小學(xué)體育教學(xué)反思（精選22篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育教學(xué)反思 1
我進(jìn)行的是x年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話(huà)等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。
為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。
此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的.各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )雙手交叉跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。
讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動(dòng)快樂(lè )。
一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：
1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。
2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。
2、在學(xué)生的訓練中，如何梯進(jìn)式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。
3、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習。
小學(xué)體育教學(xué)反思 2
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設置，環(huán)節銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中。
另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生。
今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的`方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時(shí)候，注意安全，注意保護自己。
小學(xué)體育教學(xué)反思 3
“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會(huì )神地傾聽(tīng)著(zhù)┄┄(四周隨意站立的開(kāi)始形式，拉近了我與學(xué)生的距離。)
“同學(xué)們，誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過(guò)去一上課老師首先宣布課的內容，而設置一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念。)經(jīng)過(guò)了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對流形成的�！蔽覞M(mǎn)意的給予肯定，接著(zhù)告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來(lái)，讓大家來(lái)玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲�！崩蠋煴銖氖孪葴蕚浜玫目诖�，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來(lái)，學(xué)生們興奮的追逐著(zhù)；老師讓四個(gè)小組長(cháng)和老師一樣，拿著(zhù)泡泡槍?zhuān)虿賵?chǎng)的四周?chē)娚�。在�?yáng)光的照射下，七彩的肥皂泡，滿(mǎn)空飛舞著(zhù)，同學(xué)們分成四個(gè)小組滿(mǎn)場(chǎng)地奔跑著(zhù)、撲打著(zhù)、嬉笑著(zhù)┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候，我又讓事先準備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來(lái)，只見(jiàn)奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動(dòng)，使同學(xué)們在不知不覺(jué)中完成了準備活動(dòng)，)
“同學(xué)們，空氣的沒(méi)有阻力？”我向學(xué)生提出了第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)過(guò)自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問(wèn)�！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩暱焖倥��！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗�，帖在胸前，做著(zhù)快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)，朝著(zhù)規定的方向，各自獨立地進(jìn)行著(zhù)嘗試、體驗著(zhù)快速跑的感覺(jué)。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習中塑料袋總是滑落下來(lái)，我讓大家幫他想一想“什么情況下塑料袋會(huì )掉下來(lái)呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗、討論尋找答案。不一會(huì )兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來(lái)的時(shí)候，空氣的`阻力作用就小了，塑料袋就掉下來(lái)了�！弊寣W(xué)生在學(xué)習中體驗、解決學(xué)習中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在巡回觀(guān)察中，我提示大家“用前腳掌著(zhù)地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾�！敝灰�(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數越來(lái)越少，而學(xué)生學(xué)習積極性卻越來(lái)越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。
“塑料袋不僅可以練習快速跑，還以用來(lái)做其他游戲和活動(dòng)嗎？”學(xué)生們立即散開(kāi)來(lái)動(dòng)腦筋去嘗試，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場(chǎng)了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄
下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來(lái)放入垃圾箱。
小學(xué)體育教學(xué)反思 4
感覺(jué)“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。
四、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，
通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
五、培養善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。六、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。七、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的.情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。
1.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
