孔子拜師課后反思
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的孔子拜師課后反思，希望對大家有所幫助。
孔子拜師課后反思1
回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導入到新授再到重點(diǎn)突破。整節課能夠按照教學(xué)設計，針對學(xué)段目標進(jìn)行有重點(diǎn)的授課�，F總結出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施如下：
優(yōu)點(diǎn)：
一、導入部分直奔主旨，激趣引科。
導入時(shí)，在認識“拜”字過(guò)程中，交流突出了三個(gè)層次。即：讀“拜”的讀音、記住字形、理解“拜師”的意思。
二、詞語(yǔ)教學(xué)符合學(xué)段目標，清認多理解
在詞語(yǔ)教學(xué)中，我主要抓住“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆”這三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )孔子求學(xué)旅途勞累、辛苦。其中由“風(fēng)塵仆仆”引入，一詞帶多詞。找出文中還有哪些也體現出孔子的旅途勞累。課堂上根據學(xué)生們遇到的困難，我還介紹了查字典的好方法。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最后把兩部分解釋結合起來(lái)。體現了教學(xué)時(shí)善于組織教學(xué)，善于捕捉細節。順學(xué)而導，發(fā)現問(wèn)題，馬上解決，也體現了一定的教學(xué)機智。
三、小組合作，體現出小組合作的特點(diǎn)。
在小組合作識字中，我采用了小老師帶讀，體現了學(xué)生互教互學(xué)，在交流中學(xué)習。在寫(xiě)字指導上，采用同質(zhì)合作。體現出小組對于不同的學(xué)生可以有不同的要求。
四、注意了學(xué)法的指導。
在概括文章主要內容時(shí)，我采用的是補充課題的方法。教會(huì )了孩子們又一種概括文章主要內容的方法。
不足及改進(jìn)措施：
一、要加強詞語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法
在教學(xué)“納悶”一詞時(shí)，讀過(guò)一次句子后，我馬上讓學(xué)生換詞。其實(shí)這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有真正理解“納悶”一詞的意思。所以換詞時(shí)出現了，換成“氣憤”“傷心”這理的理解。在這里，我應該讓學(xué)生再反復讀讀句子，體會(huì )納悶的意思，理解后再換詞，就更能反饋出孩子對于詞語(yǔ)的理解了。
在教學(xué)“風(fēng)塵仆仆”一詞后，只需借助字典或詞典理解，或借助情境理解即可。不需要進(jìn)行想象。如果再重新設計可以是：
1、讀文中句子。
2、理解詞語(yǔ)意思。
3、本段中還有2個(gè)成語(yǔ)也體現了孔子的旅途勞累。是什么？（“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”）從而理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。理解時(shí)，也只需理解詞語(yǔ)表面上的意思，不要深入理解。
二、今后要多進(jìn)行教師小結。
在概括文章主要內容時(shí)，我沒(méi)有做小結。應加上一句：今后我們遇到的一些課文，有些也可以采用補充課題來(lái)概括文章主要內容的這種方法。大家注意積累和運用。
三、重點(diǎn)指導的字，要按結構范寫(xiě)。
本課我指導的幾個(gè)字，都是根據有易錯的筆畫(huà)來(lái)范寫(xiě)的。今后，再重點(diǎn)指導寫(xiě)的字時(shí)，要根據結構的不同，使每個(gè)結構都找一個(gè)字來(lái)重點(diǎn)指導。
這節課課對于我來(lái)說(shuō)，雖然已小有收獲，但在細節設計、教學(xué)環(huán)節的處理及課堂生成的調控上還欠缺很多。我還要在今后的課堂實(shí)踐中再努力鉆研，完善自己，爭取更大的進(jìn)步。
同時(shí)，今天的教學(xué)中有些內容的設計，我只顧自己教的方便，省事，而沒(méi)有從教學(xué)達到的目的出發(fā)來(lái)設計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學(xué)生談得不夠全面，不夠生動(dòng)，只想讓學(xué)生有一個(gè)比較完整的認識，沒(méi)有把機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性就無(wú)從表現，學(xué)生的學(xué)習就不會(huì )深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過(guò)介紹曲阜引出孔子文化節向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節外生枝的教學(xué)，并沒(méi)對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)多大益處。我想，今后在教學(xué)中，我一定要多從學(xué)生學(xué)的角度設計教學(xué)，靈活掌握教學(xué)，真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習中有所收獲。
今后我要進(jìn)一步努力學(xué)習新課程的精神，大膽實(shí)踐，朝著(zhù)新課程的要求努力邁進(jìn)，使自己錘煉成為新課程下的新型教師。
孔子拜師課后反思2
一、凡事預則立，不預則廢。
