一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文1
《童話(huà)中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級中的課程，屬于造型表現領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認識圓形、長(cháng)方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀(guān)察、親自動(dòng)手認識這些基本形狀，并可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng )作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識“認識線(xiàn)條”（要求二年級下冊掌握），學(xué)生們對于線(xiàn)條還沒(méi)有準確的認識,但大部分學(xué)生都可以大膽的運用到畫(huà)面中。
本節課主要存在以下問(wèn)題環(huán)節及改正措施：
1、問(wèn)題環(huán)節：授課中導入階段，觀(guān)察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫(xiě)板書(shū)的'時(shí)間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學(xué)生們觀(guān)察的時(shí)間較短。
改正：應該給學(xué)生們1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認真觀(guān)察圖片，這樣對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )印象更深刻，在后面的繪畫(huà)環(huán)節會(huì )有所幫助。
2、問(wèn)題環(huán)節：在同學(xué)們認識圖形讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長(cháng)方形，隨后我是一起書(shū)寫(xiě)的板書(shū)（畫(huà)的基本圖形）這樣會(huì )讓學(xué)生們覺(jué)得很趕時(shí)間。
改正：認識基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定，一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題（比如：三角形）直接把他的答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓積極回答問(wèn)題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問(wèn)題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表?yè)P，學(xué)生在這一節課的表現會(huì )更好。
3、問(wèn)題環(huán)節：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會(huì )讓一些同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)找不到頭緒，會(huì )邊想邊畫(huà)，影響繪畫(huà)質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應設計小組討論環(huán)節，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長(cháng)把本組的多種想法組織語(yǔ)言展示給大家，這樣在全班之間也會(huì )有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、問(wèn)題環(huán)節：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話(huà)不完整。
改正：回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)序不全面，應該說(shuō)“我的城堡分別由三角形、長(cháng)方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學(xué)生這樣回答問(wèn)題，要讓學(xué)生從低年級就讓成一個(gè)會(huì )說(shuō)“完整話(huà)”的好習慣。
5、問(wèn)題環(huán)節：本節課在最后繪畫(huà)環(huán)節的時(shí)間是相當充分的，我忘記設計學(xué)生交流這一環(huán)節，導致學(xué)生在展示評論、講故事等環(huán)節沒(méi)有頭緒，不積極主動(dòng)。
改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設計成這種形狀，自己設計的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng )造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì )更積極表現，找到自信。
本節課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時(shí)我會(huì )更加注重“深入刻畫(huà)”每個(gè)環(huán)節，通過(guò)讀教材、教參、寫(xiě)教案到授課等的過(guò)程中，尋找重難點(diǎn)再認真進(jìn)行教學(xué)設計。在以后的教學(xué)中，我會(huì )知識、興趣多于形式，應了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運用各種新意去設計新的課時(shí)，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂(lè )參與到我的課堂中。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文2
