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第六單元《百分數》教學(xué)反思（通用23篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的第六單元《百分數》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇1
一、創(chuàng )設合理的教學(xué)情境。
課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由于學(xué)生對教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽，如果以足球比賽中的'“罰點(diǎn)球”創(chuàng )設情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的投籃比賽，由于學(xué)生對投籃比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)或是同伴互相探討，很快就想到可以看誰(shuí)的投籃水平更高就派誰(shuí)去，從而較容易地引出本節課要學(xué)的內容.。
二、數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達到生活知識數學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。在學(xué)生理解了百分數的意義及讀寫(xiě)后，我接著(zhù)讓學(xué)生展示課前收集到的百分數，并結合在前面得出百分數意義中說(shuō)出自己搜集的百分數所表示的意義。教師再出示一些生活中的百分數并理解意義，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)和生活密切聯(lián)系。在練習中通過(guò)當小法官、比比誰(shuí)棒、猜成語(yǔ)中的百分數，還讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣以及數學(xué)和其它學(xué)科的密切聯(lián)系。
仔細回想這節課，我自已感覺(jué)怕學(xué)生不會(huì )，總是小心翼翼的一步一步采用一問(wèn)一答式，學(xué)生的主體性還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。課堂雖然活躍，但是學(xué)生自主探究還不夠放手，老師說(shuō)得太多，像這種概念課確實(shí)不知怎樣上，所以請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇2
1、百分數是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數，特別是分數概念的基礎上教學(xué)的。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)百分數，會(huì )讀百分數，有些學(xué)生知道一些百分數的具體意義。
2、學(xué)生在自主理解百分數意義時(shí)，最容易借助已有的分數知識，也用等分單位“1”的方法來(lái)理解百分數的意義。此時(shí)老師要明確指出：等分單位“1”是分數意義，今天學(xué)習的百分數要用另一種方法來(lái)理解它的.意義。
3、大部分學(xué)生對新知識了解得不錯，但對于用語(yǔ)言表達百分數的含義的題目，學(xué)生出現許多種不同的答案，需要統一說(shuō)明。對于一些比較靈活的題目，學(xué)生還是把握不準。
4、部分老師利用自己的教具貫穿整節課，可能使教材的主題圖和例子的學(xué)習沒(méi)有充足的時(shí)間在本節課內完成，但如果不講解，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，可能效果不夠明顯。
5、百分數和分數、小數的互化
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇3
《生活與百分數》這節課讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分數在生活中的運用，提高數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。由于學(xué)生對百分數及利息的計算已經(jīng)熟練掌握，且六年級學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習能力較強，所以本節課我合理利用多媒體設備，大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐、探索、展示。
在課前給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)（活動(dòng)一）：去附近的銀行或上網(wǎng)調查最新的利率、了解國家調整利率的原因、調查理財方式(完成自主學(xué)習單),然后讓學(xué)生在課堂上整理匯報，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,也考察了學(xué)生收集、整理信息的`能力。讓學(xué)生進(jìn)行調查不僅加深了學(xué)生對儲蓄知識的了解,也為未來(lái)合理理財奠定了基礎。
活動(dòng)二：幫李阿姨設計合適的理財方案，這一環(huán)節不僅鍛煉了學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力還加強了學(xué)生的合作能力、以及語(yǔ)言表達能力。
本節課我采取自學(xué)為主、組間互助的方式但這樣的方式也有很多的缺點(diǎn)，比如部分學(xué)生對其他組員產(chǎn)生依賴(lài)、學(xué)生思考深度不夠等。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇4
《認識百分數》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