3.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 5
懷著(zhù)對教育的夢(mèng)想，我捧著(zhù)一顆火熱的心于20XX年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會(huì )到做教師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學(xué)校規章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，如抗冰救災、抗震救災等獻愛(ài)心活動(dòng)。相信在以后的工作學(xué)習中，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
本學(xué)年，我擔任年級體育教學(xué)工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長(cháng)和學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復練習，使學(xué)習內容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的形成。運動(dòng)負荷由小到大，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的'要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績(jì)。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教學(xué)過(guò)程中，在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功，對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內容進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
自己還狠抓運動(dòng)隊管理，全面提高運動(dòng)水平。在運動(dòng)員管理上，既要體現“嚴”字，又要有愛(ài)心。學(xué)年初，我就針對各隊的實(shí)際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度對運動(dòng)員的出勤、訓練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結評比，全面提高了訓練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運動(dòng)隊交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機會(huì )。針對隊員們的學(xué)習成績(jì)下降，訓練時(shí)間不能夠保證等現象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌，并取得了驕人的成績(jì)。教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、課程標準，因材施教，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。更加嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)體育教學(xué)反思 6
本課的教學(xué)內容是學(xué)會(huì )立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂(lè )聲中，體育教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“外出郊游”，他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀(guān)察一下四周樹(shù)葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設問(wèn)：“樹(shù)地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е�(zhù)學(xué)生在歡樂(lè )的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹(shù)葉”到連續跳幾張“樹(shù)葉”，學(xué)生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習的積極性，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì )產(chǎn)生較強的運動(dòng)興趣。
總結：
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂(lè )。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂(lè )興趣，沒(méi)有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運動(dòng)興趣十足�？此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的'自由練習范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè )教學(xué)。
1、在一節體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗快樂(lè )，同時(shí)又能激發(fā)起運動(dòng)興趣，那么，這節課是成功的，我們稱(chēng)為成功教學(xué)。
2、對于不快樂(lè )但興趣性強的教學(xué)，我們稱(chēng)之為磨煉教學(xué)，也就是為了達到自己的目標，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。
3、不快樂(lè )且興趣性差的教學(xué)，稱(chēng)之為失敗教學(xué)，最多表現在傳統的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習中的感受，學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。
4、快樂(lè )但興趣性差的教學(xué)，我們稱(chēng)為放羊式教學(xué)。主要體現在體育課滿(mǎn)足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價(jià)指標，而且刪除了一工有難度的運動(dòng)項目，將體育課變成了純粹變成“為樂(lè )而樂(lè )”的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 7
殘弱學(xué)生是一個(gè)被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因，身體殘疾；有的身體特殊，肥胖或弱��；也有得因智力問(wèn)題，造成生活、學(xué)習、運動(dòng)等能力較差。類(lèi)似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會(huì )的原因，他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因，這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習生活中表現出缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，缺少朋友；體育教學(xué)中，表現出不喜歡運動(dòng)，運動(dòng)技能較差，往往有自卑心理。
好動(dòng)是孩子的天性，實(shí)際上他們多么想和正常人一樣渴望運動(dòng)，追求自由，如果體育教師能主動(dòng)地關(guān)心他們的身心情況，向他們說(shuō)明教師會(huì )根據他們的不同情況，安排不同的內容，讓他們參加一些力能所及的鍛煉，并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復將起有益的作用，同時(shí)教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛(ài)護殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒(méi)有忘記他們，大家都是集體的一員，一個(gè)也不能少。關(guān)愛(ài)，有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙，引導他們積極參與到體育鍛煉中來(lái)。