我們班的學(xué)生積極性很高，思維活躍，同時(shí)又有點(diǎn)小調皮。要想他們開(kāi)開(kāi)心心、認認真真地上好一節課，沒(méi)有生動(dòng)的引入是無(wú)法把他們吸引過(guò)來(lái)的，沒(méi)有行之有效的教學(xué)方法則難以調動(dòng)他們學(xué)習的動(dòng)力。一段放松的小游戲，使孩子們的注意力馬上集中。如果當時(shí)我把自己的聲音提高八度，壓制他們不要講話(huà)，可能也會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)效果，但是這樣的開(kāi)場(chǎng)白，馬上就會(huì )疏遠與孩子們的距離，把師生的關(guān)系對立起來(lái)，很不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。所以我沒(méi)有批評他們，而是用一個(gè)小魔術(shù)把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，效果自然就不同了。
在藝術(shù)作品中，“線(xiàn)”是抽象的。所以應試圖更好的引導學(xué)生發(fā)揮積極的創(chuàng )造思維，打開(kāi)他們無(wú)窮的想象力，捕捉其思維亮點(diǎn)。本課中，提問(wèn)在日常生活中有哪些線(xiàn)時(shí)，學(xué)生們起初的回答是“毛線(xiàn)、電線(xiàn)”等。后來(lái)經(jīng)過(guò)引導、肯定、贊揚，他們的回答讓人欣喜萬(wàn)分。從火車(chē)軌道、梯田、山丘、水紋（靜的）；至瀑布、工廠(chǎng)里電焊的火星、太陽(yáng)光線(xiàn)、霓虹燈（動(dòng)的）......以及有位調皮的.學(xué)生說(shuō)的同學(xué)哭鼻子時(shí)的眼淚（盡管調皮，但畢竟是無(wú)意的，我給予了恰當的評價(jià)和教育）。我覺(jué)得這些都是孩子們思維的亮點(diǎn)，非常難得。
這是一節樸實(shí)的美術(shù)課，雖不是很精彩，但是我覺(jué)得這節課孩子們是快樂(lè )的，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛輕松活躍。我聆聽(tīng)到了每一個(gè)學(xué)生由衷的聲音，看到了每一個(gè)學(xué)生獨特的眼睛，感受到了思維碰撞的火花，藝術(shù)創(chuàng )造思維的種子已悄然入土，不久的將來(lái)一定會(huì )碩果累累！
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文3
1、這節課在帶領(lǐng)學(xué)生分析完后我在黑板上將幾種常見(jiàn)小孩的發(fā)型畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)們找找哪個(gè)像自己，先在作業(yè)紙上畫(huà)下來(lái)，再添畫(huà)有個(gè)性特征的五官。這就避免了學(xué)生只著(zhù)眼于五官的特征，而不整體觀(guān)察的現象。
2、讓學(xué)生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長(cháng)葉的幼苗展開(kāi)充分的想象。教師提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。進(jìn)入想象的空間，將現實(shí)中的植物與想象中的植物結合起來(lái)，使情景具體、豐富。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能從植物的環(huán)境、生長(cháng)過(guò)程或片段、情節等多方面展開(kāi)聯(lián)想生活，激勵創(chuàng )新，生動(dòng)、自由、流暢的表現畫(huà)面。在第一次想象之后，讓學(xué)生再一次欣賞動(dòng)畫(huà)中眾多植物神奇、自由生長(cháng)的情景，進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生通過(guò)反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng )作繪畫(huà)奠定了基礎。
3、在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫(huà)家及其作品表現風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng )作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習。
4、本課方案設計包括課前收集→欣賞→探究→創(chuàng )新→實(shí)踐。學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng )新能力得到培養提高。通過(guò)本課學(xué)習，我們可以看到學(xué)生的想象力竟是如此豐富，學(xué)生對美術(shù)的熱愛(ài)是如此濃厚。值得思考之處：
1． 除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來(lái)做。
2． 這節課容量比較大，在一節課內完成所有的教學(xué)環(huán)節有一定困難�？梢圆扇≌n前滲透、課后延伸、適當分解的方法來(lái)處理。
5、上到第三個(gè)班時(shí)，突然有一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，是畫(huà)光著(zhù)身子洗澡，還是畫(huà)穿著(zhù)褲衩洗？”“當然不能光著(zhù)了？”“你洗澡不脫衣服？”“那怎么畫(huà)？”看到課堂上出現了問(wèn)題，我為學(xué)生的善于發(fā)現與思考感到驕傲：“看看書(shū)上的小朋友怎么畫(huà)的？”“嗷，原來(lái)可以用泡泡擋住呀！”“那還可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發(fā)學(xué)生想出更多的方法�！坝妹�！”“用浴簾！”……“看，只要你們肯動(dòng)腦筋，有這么多的辦法呢！希望你們以后要養成善于發(fā)現，勤于動(dòng)腦的好習慣！”
6、不少孩子在創(chuàng )作時(shí)，聯(lián)想到了以前在幼兒園學(xué)過(guò)的紙折船，在我的鼓勵下，他們用廣告宣傳紙折出了立體的船，并畫(huà)了小孩剪下來(lái)貼到小船上，再把小船貼到風(fēng)景畫(huà)片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。