課前我設計了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì )最受學(xué)生的喜愛(ài)？然后出示一份學(xué)生的調查情況，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從統計中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期待的活動(dòng)，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)”購物的學(xué)問(wèn)”中，正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各年級學(xué)生喜愛(ài)商品種類(lèi)的調查"這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數據的統計，而百分數在統計中的優(yōu)勢是十分明顯的，所以就設想結合這個(gè)契機營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
教學(xué)的預設與生成已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，兩者的和諧統一既可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，更能減輕教師的不必要的教學(xué)負擔。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過(guò)調整例題的呈現順序，產(chǎn)生問(wèn)題沖突，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進(jìn)一步提升。
學(xué)生對于如何比較三個(gè)人的籃球水平的問(wèn)題的.爭論恰好解決了初步理解百分數這個(gè)環(huán)節。
百分數的認識是從具體—抽象—具體的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生抽象出百分數的概念，理解概念，并運用概念深入理解每個(gè)百分數得具體含義。百分數又叫百分比或百分率這個(gè)知識點(diǎn)，還是放在具體情境中比較容易理解，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導學(xué)生理解，比較自然。而對百分數概念的深入理解，教師先出示一組特殊的百分數，讓學(xué)生理解百分數的分子可以是小數，也可以是整數，百分數可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認識百分數的情況的基礎上讓后讓學(xué)生通過(guò)信息發(fā)布會(huì )的形式交流百分數，更好的鞏固了百分數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的能力。最后一個(gè)環(huán)節把統計中的百分數用最簡(jiǎn)分數和分母是整百、整千的分數替換，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到百分數在統計和比較中的便利。深刻理解了百分數的作用。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇5
在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用百分數解決與折扣、成數、納稅和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，本節課教學(xué)的內容主要是綜合應用這些知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
解決任何問(wèn)題，找到關(guān)鍵點(diǎn)是最為重要的`。本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是要讓學(xué)生明確“滿(mǎn)100減5”的意義，只要學(xué)生弄清楚這一問(wèn)題，題中的兩個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了，在教學(xué)設計中，我注重引導學(xué)生對例題進(jìn)行分析，讓學(xué)生討論，交流自已對題中條件的理解，對于A(yíng)商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式，學(xué)生可以利用折扣的知識進(jìn)行解答，面對B商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式，學(xué)生可能就有些似懂非懂了，所以，在教學(xué)設計中，注重了教師對學(xué)生的引導作用，讓學(xué)生生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來(lái)加強對問(wèn)題的理解，這樣學(xué)生就能夠比較容易地解決問(wèn)題了。在實(shí)際教學(xué)中，我們就要讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己尋找解決問(wèn)題的策略和方法，這樣才能使所學(xué)的知識更靈活，更實(shí)用、更有價(jià)值。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇6
今天有幸聽(tīng)了一節新鄉新區小學(xué)六年級的一節《百分數》第二課時(shí)的實(shí)錄課。當然，因為目前的疫情我們沒(méi)有真實(shí)的走進(jìn)課堂中去，而是自己一邊聽(tīng)課一邊充當學(xué)生，一邊思考著(zhù)問(wèn)題，一邊想著(zhù)學(xué)生面對這樣的問(wèn)題會(huì )怎樣回答，真正從學(xué)生的角度理解了我們的課堂狀態(tài)。
王老師一開(kāi)始就從我們當下的疫情出發(fā)，結合現實(shí)情境，體現了數學(xué)源于生活的實(shí)際情況，比如：“同學(xué)們，因為秋冬季是流感的高發(fā)季，而我們現在的新冠疫情仍然不樂(lè )觀(guān)，面對很有可能出現的疫情反撲我們都要做好防護，從自身做起，加強鍛煉，每天堅持和一瓶純奶，那你們知道純奶的成分嗎，我們來(lái)一起看看吧！”這樣的開(kāi)頭，直接就把學(xué)生帶入到探索的欲望中去，課堂中融入生活中的問(wèn)題，巧妙的體現數學(xué)的人文色彩。然后課堂中通過(guò)五個(gè)建議（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多運動(dòng)和多喝水），連成一條明線(xiàn)帶著(zhù)學(xué)生讀寫(xiě)百分數，理解百分數和區別百分數與分數等，一步步探究百分數的意義和百分數產(chǎn)生的必要性，整個(gè)過(guò)程中老師一邊推波助瀾，學(xué)生一邊層層深入，氣氛緊張而又融洽。