幾年來(lái)，我在鼓勵殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，進(jìn)行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時(shí)，我主要從身和心兩方面采取了以下措施：
1、對于一些身體機能“弱”的的學(xué)生，要區別對待，降低要求，適當調整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動(dòng)能力弱的學(xué)生，他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難，不管怎么努力，要完成相應的學(xué)習任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，對這些“弱”的學(xué)生在運動(dòng)量、教學(xué)難度、練習要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)上區別對待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗成功的快樂(lè )，感到自己不是弱者。如耐久跑練習中，恰當降底運動(dòng)強度，允許他們掉隊；學(xué)習分腿騰越時(shí)，把縱箱改為橫箱，降低難度，加強保護，使他們也能順利完成任務(wù)；在接力跑游戲中，相同的距離他們可能會(huì )落下一大段，因而在比賽中，可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑，這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法，如障礙跑中，殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進(jìn)行直跑。當然，要求的降低，方法的改變，都要根據實(shí)際情況，區別對待，做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性，傷害自尊心，又要對大家的成績(jì)影響不大，使同學(xué)們都樂(lè )于接受。對這些較“弱”學(xué)生的評價(jià)上要從發(fā)展的眼光看待，可能實(shí)行多重標準：一是按照教材規定標準考核，二是降低要求難度（一般適用于技巧類(lèi)）考核，三是學(xué)習前后成績(jì)的對比。當這些學(xué)生進(jìn)步了，我們要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，提高他們的自信心。
2、對于一些“殘”的學(xué)生，要因人而異，多加照顧，靈活機動(dòng)。有的學(xué)生是殘疾的，或因受傷未愈的，不適合某些活動(dòng)。在上課時(shí)碰到這種情況，他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場(chǎng)外，眼睜睜地看著(zhù)同學(xué)們在練習。因傷的可以讓他們隨隊旁聽(tīng)，理解一些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習一些運動(dòng)知識，等身體康復了，知道了學(xué)習的重難點(diǎn)，能較快地掌握運動(dòng)技能技巧。殘疾程度高的，不宜參加相應運動(dòng)的，要多加照顧，可以讓他們選項練習一些體育項目。如在學(xué)習跑跳類(lèi)內容時(shí)，對于上肢殘疾的同學(xué)，可以給他一個(gè)籃球，讓他們拍拍球；上肢殘疾的，有雙手練習的內容，如雙手拋實(shí)心球，跳山羊等，我們可以給他一個(gè)足球，讓他踢踢球，或者安排一些腰腹練習。當然在處理以上情況時(shí)，要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很?chē)乐氐目梢愿爩W(xué)習，靈活機動(dòng)，和身體機能“弱”的學(xué)生一樣對待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作對于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，在調整改變教學(xué)方法的同時(shí)，更要教育他們克服心理障礙，鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動(dòng)，享受快樂(lè )，調節心理，還要從“心”字著(zhù)手。
心----共同關(guān)愛(ài)，不斷激勵，享受快樂(lè )。
殘弱學(xué)生在上體育課時(shí)，因其特殊的原因，在分組時(shí)，尤其是在比賽中，往往不受同學(xué)們的歡迎，有的甚至會(huì )遭到同學(xué)的責怪或嘲笑，這樣對他們的的自尊心是一個(gè)打擊從而產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常這樣，會(huì )給他們造成嚴重的心理障礙。有時(shí)心靈的創(chuàng )傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們，認同他們是隊伍中的一員。關(guān)心愛(ài)護他們，一起游戲，共同進(jìn)步，爭取勝利。
1、師愛(ài)、友愛(ài)，以愛(ài)心撫慰他們的心靈。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們師德所要求，殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情，他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛(ài)護。在體育課中，有許多的教學(xué)內容有著(zhù)一定的競爭性，殘弱學(xué)生由于他們的運動(dòng)技術(shù)或學(xué)習成績(jì)長(cháng)期落后，這些客觀(guān)因素長(cháng)期得不到改善造成心理創(chuàng )傷而產(chǎn)生自卑心理，它將嚴重影響著(zhù)學(xué)生正常的學(xué)習和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展，對殘弱學(xué)生我們更要以情動(dòng)情，真誠相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情，因而我們要補之以情。教師應對學(xué)生獻出一片愛(ài)心，在教學(xué)中相信他們，鼓勵他們積極練習。我的一個(gè)三年級學(xué)生叫軒詩(shī)董，他是這學(xué)期剛轉入的外地學(xué)生，開(kāi)始時(shí)，他立定跳遠不到1米，壘球投不到3米，50米13秒多，跳繩一次也不會(huì )，同學(xué)們都不愿意和他同組練習，他也很自卑、內向，其他同學(xué)熱火朝天在玩，他是一個(gè)人在角落數石子。對他我沒(méi)有放棄，主動(dòng)和他交流，同他一起做游戲，如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做；快速跑中，我跟在他旁邊為他加油。當感受老師真心關(guān)懷的同時(shí)，他也進(jìn)步了。