7、課件與書(shū)本范作中的彩繪立體手很受學(xué)生喜歡，但是要在手上畫(huà)畫(huà)，在課堂上做畢竟不現實(shí)，也不衛生。所以我將制定為課堂后的拓展作業(yè)，有興趣的同學(xué)回家去自己做，可以讓家長(cháng)拍成數碼照片帶來(lái)展示給同學(xué)們看。
8、本課設計重視利用小組合作學(xué)習共同探討的方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )運用比較、觀(guān)察的方法進(jìn)行學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
9、電腦課件在本課中起到了關(guān)鍵的作用，通過(guò)課件，學(xué)生很快的分析了各個(gè)動(dòng)物的特征并進(jìn)行了概括，作業(yè)效果也很精美。
9、其實(shí)做小動(dòng)物孩子們在幼兒園里就學(xué)過(guò)了，但普遍存在的問(wèn)題是做得太小，我只好讓他們在紙上先來(lái)畫(huà)一個(gè)統一大小的框，然后頂著(zhù)框來(lái)畫(huà)，這樣大家畫(huà)得才大起來(lái)。
10、學(xué)生尋找的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質(zhì)卻太軟，在經(jīng)過(guò)學(xué)生的小手又畫(huà)、又做的過(guò)程后便揉搓的不像樣了，滾起來(lái)歪歪扭扭。所以在選材上應提醒學(xué)生盡量選用硬一些的材料，如果實(shí)在要用較軟的材料，也要在制作時(shí)輕一點(diǎn)，盡量不破壞材料原有的形狀。
11、關(guān)于春天的代表色彩到底是什么，教研時(shí)老師們也產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。比如姜弘倩老師就認為春天第一個(gè)開(kāi)放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數老師認為還是用嫩綠色來(lái)表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業(yè)中也多數用綠色來(lái)表示春天。
12、用皺紋紙做服裝來(lái)裝扮自己，比較適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力。因為皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來(lái)的效果還真不錯。
13、示范時(shí)，我畫(huà)了一幅《我在草地上看書(shū)》，引導學(xué)生運用不同的線(xiàn)條來(lái)表現不同的情緒。通過(guò)師生共同作畫(huà)，學(xué)生初步理解了如何利用線(xiàn)條來(lái)表現畫(huà)面，獨立作畫(huà)時(shí)也就輕松多了。
14、用蠟筆防染法畫(huà)下雨效果比較好，但要掌握好水彩調制的厚度，稀薄一點(diǎn)才好，要不然不出效果。
15、學(xué)生是興趣濃厚，表現時(shí)的心情和情緒愉快，作業(yè)的效果突出，在創(chuàng )作過(guò)程中，為引起學(xué)生多方面的構思利用你來(lái)講《童話(huà)故事》達到豐富構思和構圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構思不全面。
16、本課我設計了“體驗釣魚(yú)——嘗試做魚(yú)——魚(yú)竿創(chuàng )新——釣魚(yú)競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚(yú)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚(yú)活動(dòng)中，充分體驗釣魚(yú)的'樂(lè )趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚(yú)過(guò)程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚(yú)，所以他們在探索做魚(yú)時(shí)總想設計制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚(yú)方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚(yú)。在魚(yú)竿創(chuàng )新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚(yú)竿、鉛筆魚(yú)竿、槍形魚(yú)竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng )新設想讓人折服，釣魚(yú)競賽又把課堂推上高潮，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚(yú)時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚(yú)鉤釣到二條魚(yú)（這是有一定難度的），有的還獨出心裁地釣著(zhù)一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng )造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的呈現形式，組織開(kāi)展以學(xué)生為主體的充滿(mǎn)自由、創(chuàng )造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng )作氛圍中，大膽創(chuàng )作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
17、童話(huà)是低齡兒童最喜愛(ài)的藝術(shù)形式，他們樂(lè )意想象自己就是某一個(gè)童話(huà)中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接的表達出他們對某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們的相關(guān)聯(lián)想。