過(guò)了一把學(xué)生癮后，我認識到教師的充分準備和對教材及學(xué)生的認識是多么重要，我要學(xué)的不僅僅是對知識結構構架和認識，更重要的`深入教材，挖掘教材中體現的核心思想，同時(shí)還要充分挖掘學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生，并激勵學(xué)生充分展現自己，做到充分的預設和判斷，教學(xué)時(shí)要穩而精，不啰嗦不贅述，所有的表現都送給學(xué)生，激發(fā)他們無(wú)限的可能性！
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇7
通過(guò)教學(xué)《百分數的認識》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗。我覺(jué)得這是一節平實(shí)和真實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現實(shí)。
1、課堂關(guān)注的是數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分數的意義的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分數的活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
這節課知識生長(cháng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分數意義、并對百分數已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎上，通過(guò)學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習欲望：什么是百分數，百分數的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗因此我打破了原有教材的編排，不從百分數的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手。
3、課堂應把學(xué)習的主動(dòng)權交還予學(xué)生。
本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現，在運用中理解，在總結中應用”的學(xué)習過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
4、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應用信息能力的培養。
當今受教育者已不再滿(mǎn)足于是一個(gè)只會(huì )吸納大量事實(shí)信息的.人，而應該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復雜的信息中進(jìn)行檢查、評價(jià)和應用所用信息的人。如在理解百分數的意義這個(gè)問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生從自己收集的信息中說(shuō),說(shuō)出百分數的具體含義。
從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細節的處理。正所謂“細節決定成敗”，我想可以從兩個(gè)方面來(lái)反思：一是環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)言的組織。怎樣的過(guò)渡語(yǔ)既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過(guò)渡，又能將之有機的結合、層層的深入呢？二是在“吃透教材、找準教學(xué)的起點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習，希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導學(xué)生。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇8
本單元內容包括：百分數的意義和讀寫(xiě)法，百分數、分數、小數的互化和有關(guān)百分數的解決問(wèn)題。通過(guò)本單元的學(xué)習，要求學(xué)生能理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數，能進(jìn)行小數、分數和百分數的互化，正確解答有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)百分數的意義時(shí)，我列舉了大量實(shí)際生活中的百分數應用的.實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些百分數的具體含義，使他們對百分數的具體含義產(chǎn)生體驗和感悟。通過(guò)理解了百分數的意義，學(xué)生就能認識到百分數和分數在意義上的區別：分數既可以表示一個(gè)具體的數，也可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。百分數只表示兩個(gè)數之間的關(guān)系。
百分數的解決問(wèn)題與分數應用題的解題方法是想通的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗，教學(xué)例題時(shí)我讓學(xué)生運用知識遷移先自主探索、解決，再集體交流講解。解題時(shí)我要求學(xué)生先找出單位“1”，畫(huà)出線(xiàn)段圖，再分析各數量之間的關(guān)系，列出算式。算式中的每一步表示什么，我反復提問(wèn)學(xué)生，讓絕大部分學(xué)生真正理解自己這樣列式的理由，同時(shí)我也鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。
本單元教學(xué)中最難的應當是用舉例法解決單位“1”變化的百分數應用題，我適當多增加了練習課訓練。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇9
