關(guān)于《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設計及教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的關(guān)于《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設計及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設計及教學(xué)反思 1

　　教材分析：

　　《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)三個(gè)相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復雜。

　　學(xué)情分析：

　　《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠，內在聯(lián)系復雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導學(xué)生體會(huì )人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習本課生字新詞。

　　2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3.理解課文內容，分清事情的前因后果，體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　4.復述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習本課生字新詞

　　2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3.學(xué)習第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課，審清題目。

　　1.板書(shū)課題：將相和

　　2.出示課題練習，讓學(xué)生板演：

　�。�1）“將”的讀音有（ ）（ ）。這里應讀（ ），“將”指的是（ ）。

　�。�2）“相”的讀音有（ ）（ ）。這里應讀（ ），“相”指的是（ ）。

　�。�3）“和”的讀音有（ ）（ ）。這里應讀（ ）。既然講“和”，說(shuō)明他們原來(lái)（ ）。

　　二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

　　由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

　　將相不“和”的原因是（ ），后來(lái)“和”了，“和”的原因是（ ）。

　　教師依據學(xué)生回答板書(shū)：完璧歸趙澠池之會(huì )負荊請罪

　　三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。

　　1.自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧。）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學(xué)生的回答引導教學(xué)。

　　2.藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會(huì )到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮。）對于這環(huán)節教師要引導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作（上前一步、后退幾步，靠著(zhù)柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。并指導學(xué)生演一演。

　　四、課時(shí)總結。

　　藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對的斗爭，從中我們體會(huì )到了他的'機智勇敢的性格。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習第二、第三個(gè)故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì )”。

　　1.“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會(huì )。澠池之會(huì )上發(fā)生了一件什么事情？結果怎么呢？

　　2.默讀課文，相互討論，答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。（侮辱趙王、沒(méi)占便宜。）

　　二、抓住“避”字教學(xué)“負荊請罪”。

　　1.過(guò)渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓?zhuān)�相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/ 2.學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì )藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。

　�。�1）藺相如是如何設法避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面的？

　�。�2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓?xiě)B度的？

　�。�3）藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的

　　三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

　　這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）

　　四、布置作業(yè)。

　　1.引導課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

　　2.寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結友愛(ài)的故事，要寫(xiě)清楚故事的前因后果。

　　【教學(xué)反思】

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )遇到較長(cháng)篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時(shí)間的影響，我們需要長(cháng)文短教。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第六單元課文《將相和》就是一篇長(cháng)課文。教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面處理長(cháng)文短教的問(wèn)題。

　　一、教學(xué)內容截取的文字要短，發(fā)揮的效應要長(cháng)。

　　將蘊涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細節要作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場(chǎng)面描寫(xiě)），或寫(xiě)人。抓住人物描寫(xiě)的關(guān)鍵性細節，就能感悟人物的品格特點(diǎn)。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會(huì )藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時(shí)感性認識在特定的環(huán)境中表現人物特點(diǎn)的方法。

　　二、教學(xué)時(shí)間教師的指導要短，學(xué)生的實(shí)踐要長(cháng)。

　　1、教師的指導要短問(wèn)題要集中。要切實(shí)做到長(cháng)文短教，首先問(wèn)題要集中。在教學(xué)時(shí)，我提出的問(wèn)題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，層層展開(kāi)學(xué)習。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過(guò)閱讀很快會(huì )找到結果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。

　　2、學(xué)生的實(shí)踐要長(cháng)：

　�。�1）、初讀感知，讀書(shū)時(shí)間要長(cháng)：課文的初讀，留給5分鐘甚至更長(cháng)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。

　�。�2）、點(diǎn)上深入，思考交流時(shí)間要長(cháng)：在尋找藺相如和廉頗為什么不和時(shí)，我騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生反復讀書(shū)、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導。教學(xué)效果還不錯。長(cháng)文短教，是個(gè)老問(wèn)題，又是個(gè)新問(wèn)題。新課程語(yǔ)文，長(cháng)課文多而課時(shí)總量少，長(cháng)文短教顯得尤為迫切。

　　總之，長(cháng)文短教的問(wèn)題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長(cháng)的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能。

　　《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設計及教學(xué)反思 2

　　一、教學(xué)目標

　　認識并掌握本課生字新詞，理解相關(guān)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。

　　了解“將相和”的故事，能簡(jiǎn)要概括“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)故事的主要內容，并理解它們之間的聯(lián)系。

　　感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改等優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )兩人以國家利益為重的愛(ài)國之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解三個(gè)故事的主要內容及它們之間的聯(lián)系，感受人物形象。

　　難點(diǎn)：理解廉頗和藺相如的共性品質(zhì)，即以國家利益為重。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　通過(guò)介紹戰國時(shí)期的背景，引出“將相和”的故事。