殘弱學(xué)生更多時(shí)間是和同學(xué)在一起學(xué)習活動(dòng)，他們組成的是群體，因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友，共同進(jìn)步。在教學(xué)中采用一幫一，強幫弱，集體幫個(gè)體等，以友愛(ài)來(lái)感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中，通過(guò)加強師生、同學(xué)之間的交流，教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生，這樣同學(xué)之間的情緒相互交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，使個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之，讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中，在任知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下，高漲的情緒下，學(xué)習積極性得到提高，自信心得到增強，在享受愉悅和歡樂(lè )中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵。隨著(zhù)時(shí)間的推移，自己的努力，殘弱學(xué)生在上課時(shí)肯定會(huì )有進(jìn)步的時(shí)候，也有其閃光點(diǎn)的時(shí)候。事物總是有其相對性的，如胖的.同學(xué)雖然靈活性相對較差，但其力量一般有一定的優(yōu)勢，投擲項目可能比較好；弱小的同學(xué)可能靈活性較好，如滾翻、鉆爬會(huì )好一些。我們在上課時(shí)往往會(huì )碰到一些跑不動(dòng)，投不遠，跳不高，協(xié)調反應能力也很差的，甚至于是經(jīng)常調皮搗蛋的所謂差生，對這類(lèi)學(xué)生此時(shí)，教師更要有耐心，要及時(shí)地，即使僅有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也不要吝嗇你所激勵的語(yǔ)言，讓他們也感到自己有出頭的時(shí)候，讓他們在成功中享受快樂(lè )，進(jìn)一步提高其參與鍛煉的積極性，不斷進(jìn)步，使其身心得到有益的康復。對殘弱學(xué)生的鼓勵，我們的語(yǔ)言和行動(dòng)要及時(shí)恰當，如當他有成功時(shí)，老師在他身邊的，可以摸摸他的頭，表示老師為你的成功而高興；離他遠時(shí)，發(fā)現他進(jìn)步了，及時(shí)送去贊賞的目光，朝他豎起大拇指，讓他體會(huì )老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他。對于殘弱學(xué)生來(lái)說(shuō)那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成功，也是件大事，值得高興的事；當他落后或失敗了，但有時(shí)難免會(huì )引起同學(xué)的一片笑聲，同學(xué)的一句責備，這對他的自尊心是一個(gè)打擊，此時(shí)此刻他更需要的是關(guān)懷愛(ài)護，老師要及時(shí)教育同學(xué)：殘弱學(xué)生的失敗和落后，本來(lái)是個(gè)意料之中的事，我們不能嘲笑，要幫助。受到創(chuàng )傷時(shí)的鼓勵和安慰，讓殘弱學(xué)生倍感愛(ài)的溫暖。事物總是有其辯證的方面，抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時(shí)機給他們鼓勵，并教育他們正確對待成功與失敗，增強心理承受能力，讓他們體驗到只要努力就會(huì )有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。
讓我們一起關(guān)愛(ài)殘弱學(xué)生，上好體育課，不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng )傷，讓他們和大家一起健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 8
不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會(huì )和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要?因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的.能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!
小學(xué)體育教學(xué)反思 9
急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握是比較困難的。在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分步指導，及時(shí)評價(jià)�？罩袆�(dòng)作的學(xué)習，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當提高空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)行學(xué)習，強調學(xué)生不能太急，先把每一個(gè)細節，每一個(gè)動(dòng)作做好，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習，注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的恐懼心理就會(huì )逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的自信心。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足。我的評價(jià)不應該以全概偏，評價(jià)他們表現都優(yōu)秀，應該給學(xué)生養成一個(gè)嚴謹的、技藝求精的.學(xué)習態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí)，學(xué)生由于緊張，動(dòng)作完成的不協(xié)調。結束時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還應加強理念與教學(xué)實(shí)踐結合的更加緊密，更具有實(shí)效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實(shí)現快樂(lè )體育和終身體育打下良好的基礎。
小學(xué)體育教學(xué)反思 10
時(shí)間過(guò)得太快，不知不覺(jué)在小學(xué)體育課上過(guò)了一年，我覺(jué)得教起來(lái)真的不簡(jiǎn)單，要應付的事情太多，但從中可以學(xué)到一些東西和經(jīng)驗，總結一下上學(xué)期上的“一和三獎”。（你知道的）。
我上課的資料是《30米快速跑》。通過(guò)這門(mén)課，以下幾點(diǎn)只是這門(mén)課總結的經(jīng)驗，但卻是整個(gè)課程的縮影。
第一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當大的分量，通過(guò)游戲教育可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、大眾喜愛(ài)、遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。這種優(yōu)秀品質(zhì)就是一個(gè)人健康心理狀態(tài)的集中表現。游戲深受學(xué)生喜愛(ài)，給教師們提供了實(shí)施心理健康教育的好機會(huì )。例如，在與該科的游戲比賽中，我采用了踩在陰影上的競爭性游戲。一些個(gè)性很強的學(xué)生因不服而與對方爭吵，甚至拳腳相向，在敗北的組合同學(xué)中互相埋怨，受到指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)的心理，退出了比賽。（生）這樣一來(lái)，不僅會(huì )影響游戲教育的正常進(jìn)行，還會(huì )傷害同學(xué)之間的融洽。這時(shí)，我抓住這個(gè)機會(huì )，耐心地教學(xué)生個(gè)性，以?xún)A向性的'傾向告訴學(xué)生游戲比賽的優(yōu)點(diǎn)，正確地看比賽的成敗，批評妨礙團結的壞傾向。同時(shí)，要和學(xué)生一起分析失敗的原因，找出勝利的有利因素。最終讓學(xué)生們“沮喪”成為“早”，用心迎接新的挑戰。
第二、培養良好理解思維的潛力。