這部分內容涉及知識比較多，如果采用一般問(wèn)答的復習形式只能是走馬觀(guān)花的將知識在課堂上過(guò)一遍，復習的效果不會(huì )理想，我采用“以點(diǎn)帶面”的方法,圍繞著(zhù)百分數和分數、小數三者之間的密切聯(lián)系進(jìn)行的，在復習中自己總結規律。
先在黑板出示一個(gè)分數，把這個(gè)分數作為復習開(kāi)始的一個(gè)點(diǎn)，先把跟分數有關(guān)的所有知識梳理一遍，比如分數的.意義，分數的基本性質(zhì)，以及利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行的練習。例如不改變分數的大小，把分數的分子分母同時(shí)擴大進(jìn)行填空的練習。然后再問(wèn)學(xué)生這個(gè)分數還可以寫(xiě)成什么形式的，學(xué)生的思維一下子激活了，想到了很多種形式，有除法形式，百分數的形式，比的形式，小數的形式。我再指導學(xué)生對除法、百分數、比、小數的這些知識細化來(lái)復習，一節課下來(lái)，我既幫助學(xué)生回顧了概念，又幫助學(xué)生復習了利用概念指導的練習題，學(xué)生對這些數的概念和基本性質(zhì)都掌握得很好。及時(shí)練習有利于教師對教學(xué)效果的評價(jià)，練習設計的針對性強，有利于學(xué)生對知識的正確認知和深化。
不足之處：由于內容較多，速度較快，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生的感受，個(gè)別學(xué)生效果不夠好。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇10
本節課我的教學(xué)設計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，感悟百分數的生活價(jià)值。在教學(xué)設計上力求體現新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。同時(shí)，在教學(xué)中，我注重課堂適時(shí)的評價(jià)，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點(diǎn)燃思維的火花，把一個(gè)時(shí)空有限的.課堂，變成了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的廣闊空間。
1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出百分數。
2、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，架起數學(xué)與生活的橋梁
在學(xué)生在初步學(xué)習了百分數意義后，舉行了一個(gè)生活信息發(fā)布會(huì )，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分數的資料，并且讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)資料中的百分數的意義。這樣，如果說(shuō)課前學(xué)生對百分數的認識只停留在書(shū)寫(xiě)形式上，那么通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì )，就使得學(xué)生對于這些來(lái)自于生活的百分數有了更加深刻的理解；同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生同桌合作涂方格的游戲，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過(guò)“你猜我猜大家猜”的游戲使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，教師在課堂上要多創(chuàng )設一些環(huán)節使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活緊密結合起來(lái)，這樣學(xué)生才能真正感受到數學(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇11
《百分數的應用》是北師大版數學(xué)六年級上冊第二單元的內容，這一單元是在學(xué)生理解百分數的意義、學(xué)會(huì )了分數四則混合運算并能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習的。
回顧本單元的內容，可以歸納：
一是理解百分數的意義，分析數量關(guān)系。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，是用百分數表示兩個(gè)量之間的'關(guān)系。無(wú)論是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之一還是求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾，主要還是對百分數的理解，先找出單位“1”，然后根據所求量之間的關(guān)系列式計算；
二是鞏固分數乘法的意義，理解數量關(guān)系。無(wú)論是解決利息、折扣的問(wèn)題，還是解決一些百分數的問(wèn)題，都應該對基本數量關(guān)系有明確的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我力爭做到讓學(xué)生體會(huì )到生活中的數學(xué)問(wèn)題，并用自己所能理解的方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解題能力。
不足之處是：對于百分數應用題的一些題型，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)會(huì )出現找不準單位“1”，在以后的教學(xué)中，我會(huì )多培養學(xué)生的審題意識和分析數量關(guān)系的能力。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇12
1、《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的教學(xué)內容，教材創(chuàng )設的情境是“罰點(diǎn)球”，考慮到學(xué)生對這個(gè)情境不太熟悉，尤其是女同學(xué)，所以我在引入時(shí)重新設計了一個(gè)情境，即“投籃”，加上有本班學(xué)生“出鏡”，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，自然地引入新課，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習新知識。
