小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課例研究反思范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課例研究反思范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課例研究反思范文1
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
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在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現自己對詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細節方面。
教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習特性來(lái)進(jìn)行相應的詞匯教學(xué)。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。
在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì )讀所學(xué)單詞。
在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀(guān)的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。當然在操練過(guò)程中還應培養學(xué)生認真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習慣。
2、句情不離。
任何詞匯的教學(xué)都應遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規律，單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。
如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì )使用與課堂變得單調無(wú)趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
所以在教授新單詞時(shí)我會(huì )在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。
有位的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法�！彼栽趩卧~教學(xué)過(guò)程中我不會(huì )再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
4、學(xué)了就用。
學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語(yǔ)表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。
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英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生興趣方面的培養?多年來(lái)這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。在如今的小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲、表演等方式開(kāi)展教學(xué)，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個(gè)問(wèn)號。我們不難發(fā)現：時(shí)間一久，很多學(xué)生最初的學(xué)習熱情急劇下降，原有的教學(xué)方式完全不能再引起學(xué)生的.興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：學(xué)生又是喊又是舉手，爭著(zhù)表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程一堂課后，學(xué)生一知半解;長(cháng)此以往,
學(xué)生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實(shí)，，教學(xué)流于形式;尤其對于管理經(jīng)驗和方法欠缺的老師，一定會(huì )栽跟頭。最終學(xué)生會(huì )一頭霧水，對今后的英語(yǔ)教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識上有了斷層，這是英語(yǔ)教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往忽上忽下或越來(lái)越差。以后的教學(xué)沒(méi)法開(kāi)展。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學(xué)首位。知識和興趣要并重，必要時(shí)要有取舍，在教學(xué)中我們應該做到：
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，在起步階段就要嚴格要求學(xué)生，如書(shū)寫(xiě)習慣，發(fā)音技巧規則，讓學(xué)生知道如何學(xué)習英語(yǔ)，把好入門(mén)關(guān)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學(xué)生能瞬間轉換
三、面向全體，分層教學(xué)
課堂教學(xué)中，我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。
四、主次分明
這節課我們必須有側重點(diǎn)，時(shí)間分配上要突出重點(diǎn)，該讓學(xué)生記憶的東西必須落實(shí)到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數。
五、合理運用學(xué)習小組。
在具體活動(dòng)中，教學(xué)每個(gè)環(huán)節各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)的實(shí)際運用也變的越來(lái)越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會(huì )培養有用的人才。
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英語(yǔ)作為一種實(shí)用性語(yǔ)言，它最基本的功能就是使不同國家的人進(jìn)行交流，而交流的主要方式就是對話(huà)了。對于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人認為他們根本就沒(méi)有必要學(xué)，關(guān)鍵在他們的腦海中形成了一個(gè)觀(guān)念，那就是聾啞人只能_手語(yǔ)交流。難道就該剝奪聾啞孩子學(xué)習英語(yǔ)的權利嗎?我認為答案是否定的。隨著(zhù)經(jīng)濟科學(xué)的發(fā)展，整個(gè)世界變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)這一世界上使用人群最廣的語(yǔ)言，它的重要性是可想而知，不言而喻的。聾啞孩子也有權利和必要學(xué)習英語(yǔ)，這可以使他們開(kāi)拓眼界，豐富知識，更好的了解東西方世界的文化。
學(xué)習興趣的培養是教材教學(xué)目的的第一句話(huà)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師�！泵@生們幾乎以前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對于學(xué)習英語(yǔ)還是很有興趣的。但對于這樣一群特殊的學(xué)生，他們往往自身又有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，那就是一遇到困難就要尋求幫助，而不是自己想辦法解決，因此學(xué)習英語(yǔ)必須由淺到深，從簡(jiǎn)單到復雜，一步一步引入，詳細講解，在他們理解會(huì )運用的基礎上逐一展開(kāi)，循序漸進(jìn)。這是一個(gè)由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面，由面到整體不斷復現的過(guò)程。
保持學(xué)習的原動(dòng)力——好奇心。強烈的好奇心促使學(xué)生不斷地提問(wèn)，思考，解惑。比如在Unit2中學(xué)習單詞“black”，它的中文意思是“黑色”，但它同時(shí)也可以用作“姓”，比如：MrBlack這時(shí)字母B是大寫(xiě)的，由于東西方文化的差異，有學(xué)生就把它譯成“黑先生”，并對我說(shuō)：老師，你說(shuō)的不對，不是譯成“布來(lái)克先生”而應該稱(chēng)為“黑先生”。我就對那位學(xué)生說(shuō)：黑先生這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?和“布來(lái)克”比起來(lái)哪個(gè)叫起來(lái)好聽(tīng)?通過(guò)學(xué)生自己的比較和感悟，他覺(jué)得“布來(lái)克先生”這個(gè)稱(chēng)呼更好聽(tīng)，聽(tīng)起來(lái)更像是外國人的姓，他認為這個(gè)稱(chēng)呼很有意思，顏色可以當成姓，這在中國不多。其實(shí)，green綠色，這個(gè)顏色詞它在英語(yǔ)中作為姓氏出現的頻率也很高。比如MissGreen。由此可見(jiàn)，學(xué)生只要對某一樣東西，某件事情產(chǎn)生好奇心，他就會(huì )自己思考，從而發(fā)現問(wèn)題，解答問(wèn)題，不斷地汲取新知識。
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