思想品德課的教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的思想品德課的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德課的教學(xué)反思1
我是一位普通的中學(xué)教師，自1996年參加工作以來(lái)，我一心想做一位優(yōu)秀的一線(xiàn)教師。為此，我不斷學(xué)習，努力探索。對于學(xué)校提倡的課題研究等教研活動(dòng)總是積極參加。學(xué)習積累的越多越覺(jué)得自己有太多的不足，越覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方太多�，F將自己在初中思品教學(xué)中的得與失總結如下：
一·依標靠本、夯實(shí)教學(xué)。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，也為了更好應對中考，我努力專(zhuān)研、用心領(lǐng)會(huì )思想品德課程標準，并嚴格的依據課程標準中的要求制定教學(xué)的三維目標，在教學(xué)中高度重視學(xué)生的情感體驗，能力培養，以傳授知識為載體，以培養學(xué)生的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為教學(xué)目標。使三者有機的結合在一起。教學(xué)的重難點(diǎn)突出。
二·充分挖掘學(xué)生的生活資源作為教學(xué)的課程資源。
初中思品的教學(xué)內容是以學(xué)生逐步擴展的初中生活為教學(xué)內容的，如創(chuàng )設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學(xué)、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學(xué)生成長(cháng)中亟待解決的問(wèn)題，也是學(xué)生的現實(shí)生活中的煩惱與困惑。在教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生集體想辦法運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學(xué)《學(xué)習新天地》時(shí)我首先引導學(xué)生將小學(xué)與初中的學(xué)習狀況進(jìn)行對比說(shuō)出初中與小學(xué)學(xué)習情況的不同與特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)入初中后在學(xué)習方面遇到的困惑是什么，當時(shí)很多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)不好學(xué)，我便請了班級里英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)向大家傳授英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，然后我又將問(wèn)題鋪開(kāi)讓各個(gè)科目里成績(jì)最好的同學(xué)向大家介紹了自己的學(xué)習經(jīng)驗與方法，最后我又引導學(xué)生將大家的學(xué)習方法進(jìn)行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學(xué)習效率的方法以及如何科學(xué)安排時(shí)間。這樣課上的既說(shuō)服力又充分做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導，極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三·緊跟學(xué)校步伐，進(jìn)行課題研究。
要想真正減輕學(xué)生的課頁(yè)負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學(xué)效率。如果我們能把課堂教學(xué)中的困惑通過(guò)課題研究的方式解決的話(huà)，無(wú)疑會(huì )促進(jìn)我們的教學(xué)。這樣我們就能不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去探索、去思考、去反思自己的教學(xué)，去提高自己的教學(xué)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
俗話(huà)說(shuō)得好：“教學(xué)有法的，但無(wú)定法”，反思自己多年來(lái)的教學(xué)方面的不足之處心中不覺(jué)隱隱作痛。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，學(xué)生的成長(cháng)以及輪換，我發(fā)現教學(xué)的藝術(shù)無(wú)止境。我們在不斷的探索中可能這個(gè)問(wèn)題剛剛解決，甚至還沒(méi)解決完了，新的問(wèn)題又來(lái)了。比如如何能讓自己的教學(xué)恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學(xué)吸引所用學(xué)生的目光；如何能將思品教學(xué)中的所得踐行于學(xué)生的實(shí)際生活對學(xué)生的生活學(xué)習等產(chǎn)生深遠的影響等。所有的這些問(wèn)題都還在不時(shí)的困擾著(zhù)我，有時(shí)甚至感覺(jué)迷茫。也讓我感覺(jué)教學(xué)似乎永遠無(wú)法駐足。在陶醉于已有成績(jì)的同時(shí)也永遠的留有遺憾和不甘！
思想品德課的教學(xué)反思2
反思是教師教學(xué)中的一種內省活動(dòng)，是對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊鳛橐幻處�，要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”，就應該成為自覺(jué)的反思者，對教學(xué)持開(kāi)放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。
在教學(xué)實(shí)際中，我進(jìn)行以下思考：
一、反思教學(xué)目標的達成
每節課結束后，我都要進(jìn)行教學(xué)目標完成的反思，如，教學(xué)目標設置合理嗎？完成得怎樣？本單元知識目標重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)化解了嗎？情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“生成”的程度如何？有沒(méi)有把學(xué)科最重要的東西給予學(xué)生等等。如在講解《誠信是金》時(shí)，按照傳統的教學(xué)模式，我們可能只注重知識的傳授，逐一說(shuō)明概念即可，這樣，新課標要求的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”目標也就難以達到。如果我們做如下改進(jìn)：先引導學(xué)生自己看書(shū)，然后舉例說(shuō)明，在此基礎上，請學(xué)生分組討論：“為什么要講誠信？在日常生活中當誠信丟掉時(shí)，同時(shí)還會(huì )失去什么？”相互討論、相互補充……如此教學(xué)，不僅重視了“知識和技能”，而且注重“過(guò)程和方法”的引導，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟思考問(wèn)題的能力和方法，并在師生互動(dòng)中，使學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”真正得到提升。
二、反思教學(xué)過(guò)程的差異性
教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng )造條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須根據學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的差異性，反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應，怎么引起學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，如何讓學(xué)生實(shí)現會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、樂(lè )學(xué)。