2、我在設計時(shí)，把教學(xué)重難點(diǎn)設定為“理解百分數的意義，正確的讀寫(xiě)百分數”，經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確讀寫(xiě)百分數”是可以通過(guò)自學(xué)掌握的，不應作為重難點(diǎn)。
3、在探究“百分數的意義”時(shí)引導不到位，使學(xué)生理解不夠透徹，以至于在概括“百分數的意義”時(shí)出現瓶頸。
4、為了體現“數學(xué)來(lái)源于生活”，我課前讓學(xué)生收集了帶百分數的衣服吊牌等，因為我想可能不是每個(gè)人都打球，但是衣服是人人都有的，從生活中學(xué)生熟悉的百分數入手，可以讓學(xué)生更近距離的認識百分數，感受百分數在生活中的廣泛應用及重要性。設計是好的，遺憾的是沒(méi)能夠讓學(xué)生人人參與。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇13
1.我在進(jìn)行課堂設計的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，根據教材特征和學(xué)生生活背景，確立各項技能目標，努力是學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構建自我。
2.充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活的實(shí)際出發(fā)導入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生調查了解有關(guān)儲蓄的知識及課外儲蓄實(shí)踐，培養了學(xué)生的調查能力及實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的就是身邊的數學(xué)。將課前調查、課后時(shí)間等與本課教學(xué)內容“利息”組合在一起，使學(xué)生充分理解了有關(guān)利息的知識。并在相關(guān)問(wèn)題的解決過(guò)程中，獲得了終身發(fā)展必備的知識技能。
3.培養學(xué)生能力，大膽的開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在嘗試的過(guò)程中去“做數學(xué)”，充分體現了數學(xué)的開(kāi)放性。
4.教學(xué)時(shí)，充分放手，給學(xué)生提供了思考的.空間，鼓勵上臺演示，展現了他們自己的思維過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不僅有學(xué)生的獨立思考和計算操作，而且有學(xué)生之間的相互幫助、相互學(xué)習、取長(cháng)補短，進(jìn)而在活動(dòng)中培養了學(xué)生各方面的技能。
5.針對學(xué)生差異，實(shí)施多元評價(jià)。針對學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供各種展示自己的機會(huì )和空間，使不同的學(xué)生認識了自我，有利于他們的發(fā)展。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇14
《百分數的應用》是北師大版數學(xué)六年級上冊第二單元的內容，這一單元是在學(xué)生理解百分數的意義、學(xué)會(huì )了分數四則混合運算并能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習的�；仡櫛締卧膬热�，可以歸納：一是理解百分數的意義，分析數量關(guān)系。
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，是用百分數表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。無(wú)論是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之一還是求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾，主要還是對百分數的理解，先找出單位“1”，然后根據所求量之間的'關(guān)系列式計算；二是鞏固分數乘法的意義，理解數量關(guān)系。無(wú)論是解決利息、折扣的問(wèn)題，還是解決一些百分數的問(wèn)題，都應該對基本數量關(guān)系有明確的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我力爭做到讓學(xué)生體會(huì )到生活中的數學(xué)問(wèn)題，并用自己所能理解的方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識和解題能力。
不足之處是：對于百分數應用題的一些題型，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)會(huì )出現找不準單位“1”，在以后的教學(xué)中，我會(huì )多培養學(xué)生的審題意識和分析數量關(guān)系的能力。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇15
本課是小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元的內容，在學(xué)習完百分數的意義和百分數與小數互化的教學(xué)之后學(xué)習的，為以后分數、百分數應用題的教學(xué)鋪平道路。相對來(lái)說(shuō)，上節課所學(xué)習的百分數與小數的互化的內容知識點(diǎn)較少，學(xué)生較容易掌握，而這節課所學(xué)的百分數與分數的.互化就有幾個(gè)要點(diǎn)要重視。在教學(xué)百分數化成分數時(shí)，學(xué)生掌握較好，但是分數化成百分數時(shí)，就出現了問(wèn)題，黑板上出了三道題目讓學(xué)生獨立嘗試完成，對于能化成分母是100的分數，學(xué)生很快就能完成，但是對于分母不能化成100的，就有困難。通過(guò)引導讓學(xué)生先把這種分數化成小數，然后再化成百分數，對于除不盡的小數，要保留三位小數，再化成百分數。