任何人從事任何工作都不可能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。同樣，體育學(xué)習中也難免會(huì )遇到一些困難和挫折，但遇到困難和挫折時(shí)的心態(tài)決定了學(xué)生在應對困難時(shí)的各種潛力。（學(xué)）有些學(xué)生在面對困難時(shí)，往往能及時(shí)自己分析問(wèn)題，總結問(wèn)題，設法自己解決問(wèn)題。但也有學(xué)生在應對突如其來(lái)的困難時(shí)表現得茫然不知所措。完全不知所措，第一個(gè)反映是期待別人或老師的幫助。（學(xué)習）這就是學(xué)生們理解意外事實(shí)時(shí)的潛在差異。前者的學(xué)生就是優(yōu)秀的人所具有的潛力。我采用的教育資料是30米快速跑步。很多學(xué)生在接觸這個(gè)項目時(shí)表現出極大的熱情，想參與這個(gè)項目。但是當我聽(tīng)到哨子，改變方向，跑得快的時(shí)候，很多學(xué)生不能及時(shí)改變方向，只能跟著(zhù)其他學(xué)生玩游戲。這樣做不僅反映了唯一的同學(xué)對游戲失去了信心，還反映了慢速同學(xué)在轉向時(shí)容易與其他同學(xué)發(fā)生沖突，造成必要的傷害。（驕傲）這樣，我會(huì )反映比較慢的學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習，讓學(xué)生在不同的刺激下做出不同的決定。（，坦普林，學(xué)）最終，通過(guò)強化練習，學(xué)生們應該提高理解意外事件的潛力。
第三、靈活使用各種教學(xué)方法和學(xué)習方法。
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識和培養潛力的關(guān)系，培養學(xué)生的性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探索，在自主學(xué)習中培養思考潛力，在學(xué)習中培養解決問(wèn)題的潛力，在合作學(xué)習中提高合作交流的潛力�！�30米快速跑》第一課，過(guò)去教師一般采用全公式教學(xué)方法和學(xué)生反復練習的方法完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上，我用興奮法和鼓勵法進(jìn)行了教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。上課前鼓勵學(xué)生模仿兔子跳，然后誰(shuí)能學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習。（，模板，學(xué)習）在練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成了教師分配的任務(wù)，為了持續學(xué)生的練習興趣，一方面指導學(xué)生學(xué)習跳繩，另一方面指導學(xué)生成為不能成為小教師的同學(xué)。每當我發(fā)現學(xué)生有一點(diǎn)提高的時(shí)候，我都會(huì )不失時(shí)機地稱(chēng)贊他們。有時(shí)表現出驚訝的表情，有時(shí)故意輸給學(xué)生。在我的鼓勵和鼓勵下，學(xué)生們對跳繩充滿(mǎn)了興趣。不僅上體育課，還回家跳舞，上課時(shí)間也跳舞10分鐘。學(xué)生們一看到我就拿著(zhù)跳繩叫我跑過(guò)來(lái)數一數。（學(xué)）體育教學(xué)方法層出不窮。包括情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競爭法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、關(guān)心教學(xué)法等。從而改變單一的全公式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運用。
各種教法和學(xué)法是教師對新課程改革的基本要求。
小學(xué)體育教學(xué)反思 11
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要？因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何做到體育課有效教學(xué)呢，筆者認為從以下幾方面作了點(diǎn)嘗試。
一.規范制度，嚴密組織
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準則。同時(shí)，也為培養學(xué)生良好行為習慣養成打好基礎，也可以說(shuō)為校風(fēng)學(xué)風(fēng)打個(gè)基礎，讓學(xué)生站有站樣坐有坐樣走有走樣。
二.精選教學(xué)內容
要保證體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的.教學(xué)內容，確保學(xué)生通過(guò)對教學(xué)內容的學(xué)習，能有效促進(jìn)其發(fā)展，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內容，體育運動(dòng)項目如各種球類(lèi)、田徑、體操，武術(shù)等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動(dòng)項目和地方民族傳統體育項目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。
三.教學(xué)內容游戲化
學(xué)習內容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng )造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學(xué)中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。
四.教學(xué)方式生活化
體育源與生活，體育教學(xué)內容越貼近學(xué)生的現實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉和喜歡的，貼近生活的教學(xué)內容，設計學(xué)生能夠參與、樂(lè )于參與的體育活動(dòng)，比如說(shuō)在跳躍項目時(shí)選用生活中的跨過(guò)水坑,越過(guò)水渠,跳過(guò)矮高等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。
因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。
小學(xué)體育教學(xué)反思 12
本課教學(xué)內容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在教學(xué)中始終堅持快樂(lè )教學(xué)。無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的'交叉部為此我專(zhuān)門(mén)設計上不同部署的投擲步練習并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生根據游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng )編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學(xué)生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
小學(xué)體育教學(xué)反思 13
在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如，不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )出現學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將練和學(xué)結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，室外課接觸面大。
極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作，這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，教師要根據不同情況進(jìn)行集中學(xué)生注意力的'集中提示和練習，注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力，把他們的注意力引到正確的道路上，再加上發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，合理的運用師生互動(dòng)和鼓勵表?yè)P，課堂效率會(huì )大幅度提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思 14
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學(xué)習效果。
