高二的數學(xué)的教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的高二的數學(xué)的教學(xué)反思 ，希望對大家有所幫助。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 1

　　上個(gè)學(xué)期，根據需要，學(xué)校安排我上高二數學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想：

　　一、認真備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

　　上學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出小結，并認真整理每一章節的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。

　　二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。因為面對的是文科生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

　　在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

　　四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

　　作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　然而，在肯定成績(jì)、總結經(jīng)驗的同時(shí)，我清楚地認識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習以提高自己的教學(xué)水平。

　　以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水平。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 2

　　從事高中數學(xué)教學(xué)工作已將近兩年的時(shí)間了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數學(xué)，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

　　一、要有明確的.教學(xué)目標

　　教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

　　每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

　　三、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法

　　每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

　　四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵

　　高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。

　　五、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。

　　六、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力

　　常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

　　總之，在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 3

　　11月29日我校舉辦了以“我與課改共成長(cháng)”為主題的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并邀請了中國教育學(xué)會(huì )專(zhuān)家、首都師范大學(xué)碩士研究生導師、特級教師毛彬湖老師來(lái)聽(tīng)課評課，我有幸參加了這次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)并得到專(zhuān)家的指導。

　　當我接到這次教學(xué)任務(wù)時(shí)我是既興奮又緊張，興奮的是學(xué)校交給我這個(gè)教學(xué)任務(wù)是對我的信任和展現自我的機會(huì )，緊張的是我第一次接觸新教材，而新教材的變化很大，不僅僅是教學(xué)內容的變化，更主要的是教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)手段發(fā)生了根本的變化。為了保證高質(zhì)量的完成這次教學(xué)任務(wù)，我做了大量的前期準備工作。

　　首先，認真研究教材和《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》，初步確定教學(xué)內容：兩個(gè)平面平行的概念、表示方法，兩個(gè)平面平行的判斷定理、性質(zhì)定理及其應用。

　　其次，反復閱讀新課程標準，理解新課程的基本理念。新課程倡導主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習數學(xué)的方式；要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)；強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，要求教師在教學(xué)中要引導學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數學(xué)概念的過(guò)程；引導學(xué)生通過(guò)對實(shí)際模型的認識，學(xué)會(huì )將文字語(yǔ)言轉化為圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言；注重數學(xué)思想的滲透；注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系。為此，我調整了原計劃的教學(xué)內容，去掉性質(zhì)定理及其應用，留時(shí)間給學(xué)生去思考、發(fā)現、探索。根據新課程的理念確定了本節課的三個(gè)方面的教學(xué)目標：

　　1．知識目標：

　�。�1）借助長(cháng)方體模型,讓學(xué)生在直觀(guān)認識和理解兩個(gè)平面的位置關(guān)系的基礎上，抽象出兩個(gè)平面平行的定義,掌握兩個(gè)平面平行的畫(huà)法及表示方法；

　�。�2）通過(guò)直觀(guān)感知、操作確認，歸納出兩個(gè)平面平行的判斷定理,并能熟練運用判定定理證明兩個(gè)平面平行．

　　2．能力目標：培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納推理論證能力及文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言之間相互轉化的能力；進(jìn)一步滲透空間問(wèn)題化歸為平面問(wèn)題求解的思想．

　　3．情感目標：通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的分析探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生明白：數學(xué)和生活是密不可分的，我們可以在生活中應用數學(xué)，也可以在生活中學(xué)習數學(xué)．

　　新課程提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機，整合的基本原則是有利與學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。結合本節課的內容我制作了PPT課件，目的是讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知平面與平面的位置關(guān)系，提高學(xué)生的幾何直觀(guān)能力，能發(fā)現知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。例題3的變題,利用課件給出了平面由過(guò)中點(diǎn)這一特殊位置到一般位置的運動(dòng)過(guò)程，給學(xué)生留下了深刻的印象，如果沒(méi)有課件的使用，變題就會(huì )顯得很深硬，很難揭示它的本質(zhì)。這是個(gè)非常重要的基本圖形，安排在此不僅可以多次幫助學(xué)生創(chuàng )設平面與平面的判定定理的成立的條件，而且為以后的面面垂直的學(xué)習打下了基礎。