當10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時(shí)，我和同行的龍校長(cháng)頓時(shí)心涼了大半截。因為對于長(cháng)期從事五、六年級語(yǔ)文教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的挑戰。所以，自接下任務(wù)起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著(zhù)。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。每天放學(xué)后，已經(jīng)疲憊不堪的智囊團老師們仍會(huì )聚到一起，各抒己見(jiàn)，我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案，記教案，改課件……整整一個(gè)月時(shí)間，晚上七點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)，書(shū)房的電腦前總會(huì )有我的身影。隨著(zhù)賽課的時(shí)間日益臨近，我心里壓抑著(zhù)：因為教案一直沒(méi)能定稿。
二、失去自我，缺點(diǎn)不盡
離比賽還有十多天了，我幾乎是隔天試講一次。由于對教案不夠熟悉，所以我完全被教案牽著(zhù)鼻子走。學(xué)生生字讀不準，反復糾，卻忘記了此時(shí)自己的示范作用；說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒(méi)余力傾聽(tīng)學(xué)生的回答，沒(méi)思維去對回答作出適當評價(jià)，更不要說(shuō)滿(mǎn)懷激情投入課堂。一向直言快語(yǔ)、做事風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適，也讓聽(tīng)課的智囊團老師們難以忍受。因為課堂上需要的不是裝出來(lái)的`淑女，而應該是統領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧不得休息，聽(tīng)完課的當天，大家又會(huì )聚到一起，共同商討課的設計。大家你一言我一語(yǔ)，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：
1、語(yǔ)言不夠精練，愛(ài)重復學(xué)生的話(huà)。
2、課堂不緊湊，教學(xué)任務(wù)未完成。
3、缺乏靈活的教學(xué)機智，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)過(guò)于單調。
4、沒(méi)有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過(guò)于做作。
5、舉手投足不自然。
6、沒(méi)有認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
如果有個(gè)地洞真想趕緊鉆進(jìn)去。由最開(kāi)始的信心百倍到現在的灰心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時(shí)也幾近崩潰。我不知道應該怎樣上這堂課了。
三、找回自我，破繭重生
看著(zhù)不忍給我施加壓力的領(lǐng)導，再看看為了這節課前后忙碌近一個(gè)月的智囊團老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā)，我不能繼續這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉��！“要帶動(dòng)學(xué)生，首先自己得投入，只有自己融入進(jìn)文本了，學(xué)生才會(huì )被你的氣場(chǎng)所吸引，不自覺(jué)地跟著(zhù)你來(lái)�！饼埿ｉL(cháng)、石主任語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)縈繞耳際�；氐郊�，坐在書(shū)桌前足足發(fā)了半小時(shí)呆后，我打開(kāi)電腦，搜索電影《孔子》。因為文中所描寫(xiě)的孔子品行高尚，而作為課堂引領(lǐng)者的我，內心深處卻沒(méi)有一點(diǎn)對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學(xué)生？花了整整兩個(gè)多小時(shí)，我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時(shí)，我糾結——寶貴的時(shí)間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤(pán)，認真地寫(xiě)下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構想。
第二天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺(jué)地閃現腦海。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自?xún)刃牡呐宸缇戳髀队谘员�，我不再受制于教案，整堂課感到得心應手。
四、摳細節，求唯美
關(guān)鍵的大問(wèn)題解決了，接下來(lái)是對教案、執教細節的“摳”。常常是因一句過(guò)渡語(yǔ)討論舉棋不定的時(shí)候，智囊團的老師上網(wǎng)、查資料……通過(guò)各種辦法和途徑，力求最好；常常因一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作而不到位，老師們爭相示范……
五、智慧的團體，溫暖的家人
一個(gè)月，漫長(cháng)的一個(gè)月，煎熬的一個(gè)月，蛻變的一個(gè)月；這一個(gè)月，我幾近崩潰，這一個(gè)月，我受益匪淺；這一個(gè)月，我感受到了集體的力量和家的溫暖。
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