三、反思學(xué)生自主與教師引領(lǐng)的統一
自主性學(xué)習已經(jīng)成為當前政治課堂的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，這種學(xué)習方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和張揚學(xué)生的個(gè)性。但令人遺憾的是，這種自主性學(xué)習的理念在轉化教學(xué)行為的過(guò)程中出現了異化。一些教師認為，學(xué)生自主了，教師就可以退避三舍了，這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。新課堂強調學(xué)生自主學(xué)習，并不否定教師講授的作用。這種為了強調學(xué)生學(xué)習的自主性而弱化甚至漠視教師指導作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習給“泛化”和“異化”了，是把自主演變成了放任。在教學(xué)中，對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的理論知識，不可能全部讓學(xué)生自己去思考、討論或搜集資料，否則將浪費學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種情況下，教師恰當的講授、生動(dòng)的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，還會(huì )帶來(lái)事半功倍的效果，才會(huì )使思品課充滿(mǎn)生活的氣息，迸發(fā)智慧的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀(guān)點(diǎn)的主體性，教師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無(wú)法真正發(fā)揮的。
四、反思教學(xué)評價(jià)的多樣性
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習中的優(yōu)勢和不足，監控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，也有利于教師教學(xué)效果的評估，幫助教師不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統的教學(xué)評價(jià)側重于定量評價(jià)，過(guò)分強調評價(jià)的選拔和管理功能，更多地表現為終結性評價(jià)，無(wú)論是評價(jià)的對象、目的、方式、內容都過(guò)于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，也容易導致教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應對傳統的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行反思。應重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉變、學(xué)習過(guò)程的體驗，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。改變單一的評價(jià)方式，實(shí)現“他評”與“自評”結合、“定性”與“定量”結合，改變學(xué)生只是對象的單向評價(jià)方式，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。只有如此，才能有教學(xué)相長(cháng)的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
教學(xué)反思有利于對經(jīng)驗的歸納、總結。能讓我們在教學(xué)中揚長(cháng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。
思想品德課的教學(xué)反思3
我主要從事初中思想品德教學(xué).反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一.政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
"打鐵先要自身硬"，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1. 堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)："老師，我本來(lái)對思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣"。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪(fǎng)談等。常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句："老師，不能再這樣了"原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)。
二、 利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)
教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué)，浪費現象嚴重問(wèn)題。我帶學(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農村學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭。"親其師，信其道"。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
思想品德課的教學(xué)反思4
積累是思想品德課學(xué)習的重要手段，只有平時(shí)注重“量”的積累，才會(huì )有學(xué)習成績(jì)“質(zhì)”的提高，在思想品德的學(xué)習過(guò)程中，我們應該注重“四個(gè)積累”。
一、用筆記積累知識要點(diǎn)、學(xué)習心得
同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，應善于記筆記。記筆記時(shí)注意兩點(diǎn)：一是記錄知識要點(diǎn)，整理重難點(diǎn)；二是簡(jiǎn)明扼要、詳略得當、有的放矢、務(wù)求實(shí)用，尤其是要記下老師提醒的應注意問(wèn)題和容易出錯的地方，以及一些重要的補充。
另外，我們還可以隨時(shí)在筆記本上把自己學(xué)習經(jīng)驗、體會(huì )記錄下來(lái)，這有助于我們分析、改進(jìn)自己的學(xué)習方法，增強學(xué)習的科學(xué)性。
二、用卡片積累重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)
思想品德學(xué)科要求我們關(guān)心“家事、國事、天下事”。但是重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)繁多且錯綜復雜，只有注重平時(shí)積累，復習時(shí)才能得心應手。為此，我們不妨按時(shí)間順序或按一定標準分類(lèi)，用卡片將一些與教材知識有關(guān)的重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)記錄下來(lái)，以備隨時(shí)查找使用；也可以發(fā)揮團隊精神，分小組、分版塊整理，然后大家共享。
三、用試卷積累解題思路，總結經(jīng)驗教訓
我們平時(shí)在做試卷時(shí)，要嚴格按照考試要求去做，這樣就能養成良好的考試習慣�？荚囘^(guò)后，要及時(shí)對試卷進(jìn)行總結。首先，進(jìn)行全面的分析，了解自己的不足之處，查找失分原因，反思自己在考前準備、身心調整、考試技巧等方面是否存在問(wèn)題；其次，認真聽(tīng)老師的講評，重點(diǎn)把握每道題的解題思路、方法和規律；最后，及時(shí)更正試卷中的錯誤，并整理成錯題集，以便日后進(jìn)行針對性復習。
