初三政治教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的初三政治教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三政治教學(xué)反思范文1
讓學(xué)生對化學(xué)反應的認識從先前的主要關(guān)注反應物、反應條件、生成物及反應現象到現在的同時(shí)還要關(guān)注化學(xué)反應中各物質(zhì)之間量的關(guān)系，從而使學(xué)生對化學(xué)反應的理解更全面、更徹底了。這個(gè)單元一共有三個(gè)課題，雖然內容不多，但在初中化學(xué)學(xué)習中卻有著(zhù)承上啟下的作用，其內容掌握程度的好壞對培養學(xué)生從量的角度分析化學(xué)反應、解決實(shí)際問(wèn)題都有著(zhù)決定性的作用。而且本單元三個(gè)課題中所涉及的內容都是中招考試的考點(diǎn)。所以結合各地中考題對第五單元進(jìn)行一次全面復習，有助于加深學(xué)生對知識的理解，提高綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
在這節課中，我首先展示了本單元三個(gè)知識點(diǎn)在初中化學(xué)《課程標準》中的要求，然后逐次復習了三個(gè)知識點(diǎn)。所采用的都是“先復習知識點(diǎn)、后典型題練習”的模式。在進(jìn)行習題練習和講解的過(guò)程中，引導學(xué)生除了回答問(wèn)題結果外，還要對自己的思維過(guò)程進(jìn)行描述，以充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，了解學(xué)生的思維方式，并且在學(xué)生闡述的過(guò)程中尋找學(xué)生思維的閃亮點(diǎn)，發(fā)現學(xué)生思維的紕漏處，及時(shí)給予肯定或指正。
一節課下來(lái)，學(xué)生的`活動(dòng)、教師的引導、師生的互動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，而且學(xué)生的大腦始終保持著(zhù)適度的緊張，有了不少的收獲。但課后認真思考后，總覺(jué)得這種形式的教學(xué)過(guò)程利弊兼有。對于那些基礎知識比較扎實(shí)、思維比較活躍的學(xué)生來(lái)講，這節課猶如一節知識與思維的“盛宴”，在一個(gè)個(gè)被巧妙設計的基礎知識與易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)交織層出的習題向前，他們就象一個(gè)個(gè)胸有成竹的“勇士”，時(shí)而眉頭緊鎖、時(shí)而得意洋洋、時(shí)而游刃有余、時(shí)而又為自己的疏忽大意啞然失笑。但對于一些基礎知識稍微薄弱甚至于很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇到個(gè)別綜合題或實(shí)驗探究題時(shí)出現在他們臉上的表情則是不知所措多于迎刃而解。所以這節精心設計的復習課雖然是完全借用中招試題，但其實(shí)主要還是只針對了中上等的學(xué)生，沒(méi)有做到真正意義上的面向全體學(xué)生。
課后，我對自己的教學(xué)設計進(jìn)行了仔細的分析和思考。感覺(jué)自己教學(xué)設計出現問(wèn)題的關(guān)鍵在于“急于求成”。只想著(zhù)讓學(xué)生能從一開(kāi)始就與中考結軌，過(guò)于高估學(xué)生，而缺少對學(xué)生現階段學(xué)習狀況的調查和準確把握，因此出現了上述兩種截然不同的教學(xué)效果。如若在以后的教學(xué)中自己不能及時(shí)糾正這種做法的話(huà)，那么勢必會(huì )使那部分后進(jìn)生學(xué)習化學(xué)的興趣逐步削弱，最終與前面學(xué)生的差距越來(lái)越大。所以，在以后的復習課中，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，一定要全方位考慮全體學(xué)生，在習題設計上除了考慮訓練學(xué)生能力外，還應該切合實(shí)際地考慮一部分基礎知識的鞏固、基本能力的培養。也只有這樣，才能真正實(shí)現每一位學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高，真正實(shí)現促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
初三政治教學(xué)反思范文2
我今年擔任初二政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好政治課。
1，充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的，可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成，與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的，充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
2，注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )，電視，廣播，多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的`必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。
�、诶碚撀�(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
3，倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。
研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索，體驗，分析，提煉，總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想政治課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義。
初三政治教學(xué)反思范文3
今天，我講授了一節復習課，學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
我充分尊重了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習的時(shí)間還給了學(xué)生。孩子們學(xué)習得特別積極主動(dòng)，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中。
學(xué)生們很喜歡表演的方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容。
我根據學(xué)生的實(shí)際需要，靈活運用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于實(shí)現教育目標，很有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。我注重了學(xué)習方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗，。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開(kāi)放。
不足：
1、教師沒(méi)有發(fā)揮好自己的'引導作用。
2、學(xué)生們的學(xué)習興趣有待于提高。
改進(jìn)措施：
1、教師要注重自己的引導作用，當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣可以節省教學(xué)時(shí)間，能較好地突破重難點(diǎn)。我們要了解學(xué)生的學(xué)習情況，應充分地備學(xué)生，還要做好預設，這樣在課堂上才能做到游刃有余。
2、在教學(xué)時(shí)，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：演一演、畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，爭取讓學(xué)生們感受到學(xué)習的快樂(lè )。教師還應做好課堂評價(jià)，讓學(xué)生們找到自身的價(jià)值。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取讓孩子們在樂(lè )中學(xué)、玩中學(xué)。
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