18、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到班里的同學(xué)間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛(ài)護身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。
19、我教學(xué)生用紙來(lái)作花，但好多學(xué)生創(chuàng )新的制作了“塑料飲料瓶花”、“易拉罐花”“毛線(xiàn)花”等等。我們把做好的花都布置在班級的展板上，形成了一片集體的大花園。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文4
課程改革要求教師更新教學(xué)觀(guān)念，面對一年級新教材，我們更應關(guān)注的是用什么樣的觀(guān)念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè )園，讓課堂充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會(huì )有情感流露，并實(shí)現他們的審美創(chuàng )造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級第一學(xué)期教材中的一堂繪畫(huà)想象課，主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類(lèi)植物、動(dòng)物中發(fā)現線(xiàn)條之美，了解這些線(xiàn)條的分布、組合規律。通過(guò)玩碰碰車(chē)這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現、認識生活中的線(xiàn)，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，感受線(xiàn)條美，運用線(xiàn)條，使碰碰車(chē)跑的路線(xiàn)好看而有變化，從中感受游戲和想象的`樂(lè )趣。
我的課前設想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫(huà)出各種流動(dòng)的線(xiàn)條，感受繪畫(huà)的樂(lè )趣和激情。通過(guò)觀(guān)察，能簡(jiǎn)單地表現出各種有變化的線(xiàn)條，感受到線(xiàn)條組織與排列的美感和規律。
通過(guò)不同顏色的線(xiàn)條表現自己所畫(huà)碰碰車(chē)的行駛路線(xiàn)，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的想象力。
以下是我對本節課的反思：
一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。上課開(kāi)始，我給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習氛圍，通過(guò)“涂鴉”游戲初步體驗線(xiàn)條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的愿望，使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)“碰碰車(chē)”的游戲，每位同學(xué)都將“乘”著(zhù)自己繪制的碰碰車(chē)參加游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來(lái)。因為興趣是一切學(xué)習活動(dòng)的先決條件，為了使每一個(gè)孩子愛(ài)美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車(chē)游戲的設計增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能對線(xiàn)條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學(xué)生觀(guān)察討論，發(fā)現隱藏在生活中的線(xiàn)條。我在本節課中鼓勵學(xué)生用他們的雙眼去觀(guān)察周?chē)挛�，為了把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，我引導學(xué)生觀(guān)察生活中的各種車(chē)輛的行駛路線(xiàn)，由此引出碰碰車(chē)的軌跡形成的線(xiàn)條，在嘗試中欣賞體驗各種線(xiàn)條之美，運筆體會(huì )手、手臂的感受�！安虏挛沂钦l(shuí)”的游戲和手段，迎合了低年級小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng )作熱情，鼓勵學(xué)生初步開(kāi)展探究性的學(xué)習。學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，這樣不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習的能力。使學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐的信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識的思維過(guò)程。
三、重創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的表現能力和審美情趣。兒童與生俱來(lái)就有創(chuàng )造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵他們大膽創(chuàng )新，把創(chuàng )作當成一種快樂(lè )的游戲。讓碰碰車(chē)跑起來(lái)，并用色彩畫(huà)出行駛路線(xiàn)來(lái)，這樣，通過(guò)合作活動(dòng)達到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強團隊合作意識。教學(xué)的目的在于引導學(xué)生去發(fā)現美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng )造一切美好的事物，最后的碰碰車(chē)線(xiàn)路讓學(xué)生設計不同的線(xiàn)條和色彩，以免混淆，可以用單線(xiàn)，也可以用復線(xiàn)，花色線(xiàn)。生動(dòng)的效果豐富了視覺(jué)經(jīng)驗，提高了美感認識。