四、用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗
思想品德課注重對學(xué)生探究能力的培養，因此，我們不妨把自己對教材知識、實(shí)際問(wèn)題的理解或感悟用文字表達出來(lái)。這樣既可以全面提升自己的理論素養，也可以培養自己搜集、分析和運用資料的能力以及寫(xiě)作能力。另外我們還可以搜集一些有哲理的短文，并運用所學(xué)知識，結合自己的感受寫(xiě)寫(xiě)點(diǎn)評。寫(xiě)作時(shí)，我們應該堅持“精”的原則，寧缺毋濫
思想品德課的教學(xué)反思5
新課改以來(lái)，從事思品課教學(xué)的教師都會(huì )深切地體會(huì )到，思品課教學(xué)長(cháng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應試教育轉變提供一個(gè)良好的契機。運用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽(tīng)結合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì )的迫切要求。
如何在思品課中恰當使用多媒體?
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，便厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng )造性地學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿(mǎn)足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。
2、通過(guò)多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀(guān)的知識，加深知識理解
思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀(guān)的特點(diǎn)。運用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。
3、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果。
在思品課中，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破。
4、增強時(shí)代氣息和可信度。
通過(guò)多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數據、視頻片段與政治可的內容有機結合起來(lái)，這樣一來(lái)就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內容，而且用事實(shí)說(shuō)話(huà)，實(shí)現超時(shí)空的信息再現，從而大大提高政治課教育的可信度。
5、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于近一主動(dòng)提出步培養學(xué)生創(chuàng )造思維。
心理學(xué)研究表明，思維通常與問(wèn)題聯(lián)系在一起。意識到問(wèn)題存在是思維的起點(diǎn)，當學(xué)生會(huì )感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動(dòng)起來(lái)了。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動(dòng)的機會(huì )。誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達到啟迪思維，培養創(chuàng )新能力的目的。另外能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習的主體地位。
總之，通過(guò)實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著(zhù)明顯的提高。使用的班級學(xué)生學(xué)習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問(wèn)題并能問(wèn)題，創(chuàng )新能力大大增強。
思想品德課的教學(xué)反思6
隨著(zhù)課堂改革的實(shí)施，思想品德課堂中出現了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)，但認真審視、研究課堂教學(xué)，剖析近段的教學(xué)行為，有如下反思：
小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是在設計這些活動(dòng)、指導學(xué)生編演時(shí)應該充分考慮要達到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內容簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節，至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都應該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境。如果一味的追求表面的形式，那會(huì )遠離新課程改革的要求。
另外，小品劇的出現，的確讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，讓課堂活起來(lái)了，可是，另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現了，學(xué)生過(guò)多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規則，培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì )理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。
思想品德課的教學(xué)反思7
在“裝扮我們美麗的教室”這活動(dòng)中，我注意觀(guān)察孩子們的勞動(dòng)表現，及時(shí)加以表?yè)P和鼓勵，特別是那些平時(shí)不喜歡參與勞動(dòng)的學(xué)生，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地肯定和鼓勵。在這個(gè)活動(dòng)中，我還注意了學(xué)生團結精神的培養，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己最大的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺(jué)到集體的事大家做，而且都愿做、想做！促使他們在集體活動(dòng)中進(jìn)步成長(cháng)。我隨時(shí)注意在活動(dòng)中教育孩子，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓孩子真正地在活動(dòng)中學(xué)到東西，在活動(dòng)中改正缺點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，在活動(dòng)中互相學(xué)習，真正地做到在活動(dòng)中成長(cháng)。
思想品德課的教學(xué)反思8
導入新課，應該簡(jiǎn)潔明快，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生想要繼續學(xué)下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環(huán)節時(shí)，必須充分考慮它的創(chuàng )造性、藝術(shù)性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......
