài)護動(dòng)物，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂(lè )意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開(kāi)始，用《數鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，緊接著(zhù)唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在導入新課教學(xué)時(shí)，我模仿小象的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個(gè)個(gè)環(huán)節都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)老師走，歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂(lè )器，讓同學(xué)們伴隨著(zhù)打擊樂(lè )，邊走邊跳邊表演，整節課在這個(gè)環(huán)節達到高潮，課堂氣氛非�；钴S，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來(lái)，利用多媒體播放各種小動(dòng)物（小象）的圖片，供他們欣賞，并進(jìn)行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學(xué)“四分休止符”時(shí)，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個(gè)符號，我把“ξ”這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解，但“ξ”這個(gè)符號，用手
勢表示時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)作，是“手打開(kāi)”的'動(dòng)作，學(xué)生們都能按我的要求做出來(lái)，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節，我忽略了這個(gè)問(wèn)題，應該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)地學(xué)習。
歌曲教學(xué)反思2
的內容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫(huà)出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì )。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的.唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應樂(lè )句的環(huán)節，我們用紗巾開(kāi)花游戲來(lái)完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè )句表演，一旦播放音樂(lè )，能力強的孩子在游戲中，都能依樂(lè )句開(kāi)花。還有個(gè)別孩子們就開(kāi)始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。
歌曲教學(xué)反思3
語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒(méi)有好的教案可以借鑒一下，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧，他們應該有話(huà)可說(shuō)！
在設計教案的時(shí)候，我先引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng)，接著(zhù)讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說(shuō)的`季節（注；說(shuō)清楚季節的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng )編詩(shī)歌。
在設計的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：
1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫(huà)并配有音樂(lè )，但由于事先準備不充分，所以沒(méi)有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫(huà)，當然效果也是可想而知的。
2. 課堂語(yǔ)言不夠豐滿(mǎn)
班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō)：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái)。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當成了可愛(ài)的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字，但是我對他當時(shí)的發(fā)言評價(jià)：“恩，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表?yè)P學(xué)生，在表?yè)P的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里，對其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。
3. 適當的引導學(xué)生四季歌教學(xué)反思。
學(xué)生在講述每個(gè)季節的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn)，但是不夠完整，教師就應該很好的引導一下，出示一些簡(jiǎn)單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。
歌曲教學(xué)反思4
這一課是音樂(lè )課改教材四年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設計是表現出歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，以一部電視連續劇的插曲來(lái)提問(wèn)，然后請學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽(tīng)得認真，回答問(wèn)題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來(lái)在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情，我們要對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂(lè )為歌曲伴奏等等�？凑l(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng )編組、器樂(lè )表現組、續編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng )作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結束了音樂(lè )課。反思本課，有如下啟示：
1、準確定位教學(xué)目標
在確立教學(xué)目標時(shí)，要根據學(xué)生的.特點(diǎn)，即重視音樂(lè )知識技能的訓練的和培養，又要培養學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )審美和表現美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩，富有愛(ài)心和同情心。因此，準確地確立教學(xué)目標很重要。