在這一節課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現、引導活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中增強了想象力和表現力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導學(xué)生在游戲中發(fā)現美、創(chuàng )造美，并愉悅地參與了他們的活動(dòng)。在今后的教學(xué)設計中，我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力教學(xué)。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文5
興趣是孩子們學(xué)習美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的天性，因此，它是培養學(xué)生興趣的靈丹妙藥。一上課我說(shuō)今天學(xué)《我在空中飛》，當我說(shuō)完，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語(yǔ)氣大聲地喊到：“老師！我們怎么能飛呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時(shí)候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡(jiǎn)單的太空知識和人類(lèi)探索太空奧秘的活動(dòng)之后，學(xué)生們的興趣立刻高漲了起來(lái)。 “老師我坐著(zhù)飛機能飛翔在藍天上；老師我要當飛機設計師，設計出世界上最美的飛機帶著(zhù)你和同學(xué)們飛到天上去；將來(lái)我要開(kāi)飛機帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因為人類(lèi)與生俱來(lái)就有追求美好事物和美好生活的愿望，當現實(shí)的存在滿(mǎn)足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的`幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎。比如孫悟空的騰云駕霧，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現實(shí)，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺(jué)。孩子們的話(huà)提醒了我，這不是我這節課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨特的表達方式告訴了我。
老師在孩子的生命中，充當的角色不是去扼殺孩子的想像力，而是給他們自由想像的空間。當孩子根據童話(huà)或傳說(shuō)中的故事情節，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥(niǎo)飛翔，我們千萬(wàn)不要去阻止或嘲笑他們，因為這正是孩子想像力的表現
在小學(xué)低年級的課堂上，我認為，學(xué)生的成功和快樂(lè )， 那就是老師的快樂(lè )源泉。正所謂“同在藍天下，樂(lè )在新教材”，讓我們繼續攜手共進(jìn)，在新教材實(shí)施的過(guò)程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )，我相信只要不斷的用心去體驗、去探索，就會(huì )發(fā)現里面更多的奧秘。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文6
第一次上一年級的美術(shù)課，剛拿到教材看到這課內容時(shí)，很是頭疼。因為本課是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習繪畫(huà)的第一課。就要求學(xué)生集體合作，這對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大問(wèn)題，于是就想小組合作讓四人一小組圍坐在一起，根據一個(gè)主題展開(kāi)想象、討論、分工、繪畫(huà)�？蓵r(shí)這是一年級的學(xué)生，他們會(huì )對某一主題進(jìn)行展開(kāi)繪畫(huà)嗎？不能。如果靠老師手把手地教，這么多地小組根本指導不過(guò)來(lái)，而且也阻礙了學(xué)生的思維。再想如果放手讓學(xué)生自由繪畫(huà)，那么學(xué)生在一節課中到底學(xué)到了些什么呢？
于是打開(kāi)教參看到上面的設計后，有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。難道我不能設計一種形式，既可以教會(huì )學(xué)生一些知識，又可以留給學(xué)生一些想象的空間去完成嗎？經(jīng)過(guò)一番設計，我將它設計成一個(gè)游戲活動(dòng)，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景，吸引孩子們的注意力�；顒�(dòng)中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，說(shuō)說(shuō)：“你認識了哪種工具？怎樣畫(huà)更漂亮？”并分成小組，合作完成。讓孩子們在玩中自然而然地體驗到各種材料、工具使用的.特點(diǎn)及不同組合的不同效果。最后要求孩子們在體驗后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的不相同的方法，最后就是想象力的解決了，我打開(kāi)了幾幅畫(huà)，讓孩子繼續分析，我說(shuō)水果能真的跑嗎？孩子就說(shuō)不能啊。我就繼續發(fā)問(wèn)那為什么這些小朋友就這么畫(huà)呢？孩子很自信的就說(shuō)是用了想象力��？那你會(huì )怎么用想象力呢？讓他飛起來(lái)，給他建房子……孩子的想象力是無(wú)窮的。我又給他們介紹了集中適合集體作畫(huà)的主題。給學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生們說(shuō)的的很好，說(shuō)出了用的各種材料，顏色等.