現列舉幾種常用的導入方式加以說(shuō)明：
1、問(wèn)題導入法
根據教學(xué)內容設問(wèn)。如教學(xué)《世界文化之旅》，可設問(wèn)：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的有多少？如果讓你進(jìn)行一次世界文化之旅，會(huì )有幾種方式？然后讓學(xué)生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。
2、情景渲染法
根據本課教學(xué)內容，通過(guò)播放錄音、影像、圖片等手段，創(chuàng )設教學(xué)情景。如教學(xué)《對外開(kāi)放的基本國策》，可利用我國改革開(kāi)放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開(kāi)放基本國策的正確性，使學(xué)生倍受感染、深受啟發(fā)。
3、設置懸念法
教師先把教學(xué)內容中涉及矛盾、沖突性的問(wèn)題或事例揭示出來(lái)，設置懸念。如教學(xué)《我知我師，我愛(ài)我師》。當下，全國很多地方相繼發(fā)生了老師體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生，甚至把學(xué)生打成重傷的事件，同時(shí)也相繼發(fā)生了學(xué)生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛(ài)生，生不
尊師已成為當下師生關(guān)系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學(xué)質(zhì)量、敗壞學(xué)習風(fēng)氣。請同學(xué)們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的懸念和問(wèn)題去學(xué)習新課，可以產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣、達到意想不到的教學(xué)效果。
當然，還有許多方式、方法可以達到藝術(shù)的導入新課的效果。只要我們根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，用心思考、精心設計，一定會(huì )起到非凡的成效。
思想品德課的教學(xué)反思9
我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題;
2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力;
3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思想品德課的教學(xué)反思10
建筑是造型美，舞蹈是形體美，音樂(lè )是旋律美，它們都屬于藝術(shù)的美。思想品德課教學(xué)也需要藝術(shù)的再創(chuàng )造，那將是一種和諧的、悠揚的、令人陶醉的自然美。
一、創(chuàng )造教學(xué)情境的美
情境具有趣味性和美感性，能使學(xué)生感到新奇和興奮，因而能激起學(xué)生探討的熱情和求知的欲望。根據教學(xué)內容，可以創(chuàng )造故事情境、漫畫(huà)情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì )引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導和點(diǎn)撥下，都會(huì )形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)。創(chuàng )設好的情境，不但使學(xué)生獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
比如在講《豐富多樣的情緒》時(shí)，教師可以播放我國著(zhù)名運動(dòng)員劉翔在奧運會(huì )上奪金的精彩瞬間。當五星紅旗升起時(shí)，那是全球華人最為喜悅、激動(dòng)和驕傲的時(shí)刻。這個(gè)情境的創(chuàng )設，必然緊緊抓住全體同學(xué)的心，調動(dòng)起他們的情緒，使他們受到感染、感受情境的美。
二、創(chuàng )造教學(xué)過(guò)程的美
教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)課堂教學(xué)的主體，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都將在這里由師生共同探討、解決。教學(xué)過(guò)程的美，在于教師創(chuàng )造性地把教學(xué)過(guò)程整體化，使教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節緊緊相扣、相得益彰。
比如對于《豐富多樣的情緒》這節課，教師可以適時(shí)地把其教學(xué)過(guò)程設計成一部話(huà)劇的形式：如序曲——第一幕：我是智多星（可以分組找關(guān)于情緒的詞語(yǔ)）——第二幕：考試三部曲（小品表演考試前、中、后）——第三幕：情緒寄語(yǔ)（體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）——尾聲。這種課堂結構形式，既有整體感，又環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)的美。
三、創(chuàng )造教學(xué)語(yǔ)言的美
美的語(yǔ)言像甘泉，透人心扉；美的語(yǔ)言像雨露，怡人心房；美的語(yǔ)言像陽(yáng)光，暖人心田。
教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言，教學(xué)語(yǔ)言必須富于變化，語(yǔ)速要有快慢緩急，語(yǔ)音要有輕重強弱，語(yǔ)氣要剛柔抑揚，語(yǔ)句要斷連疏密，語(yǔ)調要有高低曲折。教學(xué)語(yǔ)言要根據教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境，適時(shí)適度。有時(shí)可以運用幽默策略，使語(yǔ)言趣味化；有時(shí)可以運用壓韻策略，使語(yǔ)言韻律化；有時(shí)可以運用引用策略，使語(yǔ)言多彩化等等�？傊�，創(chuàng )造好的課堂教學(xué)語(yǔ)言，可以使課堂產(chǎn)生和諧與優(yōu)美，也能讓教師和同學(xué)富有激情和活力。