　　回顧整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，我能準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)節奏，各環(huán)節的時(shí)間安排基本合理，對學(xué)生的錯誤能及時(shí)給予糾正，對學(xué)生的點(diǎn)評規范化，學(xué)生活動(dòng)積極，圓滿(mǎn)的完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　課后在交流時(shí)，毛彬湖專(zhuān)家對我的這節課給予如下評價(jià)：

　　1．目標制定符合新課標的理念，用詞準確，基本攻扎實(shí)

　　2．通過(guò)情境的`設置讓學(xué)生體會(huì )到知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )建了一個(gè)良好的學(xué)習平臺

　　3．靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，師生互動(dòng)有成效

　　4．板書(shū)設計合理，教態(tài)親切

　　5．例題選用恰當，有層次感

　　6．歸納小結注意了化歸思想的滲透，達到一定的高度

　　7．學(xué)生對課堂的反饋情況比較好

　　當然我自己覺(jué)得這堂課也有遺憾的地方，在平面與平面的判定定理的引入時(shí)，原計劃在檢驗桌面是否是水平面的實(shí)驗中，通過(guò)投影儀讓學(xué)生自己觀(guān)察水平儀的氣泡位置，歸納出判定定理的內容。由于階梯教室沒(méi)有投影儀，自己的電教水平還有待進(jìn)一步提高，只好改變原計劃，失去了讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知、操作確認，歸納出判定定理的機會(huì )。專(zhuān)家也給了我一些建議：語(yǔ)言更精練些，數學(xué)實(shí)驗最好讓學(xué)生自己完成。在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)不足之處。在校長(cháng)的領(lǐng)導和全組同志們的幫助下，

　　我圓滿(mǎn)的完成了這次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗：毛老師的一堂好課的標準：有自己的特色，有新的觀(guān)點(diǎn)，有高潮；小結不僅僅是歸納，如何引導學(xué)生把歸納達到一定的高度，要挖掘教材的內涵；三個(gè)“五年計劃”：站穩腳跟，自我發(fā)展，形成特色；激情教學(xué)；板書(shū)帶有感情色彩，是一種很好的情感交流活動(dòng)；優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)從細小處入手等觀(guān)點(diǎn)都給我留下了很深的印象和啟發(fā)。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)加深了我對新教材理念的理解，對新教材的認識更深刻；計算機能力得到很大的提高，能熟練操作幾何畫(huà)板和制作PPT課件。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)讓我體會(huì )到學(xué)校積極開(kāi)展科教研活動(dòng)，督促教師盡快適應新課改，提高教學(xué)、科研水平，為教師提供展現自我風(fēng)采的平臺的良苦用心；全組同仁的齊心協(xié)力、團結合作、無(wú)私奉獻的精神；可愛(ài)的學(xué)生們積極配合、以學(xué)校的聲譽(yù)為重的集體主義精神。

　　今后，我將再接再厲，嚴格要求自己，刻苦鉆研，努力將自己的業(yè)務(wù)水平上升到一個(gè)新的臺階。積極落實(shí)我�！白鹬�+智慧+有效”的教學(xué)理念，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 4

　　1、痹碩變化的觀(guān)點(diǎn)：

　　幾何圖形不是孤立和靜止的，也應看作不斷發(fā)展和變化的，如線(xiàn)段向一個(gè)方向延長(cháng)，就發(fā)展成為射線(xiàn)；射線(xiàn)向另一方向延長(cháng)就發(fā)展成直線(xiàn)。又如射線(xiàn)饒它的端點(diǎn)旋轉就形成角；角的終邊不斷旋轉就變化成直角、平角和周角。從圖形的'運動(dòng)中可以看到變化，從變化中看到聯(lián)系和區別及特性。

