- 五年級語(yǔ)文期中考試后教學(xué)反思優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀1
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
這張試卷共六大題，內容涉及字詞句的練習、口語(yǔ)交際、短文閱讀、寫(xiě)作等。試題設置有梯度、有層次�？疾閮热萑�。
2、試卷的特點(diǎn)等方面
試題緊扣課本，注重雙基的考查，在考查學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，更注重學(xué)生理解和運用語(yǔ)言能力的考查，培養學(xué)生舉一反三的運用能力。
試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活，富有濃郁的生活氣息。如：口語(yǔ)交際題以考查學(xué)生學(xué)會(huì )贊美他人這一交際能力，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽?zhuān)@個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，其實(shí)既考查了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又對學(xué)生
學(xué)會(huì )感恩贊美這一情感素養的培養，體現語(yǔ)文的工具性與人文性?xún)纱筇攸c(diǎn)。再如考查練習中關(guān)于讀書(shū)的名言以及對歇后語(yǔ)的理解，已經(jīng)不是單純性的默寫(xiě)，而是放到具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生理解所表達的含義再加以運用，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況
試卷的難度和區分度等。
本試卷難度適中，有較好的區分度，能準確的考查學(xué)生的基礎知識的積累和理解運用語(yǔ)言文字的能力。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
學(xué)生總體答題情況較好，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習內容。但是從成績(jì)上看，優(yōu)分率偏低，低分率較第一次月考有所增加。
2、典型錯題情況分析
第一項是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并從三個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)中選取兩個(gè)加以造句，這一題是考查學(xué)生的基礎運用能力，大多數學(xué)生能夠做到書(shū)寫(xiě)準確、工整、入體，但是在選取加點(diǎn)詞語(yǔ)造句時(shí)，竟然有一部分學(xué)生沒(méi)有按要求做題，選的不是加點(diǎn)詞造句，這一現象再一次反應出學(xué)生讀題習慣有待加強，其中對“銷(xiāo)毀”一詞的考查，其實(shí)是考查學(xué)生運用這個(gè)詞語(yǔ)對課文內容進(jìn)行概括的能力，但是又一部分學(xué)生將這個(gè)詞語(yǔ)大材小用，或者不知道怎么運用，這也提醒我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生結合課文內容，對詞語(yǔ)的意思以及運用范圍加以理解。
第二項看補充成語(yǔ)，從學(xué)生做題情況來(lái)看，這一題得分率較高，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭妍”的“妍”寫(xiě)成“艷”，看來(lái)日常教學(xué)中要注意引導學(xué)生對諧音字的區分，對字詞的積累要細心。
第三項內容是根據要求完成下面句子的練習，包括五小題，分別是考查學(xué)生被字句、反問(wèn)句、修改符號、名言名句及歇后語(yǔ)的運用能力，但是從學(xué)生做題情況來(lái)看，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題。其中修改符號的運用可以說(shuō)五花八門(mén)，這也折射出一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的`學(xué)習習慣及掌握情況有待加強。將陳述句“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂”該為反問(wèn)句，竟然大部分學(xué)生都轉換不對，既然抓不住反問(wèn)句該強調的對象，將外地的金桂理解為強調對象。對歇后語(yǔ)的考查是放在“晚上，小明在家做作業(yè)，遇到不會(huì )的就問(wèn)爸爸，可是爸爸教了半天，他還是不會(huì )做，爸爸急了，批評他”這樣一個(gè)語(yǔ)境里，這一題很明顯是對“搟面杖吹火一竅不通”的考查，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場(chǎng)空”或寫(xiě)成對小明的安慰話(huà)或是抱怨話(huà)，這再一次看出學(xué)生存在不讀題，不看清題目要求，眼高手低的毛病，必須在日常教學(xué)中常抓不懈，幫助他們改掉。
第四項是根據課文內容填空，較第一次月考來(lái)看，學(xué)生這次的做題情況有所改善，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低，失分較多，基礎的嚴抓迫在眉睫。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀2
在英語(yǔ)組各位老師的指導，幫助下。在英語(yǔ)教學(xué)方面已取得了一些進(jìn)步，但仍存在許多問(wèn)題。
在備課方面，做到了備教材，備教法，備學(xué)生。但效果還是不夠理想，學(xué)生的自學(xué)能力較差，所以應該培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師應該幫助制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，預習是必不可少的一部分，在預習過(guò)程中學(xué)生可以找問(wèn)題，查材料，解決問(wèn)題，熟悉單詞的，預習語(yǔ)法，質(zhì)疑難題，等待聽(tīng)課，效果會(huì )更好。
在授課方面，重難點(diǎn)突出，使學(xué)生輕松的去學(xué)習，備課充分運用簡(jiǎn)單而易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課，語(yǔ)言幽默，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍氣氛。
在英語(yǔ)教學(xué)中應重視閱讀方面的提高，因為閱讀是提高年個(gè)英語(yǔ)水平的良好平臺，它可以幫助幫助學(xué)生增大復習生詞的幾率，擴大詞匯量和知識面，增強語(yǔ)感。開(kāi)學(xué)以來(lái)已是第二次考試，的確覺(jué)得自己應該好好總結一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失。
高一開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，如何讓學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)的興趣是我面臨的主要問(wèn)題，我力求用自己的知識去喚醒大家，用自己的激情去帶動(dòng)大家，用自己的熱情去感染大家，讓同學(xué)們能夠在起始年級就培養對英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。第二，我力求盡快形成具有我自身特色的教學(xué)風(fēng)格，因為老師的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)極為重要的影響。如果老師不停變換自己的講課方式，讓學(xué)生永遠處在一個(gè)適應你的過(guò)程中，那學(xué)生是不可能在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中有好的效果。其中考試后在我讓學(xué)生進(jìn)行的'試卷分析中，我特意讓學(xué)生在分析完自己的情況后，能為我提出在教學(xué)上的意見(jiàn)，把他們對上我刻的看法能寫(xiě)出來(lái)和我進(jìn)行交流，我發(fā)現我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三個(gè)問(wèn)題：一是有學(xué)生認為我在講課時(shí)應該在講知識點(diǎn)時(shí)應事先告訴大家我要講的是不是重點(diǎn)；我覺(jué)得這一方面是我在講課時(shí)對重點(diǎn)知識點(diǎn)強調得不夠突出，使同學(xué)們不能從我的話(huà)語(yǔ)中對是否是重點(diǎn)有一個(gè)清楚的判斷，另一方面也反映出了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的主動(dòng)性不夠，還停留在初中老師告訴什么是重點(diǎn)，考試前應該背會(huì )什么的模式上。