在這課的練習中，學(xué)生存在的問(wèn)題是：
1、少數學(xué)生在把百分數化成分數時(shí)，把百分數分子是小數的把小數直接放在分數中分子的位置，而沒(méi)有把最后的分數化簡(jiǎn)。
2、少數學(xué)生在把分數化成百分數時(shí)，除不盡時(shí)只保留了兩位小數。對于練習中出現的問(wèn)題還要多加指導。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇16
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的`隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇17
本課教學(xué)的設計，是在建構主義理念指導下，結合學(xué)生具體實(shí)際情況進(jìn)行的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，有效地理解了這一類(lèi)百分數應用題的數量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
百分數應用題屬于分數應用題，基本內容也包括了三大類(lèi)，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類(lèi)的學(xué)習，一要讓學(xué)生弄清每一類(lèi)的數量關(guān)系以及三類(lèi)之間的聯(lián)系與區別，二要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的`一些實(shí)際問(wèn)題，并體會(huì )到百分數在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類(lèi)型分數應用題的復習。這節課的開(kāi)始，我先出示4、5兩個(gè)數，讓學(xué)生提出純粹的數學(xué)問(wèn)題，然后緊抓分數問(wèn)題，再遷移到百分數問(wèn)題，在此基礎上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。設計符合學(xué)生心理特征的題目，目的是有效地在數學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感受到學(xué)了數學(xué)就能解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、分析現實(shí)生活問(wèn)題，體驗數學(xué)的價(jià)值。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇18
《百分數的應用》這一課是以理解“增加或減少”百分之幾的意義從而加深百分數意義的理解為目標的，重在讓學(xué)生提高數學(xué)的運用能力體會(huì )百分數與生活的聯(lián)系，同時(shí)加強畫(huà)圖策略的運用。
在探討水的體積和冰的體積問(wèn)題中，學(xué)生自主分析，借助畫(huà)圖的形式理解題意，尋找數量關(guān)系。學(xué)生繪制的圖形格式多樣，學(xué)生在自由的思緒中構建框架，準確摸索解題思路，在無(wú)聲的激情中體驗數學(xué)樂(lè )趣。
此課我先復習了小數、分數、百分數的`互化，然后以雪景為線(xiàn)導出課題，學(xué)生在美麗的雪景中興趣得到了激發(fā)，十分活躍。我在課前做了兩次水與冰體積對比試驗并記錄下來(lái)，讓學(xué)生去比較。本次課我極力引導學(xué)生想畫(huà)圖、會(huì )畫(huà)圖、會(huì )讀圖，意在讓學(xué)生養成畫(huà)圖的習慣，加強解決實(shí)際問(wèn)題的能力，借此讓學(xué)生在日后解決增加或減少百分之幾等問(wèn)題上能游刃有余。本課我還存在些許問(wèn)題需要改進(jìn)，如在解釋冰的體積比水的體積增加的5立方厘米占誰(shuí)的百分之幾的問(wèn)題上停留過(guò)長(cháng)，引導篇幅過(guò)長(cháng)。日后我會(huì )在處理上再注意把控好每個(gè)環(huán)節的時(shí)長(cháng)與說(shuō)辭。
十分高興能開(kāi)這一堂課讓我意識到自己的不足，同事的悉心指導讓我在處理課堂的問(wèn)題上更有把握，謝謝教研組的同仁們。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇19
本課講的是分數與百分數的互化，要求學(xué)生理解和掌握分數與百分數的互化方法，并能正確熟練地把分數化成百分數。成功之處：新課前的“分數與小數、小數與百分數”互化的復習設計得較好。在復習中，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)中喚起學(xué)生對分數和小數、小數與百分數互化方法的回憶，為學(xué)生新課掃清障礙。同時(shí)教師也可以通過(guò)復習情況預設好教學(xué)環(huán)節和教學(xué)梯度，使教學(xué)方法適合學(xué)生的'接受能力，而且在新知識的教學(xué)中根據數學(xué)知識的聯(lián)系特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，調節教學(xué)方法。再一個(gè)就是利用小組合作學(xué)習來(lái)完成本課的教學(xué)，設計得很好。課上，通過(guò)小組合作、分析、討論、總結等，明確了分數和百分數的互化方法。整個(gè)課堂在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，認真探索的活躍氣氛中進(jìn)行的。特別是在“百分數和分數、小數的互化規律”這個(gè)環(huán)節中學(xué)生不但學(xué)會(huì )了應該掌握知識，而且提高了語(yǔ)言的表達能力，要使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到“我教人人，人人教我”的樂(lè )趣，同時(shí)還使學(xué)生受到了團隊合作的教育。本課的練習的梯度也較好，有基本練習也有提高題，使每個(gè)層面的學(xué)生都得到了自己應該獲得的知識。
本課的不足之處有兩點(diǎn)：教師對學(xué)生能力估計太低，練習中提高題的梯度太小，優(yōu)等生感到有些乏味。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇20