通過(guò)這節課的學(xué)習，我發(fā)現學(xué)生的積極性很高，想象力很豐富，作業(yè)完成的出乎我的預料。面對這樣的現象，我深感課堂教學(xué)設計的重要性。好的教案設計能激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷加強這方面的探索。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文7
教育的成功，莫過(guò)于對健康人格的培養。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過(guò)美術(shù)課程，能陶冶學(xué)生情操，增強對生活的責任感，激起他們創(chuàng )造美好生活的愿望。教師應堅信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造的能力，對他們充滿(mǎn)信心，同時(shí)還要培養學(xué)生對自己有信心。在本課教學(xué)中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng )造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫(huà)材料，不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng )作規則，實(shí)施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現可能性。
本課通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)了解太陽(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、探索能力和養成觀(guān)察生活的好習慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創(chuàng )造力。但沒(méi)有目的的空想，會(huì )讓畫(huà)面空洞，缺乏生命力。所以，我給學(xué)生定下了一個(gè)主題：為你身邊最需要太陽(yáng)的人（物）設計一個(gè)太陽(yáng)，引導著(zhù)學(xué)生去觀(guān)察、愛(ài)護身邊的事物。
整堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題，如學(xué)生的.協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等�？偟膩�(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì )：
1、幫助學(xué)生多觀(guān)察，培養學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法，觀(guān)察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習，培養高度的耐心，提高觀(guān)察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導他們多練習。
學(xué)生的想像力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗，并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái)，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文8
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
導入環(huán)節我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導入環(huán)節之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時(shí)間內折出“東南西北”，小組內的同學(xué)如果有不會(huì )的別的同學(xué)可以幫助他，體現了互幫互助的`合作學(xué)習。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng )意、色彩三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行引導，為之后他們的創(chuàng )作奠定基礎。評價(jià)環(huán)節與以往的設計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗成功的快樂(lè )。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1 、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規范，廢話(huà)有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì )逐步改善。
2 、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng )意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對老師展示過(guò)的范作的模仿，缺少自己的想法。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文9
教育的成功，莫過(guò)于對健康人格的培養。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過(guò)美術(shù)課程，能陶冶學(xué)生情操，增強對生活的責任感，激起他們創(chuàng )造美好生活的愿望。教師應堅信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造的能力，對他們充滿(mǎn)信心，同時(shí)還要培養學(xué)生對自己有信心。在教學(xué)中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng )造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫(huà)材料，不進(jìn)行示范畫(huà)，不限定創(chuàng )作規則，實(shí)施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現可能性。
通過(guò)畫(huà)畫(huà)提高學(xué)生審美觀(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、探索能力和養成觀(guān)察生活的好習慣。想象是兒童的天賦，擁有更多的想象力，才能擁有更高的創(chuàng )造力。但沒(méi)有目的的空想，會(huì )讓畫(huà)面空洞，缺乏生命力。所以，我給學(xué)生定下了一個(gè)主題，引導學(xué)生去觀(guān)察、愛(ài)護身邊的事物。
每堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們在圖畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的`物體頓時(shí)充滿(mǎn)了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等�？偟膩�(lái)說(shuō)教學(xué)效果還不錯，現小結如下：
1、幫助學(xué)生多觀(guān)察，培養學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因為他們沒(méi)有掌握對事物觀(guān)察的方法，觀(guān)察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習，培養高度的耐心，提高觀(guān)察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想象，引導他們多練習。
學(xué)生的想象力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗，并將活動(dòng)中的感悟表現出來(lái)，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文10