　　板書(shū)課題，解釋“將”、“相”和“和”的含義。

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查預習情況，包括生字詞、課文朗讀等。

　　默讀課文，了解故事大意，理清層次。

　　深入研讀，理解內容

　　學(xué)生默讀課文，了解廉頗為什么不服氣，以及他后來(lái)為什么負荊請罪。

　　通過(guò)朗讀、討論等方式，感受廉頗的知錯就改和藺相如的.寬闊胸襟。

　　學(xué)生自讀課文，了解故事發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)和結果。

　　找出描寫(xiě)藺相如和廉頗的句子，分析他們的性格特點(diǎn)。

　　通過(guò)朗讀、討論等方式，感受藺相如的智勇雙全和廉頗的威震四方。

　　學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析他的性格特點(diǎn)。

　　通過(guò)朗讀、討論等方式，感受藺相如的機智勇敢。

　　學(xué)習“完璧歸趙”的故事：

　　學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事：

　　學(xué)習“負荊請罪”的故事：

　　總結全文，深化理解

　　總結三個(gè)故事的主要內容及它們之間的聯(lián)系。

　　引導學(xué)生理解廉頗和藺相如的共性品質(zhì)，即以國家利益為重。

　　提問(wèn)：你從廉頗和藺相如身上學(xué)到了什么？

　　拓展延伸

　　學(xué)生自編、自演課本劇，選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演。

　　布置小練筆：廉頗深夜靜思，他會(huì )想些什么？寫(xiě)下來(lái)。

　　四、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　通過(guò)多種形式的朗讀、討論和表演，學(xué)生充分理解了課文內容，感受到了人物形象。

　　引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，培養了學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

　　拓展延伸環(huán)節的設計，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和表演能力。

　　不足之處：

　　在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分基礎較差的學(xué)生在理解課文內容時(shí)存在一定的困難。

　　朗讀指導不夠到位，部分學(xué)生在朗讀時(shí)缺乏感情和節奏感。

　　時(shí)間分配不夠合理，導致部分環(huán)節的教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊張。

　　改進(jìn)措施：

　　在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到提高。

　　加強朗讀指導，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　合理規劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)。同時(shí)，要留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂總結和作業(yè)布置。

　　《將相和》優(yōu)秀教學(xué)設計及教學(xué)反思 3

　　教學(xué)目標：

　　認識并掌握本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

　　了解課文內容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系，感受人物形象，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和美好品質(zhì)。

　　有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要概括各故事的內容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受藺相如的機智勇敢、大局為重和廉頗的知錯能改、熱愛(ài)祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　導入新課：

　　提問(wèn)學(xué)生關(guān)于“戰國七雄”時(shí)期的歷史背景，引出秦、趙兩國之間的故事。

　　板書(shū)課題，讀題。

　　初讀課文：

　　學(xué)生自由讀文，思考課后問(wèn)題。

　　小組學(xué)習，匯報課文由哪三個(gè)故事組成，并找出這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段。

　　學(xué)習生字詞：

　　學(xué)習并掌握本課生字新詞，包括“召集、商議、隆重”等。

　　概括故事小標題：

　　引導學(xué)生從故事中找出能歸納小標題的語(yǔ)句，指導歸納出《完璧歸趙》、《澠池會(huì )見(jiàn)》、《負荊請罪》三個(gè)小標題。

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習《完璧歸趙》：

　　默讀課文，思考藺相如是怎樣的人。

　　學(xué)生匯報，教師引導評議，通過(guò)具體語(yǔ)句感受藺相如的勇敢機智。

　　學(xué)習《澠池會(huì )見(jiàn)》：

　　采用與《完璧歸趙》相同的方法，體會(huì )人物形象。

　　找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

　　找出含有秦王“只好”的句子，體會(huì )秦王的無(wú)可奈何。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習《負荊請罪》：

　　默讀課文，思考廉頗為什么不服氣。

　　通過(guò)具體語(yǔ)句體會(huì )廉頗的知錯能改和藺相如的寬闊胸襟。

　　鞏固延伸：

　　品讀藺相如和廉頗的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )人物形象。

　　提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫(xiě)喜歡的.詞語(yǔ)和句子。

　　課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　教學(xué)思路清晰，通過(guò)引導學(xué)生理解廉頗的話(huà)，逐步深入到課文的學(xué)習中，最后回歸到廉頗認識到自己錯了，從而負荊請罪。

　　對文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維，如在學(xué)習《負荊請罪》時(shí)，讓學(xué)生設計想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，并表演出來(lái)，培養了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力。

　　注重朗讀方法的指導，通過(guò)指導學(xué)生讀出人物的不同心理來(lái)，如讀出廉頗的不服氣、藺相如的理直氣壯等。

　　不足之處：

　　對學(xué)生的評價(jià)還不夠及時(shí)，評價(jià)的語(yǔ)言還不夠豐富。

　　在教學(xué)中，有時(shí)過(guò)于關(guān)注學(xué)生而忽略了自己的言語(yǔ)，導致口誤較多。

　　課堂時(shí)間把握不準，前半節課進(jìn)行得很順利，但后半節課時(shí)間顯得過(guò)于緊張，有的問(wèn)題直接刪掉，導致課堂結束得比較突然。

　　改進(jìn)措施：

　　加強對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，豐富評價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生的積極性。

　　在教學(xué)中，要更加關(guān)注自己的言語(yǔ)，減少口誤，提高教師的心理素質(zhì)。

　　合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)，避免前松后緊的情況。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才能日趨成熟。

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