2、巧妙設計教法，突破教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )以審美為中心。新課標要求：音樂(lè )教學(xué)應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂(lè )教學(xué)中，從學(xué)生對音樂(lè )的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。在學(xué)習用“急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱，體會(huì )音樂(lè )所表達的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，能主動(dòng)的表現歌曲的情緒。
3、重視學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生大膽表現音樂(lè )作品。
音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，能過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受與鑒賞力，表現能力和創(chuàng )造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )作活動(dòng)的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生，大膽創(chuàng )作和表演，學(xué)生自愿組合，看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂(lè )器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續編故事、創(chuàng )編歌詞等多種形式表現。教師還為學(xué)生準備充分的道具。讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )與他人合作的快樂(lè )，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
本課在教學(xué)過(guò)程中，還存有不足：如學(xué)生的演唱技巧還應加強，
歌曲教學(xué)反思5
《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開(kāi)課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個(gè)反思。
第一，剛拿到教師公開(kāi)課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節，我就開(kāi)始想“怎樣才能把課與圣誕節聯(lián)系在一起”。后來(lái)我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì )”，這樣不僅與圣誕節聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì )喜歡。
第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(cháng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導入：一位同學(xué)拉著(zhù)蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類(lèi)推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時(shí)間過(guò)長(cháng)，使導入有點(diǎn)拖沓，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì )安排的更合理。
第三，由于這首歌曲是英文翻譯過(guò)來(lái)的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節奏讀歌詞的.話(huà)相對來(lái)說(shuō)比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節，弱起小節又稱(chēng)不完整小節，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來(lái)比較復雜，學(xué)生也未必能聽(tīng)得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì )，但是大門(mén)需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開(kāi)啟，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵，聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)出情緒，第二關(guān)，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開(kāi)始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來(lái)，并用“啦”唱出來(lái)，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開(kāi)頭是怎樣從前奏過(guò)渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應該講得慢一點(diǎn)，把方法再說(shuō)的準確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門(mén)”開(kāi)啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著(zhù)學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來(lái)說(shuō)流程比較順暢。
整堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說(shuō)得再細致一點(diǎn)，導入時(shí)間過(guò)長(cháng)，而且總結性的語(yǔ)言不夠準確，在以后的時(shí)間里還要多聽(tīng)其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗。
歌曲教學(xué)反思6
本次活動(dòng)的設計以“捉迷藏”的游戲情節貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿(mǎn)足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。
1。動(dòng)靜交替
小班的幼兒很樂(lè )意玩“變一變”“玩一玩”之類(lèi)的游戲，一開(kāi)始學(xué)習胖?zhù)喿幼呗�，接�?zhù)就“躲藏起來(lái)，”他們能跟快完成從小胖?zhù)喿印邦^兒鉆到水里，尾巴在水上”的動(dòng)作，在躲藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng)，否則就會(huì )被發(fā)現。這種轉換同時(shí)又體現了動(dòng)靜交替的原則，避免連續蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進(jìn)
本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來(lái)說(shuō)難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路。在比方第二段音樂(lè )時(shí)，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動(dòng)作，這兒對幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰。并提出要求：當“媽媽”來(lái)到你身邊的時(shí)候，就要躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)現。就這樣從簡(jiǎn)單到復雜，從不移動(dòng)到移動(dòng)，再到不移動(dòng)，幼兒表現的'非常好，對音樂(lè )旋律也逐漸熟悉，幼兒活動(dòng)的興致很高。