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習發(fā)現原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著(zhù)這份學(xué)習的積極性呢？
首先是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內容。然后，把進(jìn)度調慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規定他們去畫(huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現自己的創(chuàng )作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內容。當學(xué)生看著(zhù)自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì )做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè )”道理吧。
其次培養學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng )作畫(huà)面就會(huì )顯得呆板，相反，當學(xué)生產(chǎn)生了豐富的.想象力后畫(huà)面就會(huì )充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì )想到遨游太空畫(huà)面。這是因為低年級同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來(lái)填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè )，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據學(xué)生的年齡階段、教材的內容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調統一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng )新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、琢磨、推敲。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文11
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學(xué)環(huán)節。 “新課程倡導主動(dòng)學(xué)習，重視激發(fā)學(xué)習、創(chuàng )造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng )作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
片斷一：激趣導入一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的創(chuàng )作源泉，從而激起了學(xué)習興趣。
片段二：探索太陽(yáng)“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機會(huì )。具體分兩個(gè)環(huán)節：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節讓學(xué)生在收集、準備的過(guò)程中，初步感知，享受學(xué)習的快樂(lè )，增加學(xué)生對太陽(yáng)的了解。然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習的內容設計出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節帶動(dòng)著(zhù)同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識。
片段三：想象太陽(yáng)請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習。接著(zhù)我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：
一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線(xiàn)式、火焰式等等。
二、太陽(yáng)的眼睛。
三、太陽(yáng)的'鼻子。
四、太陽(yáng)的嘴巴。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定。片斷四：創(chuàng )作太陽(yáng)這一環(huán)節的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng )作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(cháng)。新課程強調發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調學(xué)會(huì )學(xué)習。自主探究學(xué)習不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習的潛力，學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀(guān)察、體驗、思考、判斷、發(fā)現、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng )設引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習內容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習樂(lè )園。
一節課下來(lái)，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì )美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè )趣。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文12
課程改革要求教師更新教學(xué)觀(guān)念，面對一年級新教材，我們更應關(guān)注的是用什么樣的觀(guān)念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè )園，讓課堂充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會(huì )有情感流露，并實(shí)現他們的.審美創(chuàng )造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓
勵他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。 繪畫(huà)想象課，主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類(lèi)植物、動(dòng)物中發(fā)現線(xiàn)條之美，了解這些線(xiàn)條的分布、組合規律。通過(guò)玩碰碰車(chē)這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現、認識生活中的線(xiàn)，并能運用到生活中，形成技能，在玩中求體驗，求發(fā)展。體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，感受線(xiàn)條美，運用線(xiàn)條，使碰碰車(chē)跑的路線(xiàn)好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂(lè )趣。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文13
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優(yōu)秀。