　　2、筆形結合的思想：

　　在幾何的知識中經(jīng)常遇到計算問(wèn)題，對形的研究離不開(kāi)數。正如數學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難如微”。本章的知識中，將線(xiàn)段的長(cháng)度用數量表示，利用方程的方法解決余角與補角的問(wèn)題。因此我們對幾何的學(xué)習不能與代數的學(xué)習截然分開(kāi)，在形的問(wèn)題難以解決時(shí)，發(fā)揮數的功能，在數的問(wèn)題遇到困難時(shí)，畫(huà)出與它相關(guān)的圖形，都會(huì )給問(wèn)題的解決帶來(lái)新的思路。從幾何的起始課，就注意數形結合，就會(huì )養成良好的思維習慣。

　　3、繃系實(shí)際，從實(shí)際事物中抽象出數學(xué)模型

　　數學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，因此學(xué)習數學(xué)不能脫離實(shí)際生活，尤其是幾乎何的學(xué)習更離不開(kāi)實(shí)際生活。一方面要讓學(xué)生知道本章的主要內容是線(xiàn)和角，都在生活中有大量的'原型存在，另一方面又要引導學(xué)生將所學(xué)的知識去解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這才是理論聯(lián)系實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 5

　　三月份的課程是完成第四冊第一章《棱錐、棱柱》內容的教學(xué)。從完成這一章的教學(xué)后發(fā)現以下幾個(gè)方面應該在今后的教學(xué)中加以注意：

　　一、教學(xué)手段：

　　新課盡量能做好課件，利用多媒體教室上課。一是便以我們例題和練習時(shí)節省抄題目和畫(huà)圖的時(shí)間。二是有利于我們演示線(xiàn)的平移過(guò)程，特別是平行的轉化問(wèn)題，平行線(xiàn)在哪個(gè)面內平移，移后的結果如果，可以利用動(dòng)畫(huà)效果很好地體現出來(lái)。三是可以通過(guò)課件下載展示實(shí)際生活中的空間的線(xiàn)面問(wèn)題。利用軟件，能作出較準確的`立體圖形便以分析，還可以利用背景顏色或線(xiàn)條襯托線(xiàn)面位置關(guān)系，增加立體感。

　　二、知識系統的構建，立體幾何的內容特點(diǎn)是概念，定理非常多

　　這些定義、定理如果沒(méi)有把他們進(jìn)行梳理，內容很容易被忘記。所以，引導學(xué)生對定理進(jìn)行分類(lèi)記憶是非常有必要的。我認為可以通過(guò)空間點(diǎn)、線(xiàn)、面的位置關(guān)系及平行與垂直問(wèn)題，判定與性質(zhì)定理來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。另外，特別應讓學(xué)生了解定理的條件和結論，通過(guò)條件及結論歸納定理的主要作用，如線(xiàn)面平行的判定定理可歸納為“線(xiàn)線(xiàn)平行與線(xiàn)面平行”條件是“線(xiàn)在面外”、“線(xiàn)在面內”、“線(xiàn)線(xiàn)平行”主要作用是證明“線(xiàn)面平行”問(wèn)題。從條件分析方法題，在所要證的平面內找一條已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”時(shí)可在一個(gè)平面內來(lái)進(jìn)行依據是兩平行線(xiàn)可確定一個(gè)平面。

　　三、教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題

　　《空間向量》在立幾中作為一個(gè)解決問(wèn)題的新方法，其特點(diǎn)是通過(guò)代數的運算就可以解決立幾問(wèn)題，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問(wèn)題，只要能建立起空間的直角坐標，寫(xiě)出點(diǎn)的坐標，這些垂直角、距離問(wèn)題都可迎刃而解。因此，教學(xué)中我以為，在以正方體、長(cháng)方體、直棱柱、正棱錐為背景的題目，我們可以鼓勵學(xué)習大膽運用空間向量去解決，在空間向量的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生掌握好距離與夾角公式，已垂直問(wèn)題的轉化（垂直問(wèn)題轉化是我們找坐標軸的思路之一）。