在藝術(shù)表現方面，我及時(shí)鼓勵幼兒，讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表現，這對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點(diǎn)，在培養幼兒創(chuàng )造意識的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，給幼兒提供表現的機會(huì )。
整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)之后，自己也意識到其中的不足：
1。用的時(shí)間過(guò)于長(cháng)了。分析下來(lái)主要是曲二的創(chuàng )編部分不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，所以時(shí)間用得很多。
2。在動(dòng)作與音樂(lè )合拍方面，我覺(jué)得今天幼兒編的游泳、捉魚(yú)、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演，只能用段來(lái)區分。在練習時(shí)，也要有趣味性一點(diǎn)，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著(zhù)寶寶一會(huì )兒游到這里，一會(huì )兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時(shí)間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進(jìn)行得比較順利。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽(tīng)小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作，不用再聽(tīng)鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)間，就更加緊湊了。
歌曲教學(xué)反思7
《給未來(lái)一片綠色》是人音版八年級下冊音樂(lè )教材中的第一首歌曲，而且是一首二聲部合唱曲。通過(guò)幾節課的教學(xué)，我覺(jué)得這首歌曲學(xué)生很難唱，以下是我對自己教學(xué)的一點(diǎn)反思：
首先，這首歌曲的速度很緩慢，學(xué)生初次聆聽(tīng)以后，沒(méi)有很強的學(xué)習興趣。我們要用怎樣的方法去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性呢？這個(gè)我覺(jué)得很難！我試著(zhù)用了幾種方法，但學(xué)生都說(shuō)不好聽(tīng)，不是很喜歡，所以只有強制性地學(xué)習了！不知道大家有沒(méi)有什么好的方法可以提供一下。
然后是這首歌曲的休止符很多，學(xué)生剛開(kāi)始很難唱，尤其是后起拍，而且二聲部部分也很難唱。我就試著(zhù)用下面這種教學(xué)：第二遍開(kāi)始跟唱錄音的時(shí)候，我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜，在唱二聲部的時(shí)候，第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部。通過(guò)唱歌譜，學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的.時(shí)候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律，第二段歌詞就唱第二聲部的旋律，這樣就把兩個(gè)聲部的旋律都學(xué)了，再把二聲部合起來(lái)演唱，這樣學(xué)生好像感覺(jué)唱二聲部也沒(méi)有很難，感覺(jué)簡(jiǎn)單一些。
還有，要給這首歌曲分段，先學(xué)A段，再學(xué)B 段，這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會(huì )快一些，老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習歌曲的時(shí)候，可以把歌曲的速度稍微加快一點(diǎn)，學(xué)生唱起來(lái)會(huì )好唱一些，等歌曲的旋律都學(xué)會(huì )以后，再根據歌曲的速度、情感的要求再進(jìn)行演唱。
剛開(kāi)始一節課，在教二聲部的時(shí)候，兩個(gè)聲部同時(shí)唱，唱了一節課，學(xué)生也還是不會(huì )唱，自己都感覺(jué)教唱二聲部實(shí)在是太難了，八年級下冊里的很多歌曲都是二聲部的，那以后怎么來(lái)教學(xué)呢？后來(lái)試著(zhù)用了上面的辦法，感覺(jué)簡(jiǎn)單多了，這是我對這首歌的一點(diǎn)小想法，大家如果有什么好的教學(xué)方法，能不能說(shuō)出來(lái)分享一下？也希望各位音樂(lè )專(zhuān)家能給我指點(diǎn)一下！
歌曲教學(xué)反思8
歌曲唱會(huì )后，為了讓學(xué)生完整的記號歌詞，我想大家都喜歡樂(lè )隊組合不是，我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè )隊都需要那些人組成呢?當時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了，我接著(zhù)就引導大家，在這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )里誰(shuí)是樂(lè )隊的主唱，誰(shuí)是樂(lè )隊的鍵盤(pán)手，誰(shuí)是激情的鼓手，誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了，雖說(shuō)課堂有些亂，但是孩子們思考了認真的去想問(wèn)題了，這就是進(jìn)步。其實(shí)，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生才會(huì )圍著(zhù)老師的.思路去思考。在這一環(huán)節，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線(xiàn)，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽(tīng)的時(shí)候也非常的認真，能很清楚的從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節奏，我稱(chēng)為是“照鏡子”的游戲，我在琴上打了一串節奏，讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高，剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯，精神不夠集中，但通過(guò)幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見(jiàn)大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執著(zhù)，今后可多讓孩子創(chuàng )造性地模仿各種聲音。
歌曲教學(xué)反思9
我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學(xué)生有主動(dòng)表現，參與的意識，我設計了“請學(xué)生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫(xiě)媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節。