二是我對學(xué)生接受能力沒(méi)有一個(gè)準確的估計，很多東西我在講過(guò)一遍，而又再次出現時(shí)，就認為自己已經(jīng)講過(guò)，可以一帶而過(guò)，但事實(shí)上我講過(guò)一遍的知識點(diǎn)也就能做到三分之一左右的學(xué)生能夠完全記住，所以適當的重復還是非常有必要的。但是畢竟每個(gè)班的層次拉得很大，成績(jì)好的學(xué)生很多東西講一邊是完全可以接受的，但也的的確確存在著(zhù)一些基礎很差的同學(xué)，他們的英語(yǔ)水平甚至也就像當于初一的水平，說(shuō)不出完整的句子，寫(xiě)不出完整的話(huà)，即使十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要一而再，再而三的強調，所以如何在課堂上處理好重復的比例，照顧好大多數同學(xué)也是我今后要面臨的一個(gè)問(wèn)題。第三是有的同學(xué)提出課上口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓練不是很多，我也清楚地意識到了這一點(diǎn)，因為這可以說(shuō)是我自從走上講臺以來(lái)就深感困惑的一點(diǎn)，就是如何在課時(shí)如此緊張，課容量如此大的情況下最大可能的利用課上時(shí)間做聽(tīng)、說(shuō)的訓練，我一直采取的辦法就是用聽(tīng)力帶動(dòng)口語(yǔ)，盡量在每次聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行復述，在一項訓練中實(shí)現一舉兩得，有的時(shí)候也讓學(xué)生嘗試著(zhù)復述閱讀的段落，雖然取得了一些效果，但畢竟是杯水車(chē)薪，每次能有機會(huì )站起來(lái)說(shuō)的同學(xué)畢竟只是一個(gè)班的少數。
在這次期中考試，在我所教的兩個(gè)班較月考，很多同學(xué)都比自己有了一定的進(jìn)步，藝術(shù)班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，有的考到了五十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步。
考試中暴露的問(wèn)題主要是基礎知識不夠扎實(shí)和作文能力弱，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀3
通過(guò)期中考試，我發(fā)現了教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望通過(guò)反思，能夠使下一段工作更好地進(jìn)行。
一、試卷分析
本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作。
從做題情況看，學(xué)生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學(xué)生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩(shī)的填空題，因為有的學(xué)生沒(méi)背熟，有的學(xué)生字不會(huì )寫(xiě)，所以造成失分較多。
閱讀理解題，學(xué)生在回答問(wèn)題及開(kāi)放性問(wèn)題上出現理解不到位，不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)回答語(yǔ)言表達不準確，造成大量的失分。
作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素，兩個(gè)班級的學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，大部分學(xué)生作文內容空洞，敘述表達不清。
二、努力方向
1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書(shū)寫(xiě)訓練。
2、加強對詞語(yǔ)的理解，能正確運用詞語(yǔ)。
3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練，。
4、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。
5、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平。
三、應對措施
今后教學(xué)中應對措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)：
1．注重積累，夯實(shí)基礎。
要把握課標要求，夯實(shí)基礎知識，注重語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的'積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2．加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
3．加強檢查督促和輔導力度
在教學(xué)過(guò)程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優(yōu)生的培優(yōu)，對學(xué)困生的輔導，加大檢查力度，督促學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣。
4．重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力
寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力并加強學(xué)生練字。
通過(guò)此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，相信在期末時(shí)，會(huì )有所收獲！
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀4
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
中華語(yǔ)言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語(yǔ)文教學(xué)中變得如此的渺小。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)總體感覺(jué)就是自己和學(xué)生一起學(xué)習，畢竟自己沒(méi)有真正帶過(guò)畢業(yè)班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經(jīng)驗。
在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中：
1、學(xué)生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學(xué)生寫(xiě)、抄、記、背，我采用了一個(gè)策略：對于每課生字詞，學(xué)生認識的可以不抄寫(xiě)，不會(huì )才要抄寫(xiě)、才要讀讀記記，而且用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式檢驗預習效果，這樣有些成績(jì)好的學(xué)生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學(xué)生掌握的相對比較好。
3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的'題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。但少部分學(xué)生不會(huì )靈活運用。
4、閱讀和寫(xiě)作還是以后訓練的重中之重。在學(xué)生的學(xué)案中體現，讓學(xué)生自己閱讀、理解、思考。針對問(wèn)題進(jìn)行分析，探究，并得出結論。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時(shí)的單元檢測不認真，因此期中考試與平時(shí)的考試成績(jì)相差很多。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
【語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
【精選】小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思11-30
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)反思09-23