要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué)。教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此應特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，今后一定更要重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)及團結互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著(zhù)教改的深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的`關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會(huì )奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了。粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是比較頭疼的問(wèn)題,“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果。今后我要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導自己在不斷的在反思中成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思 15
一、教學(xué)設計注重學(xué)生的自主學(xué)習
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習方法上體現一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習方法�！锻稊S》一課我從教案的設計上進(jìn)行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導下自主、合作的進(jìn)行投擲紙球練習和比賽，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程體現學(xué)生的自主學(xué)習
《投擲》一課，從教學(xué)內容上看體現了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機整合。我在教學(xué)中，改變了傳統的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結伴(分組創(chuàng )新嘗試練習)，如：自主活動(dòng)這一環(huán)節中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習過(guò)程中，大膽嘗試、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了模仿式投擲練習，學(xué)生的積極參與和良性競爭也出乎我的`意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習的氛圍中，學(xué)習積極性得到了最大的調動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習
《投擲》一課學(xué)生在運用手中紙球的自主學(xué)習中，為了使學(xué)生體驗快樂(lè )和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)勢，學(xué)生大膽創(chuàng )新、積極嘗試;在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習。
四、實(shí)踐與反思
在《投擲》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華。
本節課由于在學(xué)生練習時(shí)間上的把握不是很準確，結果在講解與練習的分配上不是很得當，導致講解不夠充分，練習效果不明顯。因此在整節課中給我留下了不小的遺憾，所以在課堂練習時(shí)間和環(huán)節分配的把握上，我今后要更加注意。再就是在深究教材上，對于教材的主體實(shí)踐我還有一定的欠缺，特別是在講解主要知識點(diǎn)上未能透徹的解讀給學(xué)生，使得學(xué)生在練習中不能較好的學(xué)以致用。在今后的教學(xué)工作中，我必須細心分析教材，把準教學(xué)點(diǎn)，對學(xué)生做到深入淺出。
小學(xué)體育教學(xué)反思 16
本節課是根據《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生為中心，課上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生合作、創(chuàng )新意識，活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)?一切充滿(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當有兩組學(xué)生的創(chuàng )編缺乏創(chuàng )造時(shí)，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表?yè)P。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。
小學(xué)體育教學(xué)反思 17
情緒是推動(dòng)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的心理動(dòng)因，也是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫(huà)面和物體都能吸引他們，引起他們的樂(lè )趣和喜愛(ài)。所以，在教學(xué)中，教師除課前根據教學(xué)目的和內容精心布置好場(chǎng)地器材外，還可以利用色彩協(xié)調教學(xué)。譬如讓小學(xué)生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿(mǎn)足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學(xué)時(shí)，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線(xiàn)和起跑線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)，使場(chǎng)地顯得明朗和富有立體感，能給學(xué)生以活躍和一往無(wú)前的感覺(jué)，同時(shí)還能強化教學(xué)氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的`心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)的某些特定條件下，教師如果輔以恰當的色彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺(jué)接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉發(fā)球教學(xué)中，為了強調球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過(guò)“加工”的球拍和球做示范動(dòng)作，學(xué)生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對動(dòng)作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時(shí)，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側，右腳掌內側涂上紅色，講解時(shí)面對學(xué)生側坐后撐、依次舉起左右腳演示，就能給學(xué)生留下深刻印象，起到強化作用。<
小學(xué)體育教學(xué)反思 18
《障礙跑》這節課以情景教學(xué)為主線(xiàn)，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標和內容。