高二的數學(xué)的教學(xué)反思 6

　　數學(xué)這門(mén)基礎學(xué)科，自小學(xué)、初中、高中直至大學(xué)伴隨著(zhù)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生對它投入了大量的時(shí)間與精力，然而每個(gè)人并不一定都是成功者�？忌细咧械膶W(xué)生應該說(shuō)基礎是好的，然而進(jìn)入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學(xué)生不適應這樣的變化，由于學(xué)習能力的差異而出現了成績(jì)分化，有一部分學(xué)生由眾多初中學(xué)習的成功者淪為高中學(xué)習的失敗者，多次階段性評估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次體現出來(lái)，甚至有的家長(cháng)會(huì )不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎么好，現在怎么了？"

　　尤其對高一學(xué)生來(lái)講，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生"松口氣"想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們在入學(xué)前，就耳聞高中數學(xué)很難學(xué)，高中數學(xué)課一開(kāi)始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線(xiàn)等，使他們從開(kāi)始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學(xué)習質(zhì)量。那么怎樣才能學(xué)好高中數學(xué)呢？

　　一、認清學(xué)習能力狀態(tài)

　　1、心理素質(zhì)。

　　由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問(wèn)題、找出克服困難走出困境的辦法。會(huì )學(xué)習的學(xué)生因學(xué)習得法而成績(jì)好，成績(jì)好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)，知識與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會(huì )學(xué)習的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習不得法而成績(jì)不好，如能及時(shí)總結教訓，改變學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，缺乏毅力與信心，成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗。

　　2、學(xué)習方式、習慣的反思與認識

　�。�1）學(xué)習的主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習的主動(dòng)性，表現在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽(tīng)課的任務(wù)，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習。

　�。�2）學(xué)習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

　�。�3）忽視基礎。有些"自我感覺(jué)良好"的學(xué)生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學(xué)習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書(shū)寫(xiě)，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

　�。�4）學(xué)生在練習、作業(yè)上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問(wèn)題解決的信心和決心；討論問(wèn)題不獨立思考，養成一種依賴(lài)心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。

　　3、知識的銜接能力。

　　初中數學(xué)教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數學(xué)內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

　　另一方面，高中數學(xué)與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須掌握基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習作好準備。由于初中教材知識起點(diǎn)低，對學(xué)生能力的要求亦低，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數及其應用），這部分內容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應用它來(lái)解決其它數學(xué)問(wèn)題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。如不采取補救措施，查缺補漏，學(xué)生的成績(jì)的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問(wèn)題。

　　二、努力提高自己的能力

　　1、改進(jìn)學(xué)法、培養良好的學(xué)習習慣。

　　不同學(xué)習能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應盡量學(xué)習比較成功的同學(xué)的學(xué)習方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(cháng)期性的系統積累過(guò)程，一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷地總結，才有不斷地提高。"不會(huì )總結的同學(xué)，他的能力就不會(huì )提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過(guò)程便是最好的例證。學(xué)習要經(jīng)�？偨Y規律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結出一般性的學(xué)習步驟，它包括：制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統小結和課外學(xué)習幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復習總結）。每一個(gè)環(huán)節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實(shí)到位。

　　在課堂教學(xué)中培養聽(tīng)課習慣。聽(tīng)是主要的，聽(tīng)能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì )，聽(tīng)的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領(lǐng)會(huì )課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調活動(dòng)是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成�？梢耘囵B一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學(xué)能力是有害而無(wú)益的，抓數學(xué)學(xué)習習慣必須從高一年級抓起，無(wú)論從年齡增長(cháng)的心理特征上講，還是從學(xué)習的不同階段的要求上講都應該進(jìn)行學(xué)習習慣的指導。

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