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期最后一節過(guò)關(guān)課，為了這次課，精心準備了兩天，由于之前的評優(yōu)課評選教師語(yǔ)言太多，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，這次盡力讓學(xué)生自己探究新知。
這次課的主要內容是六年級的《百分數》，一些學(xué)生在課堂上不是很活躍，由于稍有些緊張，時(shí)間短任務(wù)重，整體這節課語(yǔ)速有些快。以后講課時(shí)語(yǔ)速還要提起注意。
由于臨近期末，學(xué)生時(shí)間比較緊張，所以沒(méi)讓他們做課前準備，放在課堂新授上，學(xué)生在課下的準備是必不可少的。在生活中搜集資料，首先對課堂有所了解，其次體會(huì )百分數和生活的緊密聯(lián)系，更容易突破本課重難點(diǎn)。
講完課之后對本課進(jìn)行總結，總結的'語(yǔ)言太繁瑣，以后需要更簡(jiǎn)練些。把重難點(diǎn)突出出來(lái)。
當然，本節課還是進(jìn)步的，剛開(kāi)始讓學(xué)生看題目想問(wèn)題，整體感受百分數，讓學(xué)生熟知認讀百分數的方法。在講解完百分數的主要內容之后，回過(guò)頭一起根據問(wèn)題找答案，簡(jiǎn)單回顧之前的知識，加深理解，在這方面做得相對比較好。以后要繼續發(fā)揚。
總體來(lái)說(shuō)，和之前的授課有些進(jìn)步。以后授課要充分準備。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇21
本節課緊密結合學(xué)生已有的生活實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)各種手段收集數據及相關(guān)資料，體會(huì )分數、小數出現的必要性為入手，進(jìn)一步體會(huì )這些數的意義及應用。鞏固加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統化。因為有課前的活動(dòng)布置，大大提高了課堂效率及學(xué)生發(fā)言的積極性。
在讓學(xué)生用盡可能多的方式解釋“3/4”的含義這一環(huán)節上，同桌討論熱烈，學(xué)生發(fā)言積極，并且能很好地結合生活中的具體事例來(lái)進(jìn)行表述。我在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)設計時(shí)，把“回顧與應用”中的第4題填寫(xiě)數位順序表分開(kāi)為整數部分和小數部分分別填寫(xiě)，目的是想把枯燥單純的`填寫(xiě)融入到這部分“數的認識”的整體復習中，教學(xué)中學(xué)生很輕松地完成了任務(wù)，很好地體會(huì )到了小數和整數的計數方法是一致的，也把小數的計數單位和分數的計數單位自然地聯(lián)系起來(lái)。
遺憾的是，本節課復習內容容量偏大，學(xué)生在舉例說(shuō)明各種關(guān)系時(shí)，我沒(méi)能給與學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分的去說(shuō)，同時(shí)練習的處理也顯得較為匆忙，建議這部分內容分為兩個(gè)課時(shí)更好。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇22
我本節課的教學(xué)設想是通過(guò)傳授百分數的認識后，能使學(xué)生對百分數的相關(guān)基礎知識有個(gè)清楚的認識，但在授完本課后，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，那就是我們面臨的對象——學(xué)生，其實(shí)有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點(diǎn)定位為百分數與分數意義的區別，本以為這一處的練習題的解決會(huì )很吃力，結果讓我很吃驚，學(xué)生在學(xué)習了百分數的讀寫(xiě)法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個(gè)難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時(shí)的調整了教學(xué)預設中的環(huán)節，利用形式多樣的練習題來(lái)充實(shí)、提高學(xué)生的認知。使得學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的'樂(lè )趣，并且注意在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的數學(xué)素養。
我整節課的教學(xué)體現了“數學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分數這一環(huán)節，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
第六單元《百分數》教學(xué)反思 篇23
本節課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍
1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出百分數。
課開(kāi)始，設計了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開(kāi)始了積極思考，說(shuō)出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多�！薄皬埩�，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的.分數的比較，在將這些分數改寫(xiě)成百分數的形式，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分數的含義。
2、通過(guò)課前收集百分數信息，課上匯報，主動(dòng)去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話(huà)，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生，到底什么叫百分數？在理解的基礎上學(xué)生自己總結，印象深刻，理解透徹。
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