在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計劃的過(guò)程中，我注意培養學(xué)生的`觀(guān)察能力，能從老師所給的活動(dòng)計劃的范例中發(fā)現值得學(xué)習的地方，汲取范例中的長(cháng)處為我所用；我指導學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養學(xué)生團隊合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計劃之后，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現雖然許多小組都學(xué)會(huì )制定活動(dòng)計劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內容，思維不夠開(kāi)闊。
這需要我在以后的教學(xué)中，多培養學(xué)生從課外學(xué)習，從生活中發(fā)現的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營(yíng)養，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文14
一年級美術(shù)《我長(cháng)高了》教學(xué)反思長(cháng)高，是每一個(gè)兒童在成長(cháng)過(guò)程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長(cháng)高有很多的期盼，都希望自己可以長(cháng)得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動(dòng)健將，可以超過(guò)自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學(xué)習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長(cháng)高”的心里愿望表現得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來(lái)想想在生活中，他們長(cháng)高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來(lái)和我分享他們長(cháng)高的小故事。有的說(shuō)他們長(cháng)高后可以夠到門(mén)把手；有的可以獨自在洗手臺洗手了，有的.可以玩單雙杠了……這些場(chǎng)景都是孩子們有過(guò)的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強化他們的經(jīng)驗，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫(huà)創(chuàng )作打下了基礎。
但是這節課是活動(dòng)課，要維持課堂的紀律又要保證學(xué)生學(xué)習的有效性對我來(lái)說(shuō)難度比較高，一年級的學(xué)生他們的合作意識還不夠強，所以在開(kāi)始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗，品嘗到了長(cháng)高的喜悅。
一年級美術(shù)的教學(xué)反思范文15
一年級美術(shù)教材中《漂亮的瓶子》是一節工藝兼繪畫(huà)課，這節課的教學(xué)目的是通過(guò)欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。掌握瓶子對稱(chēng)特點(diǎn)的折剪方法，能較順利的剪出一個(gè)大小合適，造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。通過(guò)折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、玩玩，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。體驗創(chuàng )造成功的樂(lè )趣。
在一（1）班第一次上課，講完課后，我對本課產(chǎn)生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的太多，導致講述時(shí)間過(guò)長(cháng)，造成學(xué)生練習時(shí)間較短，作品未完成；
2、結尾展評未進(jìn)行；
3、欣賞瓶子圖片時(shí)，因應讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行討論，瓶子各部分結構、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創(chuàng )意。進(jìn)行這一環(huán)節時(shí)，教師講授過(guò)多，應由學(xué)生自己探究發(fā)現。
后來(lái)，我對教案進(jìn)行了快速修改，把教學(xué)體會(huì )瓶子奇形怪狀這一環(huán)節，改為這樣的設計：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來(lái)觀(guān)察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學(xué)生欣賞討論，教師小結板書(shū)）這是瓶口，瓶口下面細細的這一段像不像脖子呀，咱們稱(chēng)它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們爭先恐后的說(shuō)是“瓶腳”我欣慰的笑了，對也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個(gè)造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察，發(fā)現瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來(lái)瓶子各部分結構位置、形狀發(fā)生變化，瓶子才會(huì )奇特。在第二次講課后，我對比第一次進(jìn)行了總結：課堂教學(xué)較完整，從導入到講授，學(xué)生制作，展評各環(huán)節時(shí)間安排很合適。學(xué)生對利用瓶子對稱(chēng)特點(diǎn)的折剪方法基本掌握，但在制作中出現了一些情況：學(xué)生不能充分利用紙張，剪的過(guò)小，造成材料浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。
根據這些情況，我有進(jìn)行了第三次修改，在演示折剪環(huán)節，我加入了這樣的設計：“首先咱們要用紙剪出一個(gè)瓶子的形狀，剛才大家已經(jīng)發(fā)現瓶子的左右是對稱(chēng)的，誰(shuí)來(lái)告訴我，怎樣能快速的剪出一個(gè)對稱(chēng)的的瓶子呢？”（學(xué)生回答）把紙對折，畫(huà)一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個(gè)瓶子。（我故意剪一個(gè)畫(huà)的.太小的瓶子）怎么樣？（讓學(xué)生自己發(fā)現了畫(huà)的太小的后果）“那再看老師剪一個(gè)這回一定剪一個(gè)又大又漂亮的�！保ü室饧舫蓛砂氲模斑@個(gè)怎么樣？啊呀，怎么變兩半啦”（學(xué)生迫不及待的喊著(zhù)對錯了紙邊，應以折疊線(xiàn)那邊做中心線(xiàn)）這樣學(xué)生再做的時(shí)候，很容易注意到了這亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這兩次講課，改課，我在一（3）班進(jìn)行了第三次講課。這次避免了以往出現的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次反思，我發(fā)現了自己課堂教學(xué)能力有更進(jìn)了一步。同時(shí)，我也發(fā)現了自身存在的問(wèn)題，比如課堂節奏不夠緊湊，不夠收放自如，對教學(xué)中遇到的突發(fā)問(wèn)題，不夠靈活處理等。需要在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。
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