首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時(shí)，我發(fā)現孩子們都靜靜的聽(tīng)的很認真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)很抒情”，有的說(shuō)：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說(shuō)：“我知道同學(xué)們都很愛(ài)聽(tīng)這支歌，我會(huì )教給你們的'，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽(tīng)，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學(xué)再三的開(kāi)導下，他終于說(shuō)了出來(lái)“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒(méi)想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對她說(shuō)；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會(huì )像媽媽一樣愛(ài)護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時(shí)，有同學(xué)舉起手說(shuō)：“只有你好好學(xué)習，你的媽媽才會(huì )高興�！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個(gè)小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩(shī)歌朗誦聲中，結束了本節課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學(xué)認為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴(lài)的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂(lè )教學(xué)中，根據音樂(lè )課輕松、愉悅的特點(diǎn)，以“大膽說(shuō)為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達情感的機會(huì )，想說(shuō)就說(shuō)、想唱就唱”，對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問(wèn)題，()教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調動(dòng)全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來(lái)越相互尊重和理解。
這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于暢所欲言了。
歌曲教學(xué)反思10
本課的導入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規，設計了豐富的內容，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè )聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng )編歌詞打好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在課堂中，必須設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的.想像和聯(lián)想。還可以培養良好的音樂(lè )習慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。我還想通過(guò)音樂(lè )的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問(wèn)題就處在這里，而且當時(shí)沒(méi)有意識到，孩子們很快學(xué)會(huì )了旋律，沒(méi)有辦法記住歌詞。
我在設計這一環(huán)節的時(shí)候，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂(lè )基礎上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì )做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)。既符合了一年級孩子好表現的心理特征，又讓他們在玩樂(lè )中完成這一教學(xué)環(huán)節，同時(shí)激發(fā)、培養其對音樂(lè )的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng )編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒(méi)有了興趣。 最后，我覺(jué)得整堂課缺少一根主線(xiàn)。應該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
歌曲教學(xué)反思11
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)出《火把節》片段中演奏的樂(lè )器音樂(lè )，并能用動(dòng)作、節奏拍擊和打擊樂(lè )器表現旋律特點(diǎn)和音樂(lè )中的獨特效果。
2. 用圓潤而富有彈性的音樂(lè )演唱歌曲《我抱著(zhù)月光》，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)《火把節》
1.從民族風(fēng)情導入。課前請學(xué)生查找云南地區少數民族傳統節日的相關(guān)資料。
2.初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的情緒。
3.重點(diǎn)聆聽(tīng)第一段。
�。�1）第一遍：要求學(xué)生為音樂(lè )伴奏。
�。�2）第二遍：聽(tīng)出此樂(lè )段演奏的樂(lè )器有弦樂(lè )和木管組。
�。�3）第三遍：要求學(xué)生聽(tīng)到重音重現時(shí)，做擂鼓動(dòng)作。
4.聆聽(tīng)第二段，感受樂(lè )曲抒情優(yōu)美的情緒。
5.完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，表現樂(lè )曲熱烈歡騰的情緒。
二、演唱歌曲《我抱著(zhù)月光》
1.復習《轉圓圈》，聆聽(tīng)歌曲的范唱，引導學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。
2.初聽(tīng)歌曲范唱，說(shuō)出歌曲演唱的順序。
3.多遍聆聽(tīng)，用聽(tīng)唱和視唱相結合的方法學(xué)唱歌曲。
4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節拍的變化，因此，學(xué)唱時(shí)候可參考《轉圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。
5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對歌曲進(jìn)行處理。
教學(xué)反思
這是一首以云南省少數民族的音調為素材創(chuàng )作的一首具有薩尼民族風(fēng)格的`歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主，歌詞連串的襯詞貫穿全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節奏貫穿整首歌曲的節奏，以前在教類(lèi)似民歌歌謠時(shí)，學(xué)生學(xué)習興趣不夠，比較枯燥沒(méi)有樂(lè )趣。在組織教學(xué)時(shí)花了好多功夫。教學(xué)方法不到位，并且對新課標理解不夠，新課標：小學(xué)音樂(lè )課，是一節師生一起感受體驗的審美的人文課，先感受到音樂(lè )的美，才會(huì )有繼續學(xué)下去的興趣，這節課，我先從襯詞著(zhù)手，吸引學(xué)生興趣，并解決了切分節奏的演唱，一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)的非常輕松。我也上的比較輕松。
歌曲教學(xué)反思12