1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習興趣。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車(chē)位”慢跑熱身充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生從相對安靜的狀態(tài)過(guò)度到運動(dòng)狀態(tài)，緊接著(zhù)用針對性強的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節，為完成本節課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習障礙跑的過(guò)程中，以抗日戰爭的戰斗氛圍仿設障礙跑的穿越過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )設參與戰斗的氛圍并用槍?xiě)鹨魳?lè )渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì )與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力;同時(shí)運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習到的'內容延伸到現實(shí)生活中，體現教學(xué)的應用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì )休戰時(shí)軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè )《豐收的喜悅》，為恢復整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂(lè )體育結尾，提高學(xué)生學(xué)習興趣，滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我們清楚的認識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
小學(xué)體育教學(xué)反思 19
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的'練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，通過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養了學(xué)生身體的協(xié)調性。達到了培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思 20
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據教學(xué)對象和教學(xué)內容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在組織學(xué)生創(chuàng )編時(shí)學(xué)生們創(chuàng )編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點(diǎn)自由跳和有序排隊跳相結合的練習，多種多樣的練習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使平平常常的跳躍練習變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認為很好。
二是把猜謎語(yǔ)引進(jìn)體育課。通過(guò)教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，幾分鐘后，方法單調，學(xué)生的興趣沒(méi)有提高上來(lái)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的`發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(cháng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，設計這節課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)�？幢�，還有在上課時(shí)，有位學(xué)生跳單圈雙圈時(shí)，場(chǎng)地滑摔破膝蓋而流血，沒(méi)認真檢查場(chǎng)地，有失安全意識等。從今以后，我會(huì )加倍努力，上好更好的課。
小學(xué)體育教學(xué)反思 21
在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的'習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習目標。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì )對你產(chǎn)生依賴(lài)和信任！作為體育教師就應該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì )逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思 22
本節課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導下，以改善學(xué)生學(xué)習方式為突破口，以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點(diǎn)，探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養和良好心理品質(zhì)養成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀(guān)察——體驗——思考——合作互動(dòng)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂(lè )趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開(kāi)課上還有些緊張，準備活動(dòng)有些不適應，注意力有些分散到攝像機上，通過(guò)語(yǔ)言的即時(shí)引導很快就適應了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節都比較順利完成，課中分組練習時(shí)場(chǎng)地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話(huà)顯得較小了。就整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標達成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習目標的生成性，再改善學(xué)生學(xué)習方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步，教學(xué)效果較好。
通過(guò)這堂課，我深感到教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要仔細觀(guān)察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進(jìn)行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng )造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學(xué)習氣氛，而且還要及時(shí)地加以分析、引導，給學(xué)生以明確的指導及心理上的支持或精神上的'鼓舞，并教會(huì )學(xué)生如何清晰地認識問(wèn)題、評價(jià)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在練習中不斷提醒同伴注意，改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時(shí)，還應讓學(xué)生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導和潛移默化下的逐步養成良好的健身習慣及安全運動(dòng)意識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
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