這周我帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習了歌曲《大樹(shù)媽媽》，孩子們的熱情很高漲，整節課孩子們都很投入，忘情地融入到音樂(lè )中，孩子們的這種情形讓我覺(jué)得很感動(dòng)、也很有成就感。
《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲。這首歌曲主要表達了小朋友對大樹(shù)媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的真摯情感。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲，并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作，因為第一遍就是要求認真聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè )，并理解歌曲所要表達的情感。孩子們在第一次的聆聽(tīng)后就深深的.喜歡上了這首音樂(lè )，都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美，聽(tīng)得他們都快要陶醉了。我看到孩子們如此高漲的學(xué)習情緒，就趕快用聽(tīng)唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌，學(xué)生們也非常高興地演唱。同時(shí)我又引導學(xué)生看課本上方的四幅圖畫(huà)，讓他們加深對歌曲的理解，又請學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對愛(ài)護樹(shù)木，保護綠色的認識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì )了這首歌后，我又引導學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng )編動(dòng)作，孩子熱情的投入到創(chuàng )編當中，然后，我又把他們的動(dòng)作匯總到一起，整體的給他們跳了一遍，孩子們就和我一起邊唱邊跳，其樂(lè )融融。
整節課下來(lái)，學(xué)生們開(kāi)心極了，我也感到非常的欣慰，我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè )情景中，用自己的感情打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)進(jìn)行處理，切記，要以學(xué)生為主體，教師要做好引導者和啟發(fā)者，上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中，這樣才會(huì )把學(xué)生帶到此情此景中，做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
歌曲教學(xué)反思13
《四季歌》是一首青海民歌，音樂(lè )旋律優(yōu)美，節奏明快，富有律動(dòng)感。根據民歌改編的管弦樂(lè )曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂(lè )的變化對比。
按照最初的'設計意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂(lè )的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的表現力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì )到了音樂(lè )的魅力。
在實(shí)際授課中體現出以下不足：一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂(lè )是錯誤的。二、過(guò)分依賴(lài)教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。
歌曲教學(xué)反思14
本課采用講故事的方法導課，但是這個(gè)故事學(xué)生并不是很容易聽(tīng)懂，應該講得再簡(jiǎn)單點(diǎn)，再仔細點(diǎn)，把學(xué)生的愛(ài)國情懷挖掘出來(lái)。在播放音樂(lè )的時(shí)候，絕對不能打斷孩子，音樂(lè )是完整的，不能一句一句的放，必須讓學(xué)生了解這個(gè)音樂(lè )。很多歌曲沒(méi)有人教他們是怎么學(xué)會(huì )的？不就是聽(tīng)多了就會(huì )唱了么？所以學(xué)唱歌，一定要把歌曲讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)，灌灌耳音。
合唱課本身就是實(shí)踐課，每個(gè)學(xué)生都參與其中，聽(tīng)從老師的指揮，并且合唱課是比較專(zhuān)業(yè)的`音樂(lè )課，它要求學(xué)生的音樂(lè )素養要更高一些，因此，和音樂(lè )課有所不同。
總之，這節課是很有意義的一節合唱課，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會(huì )到愛(ài)國的情感，加深他們對祖國的熱愛(ài)。
歌曲教學(xué)反思15
自接到了送交下鄉的通知后，我就本著(zhù)學(xué)習交流的目的，精心準備了一堂音樂(lè )欣賞課《多彩的民族歌曲》。這節課的主要目標是感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。通過(guò)對比欣賞，學(xué)生分辨不同民族的音樂(lè )特點(diǎn)。
現在，大多數喜歡流行音樂(lè )的學(xué)生對于民族音樂(lè )，幾乎不會(huì )主動(dòng)去聽(tīng)賞或了解。對于我國的優(yōu)秀民歌更是知之甚少。音樂(lè )課的基本價(jià)值就在于聆聽(tīng)音樂(lè ) 、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。這節課，我首先讓學(xué)生欣賞一段蒙古族歌舞，通過(guò)創(chuàng )設良好的聽(tīng)賞情境調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。并注重了學(xué)生的參與體驗，學(xué)生通過(guò)親身演唱《天堂》感受了蒙族歌曲的藝術(shù)魅力，體會(huì )了演唱者的情感和演唱風(fēng)格。
本節課，我體現了關(guān)注音樂(lè )的特點(diǎn)。在接下來(lái)欣賞藏族歌曲和新疆歌曲的每個(gè)環(huán)節中都以音樂(lè )為主線(xiàn)來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。真正做到了感知音樂(lè )——體驗音樂(lè )——表現音樂(lè )。通過(guò)聆聽(tīng)、對比不同民族的音樂(lè )風(fēng)格，讓學(xué)生相互交流、相互探討，為學(xué)生搭建了很好的音樂(lè )鑒賞平臺。
在教學(xué)中，我充分地考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言給學(xué)生以情緒的熏陶和感染。通過(guò)師生合作，讓音樂(lè )的氣息貫穿于整個(gè)課堂，把看似離學(xué)生很遠的不同民族歌曲，滲透到了學(xué)生們的心靈深處，將學(xué)生們帶入了音樂(lè )的'美好境界中。學(xué)生的音樂(lè )興趣得到激發(fā)，音樂(lè )素養潛移默化地得到積淀，從而使學(xué)生們的情感升華到熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國。
人無(wú)完人，課無(wú)至課。我認為本節課還可以挖掘的更深些，有待于去探索、完善。
這次送教下鄉，我的收獲也頗豐，感想很多。但最好的收獲就是思想上的觸動(dòng)，靈魂深處的觸動(dòng)。在今后的的教育事業(yè)中，我會(huì )更加愛(ài)我的工作，愛(ài)我的事業(yè)。學(xué)生們那一張張燦爛的笑臉，將會(huì )永遠激勵我前進(jìn)。
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