四、創(chuàng )造多媒體輔助手段的美
在新課改理念下，課堂教學(xué)中使用現代教學(xué)媒體，已成為大勢所趨。實(shí)踐證明，多媒體課件的使用，在課堂教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了其增大課堂容量，提高學(xué)生興趣的作用。
然而，要切實(shí)發(fā)揮多媒體課件的有效作用，就需要教師付出創(chuàng )設性的工作，創(chuàng )造出多媒體課件輔助手段的美。
第一、加強多媒體輔助手段的優(yōu)化�！靶律挛锸遣豢蓱饎俚摹�，多媒體課件的使用將極大地推動(dòng)新一輪的課改。然而在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把各種多媒體輔助手段最優(yōu)化，無(wú)論是色彩搭配、聲像的變化、每一個(gè)文件的選用等，都要經(jīng)過(guò)細心的斟酌。多媒體課件要適時(shí)地、適機地加以應用，達到教學(xué)過(guò)程組合的最優(yōu)化，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。
第二、加強多媒體輔助手段的啟發(fā)性。好的多媒體課件具有“光”“色”“聲”“像”的獨特優(yōu)勢，它能幫助師生創(chuàng )設情境、引發(fā)思維、啟迪思想、碰撞火花、加強理解，最終頓悟，從而最大限度地發(fā)揮運用多媒體帶來(lái)的其他教學(xué)手段所不能達到的教學(xué)效果。
例如，在講《人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，可以給學(xué)生播放《一個(gè)真實(shí)的故事》這首MTV或者動(dòng)畫(huà)《小企鵝南行記》等，聲、像、光、色都應有盡有，既有美的享受，又可以促使學(xué)生去努力地思索和感受，從而給他們很大的啟迪。
第二、加強多媒體輔助手段的指導性。思想品德課堂上使用多媒體輔助教學(xué)形成的氛圍和效果往往千變萬(wàn)化、色彩斑斕，因此教師所制作使用的多媒體課件要經(jīng)過(guò)精心的制作和篩選，圍繞主題、把握方向。
例如，講關(guān)于改革開(kāi)放的問(wèn)題，可以播放《春天的故事》引題，講《一國兩制，實(shí)現祖國和平統一》時(shí)可以使用《愛(ài)我中華》、《七子之歌》等音像。這些音像資源的使用，既可以讓學(xué)生感到優(yōu)美、親切，又具有現實(shí)性、方向性和指導性，從而達到深化主題，提高學(xué)生積極性的作用。
思想品德課的教學(xué)反思11
高效課堂，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng )造性;要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問(wèn)題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生機遇，使學(xué)生能成為學(xué)習的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過(guò)去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個(gè)目標，我覺(jué)得在教學(xué)中應當注意三個(gè)“不要”。
一、不要講解太詳細
政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)候把知識點(diǎn)講得很清楚，很詳細，但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思明白一個(gè)道理是：從心理學(xué)的角度看，老師說(shuō)得詳盡了，學(xué)生就沒(méi)有了思考的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生只是識記知識，而沒(méi)有提高能力，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程沒(méi)有熱情。相反，如果我們在政治教學(xué)中，設置鮮活的熱點(diǎn)材料，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。如：在講授初三政治第六課時(shí)，針對學(xué)生的知識層面，我讓學(xué)生課前收集了相關(guān)的資料，并讓學(xué)生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問(wèn)題，進(jìn)而得出答案，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。
當然，反對老師講得太多，并不等于說(shuō)老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無(wú)邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內容有難易之分、主次之別，老師要根據學(xué)生的實(shí)際帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
二、不要占有課堂的全部時(shí)間
45分鐘，我們完成教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì )發(fā)生變化。所以，課堂要注意時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，有助于激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了生氣。比如，在學(xué)習民族精神時(shí)，我發(fā)現學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現象，于是，我馬上調整上課的思路，停下新課的講述，說(shuō)：在北京奧運會(huì )中劉翔有什么表現？你當時(shí)的感想？因為聯(lián)系了學(xué)生感興趣的事，學(xué)生的情緒立即被調動(dòng)了起來(lái)，大家你一言，我一語(yǔ)說(shuō)得非常熱鬧，課堂也跟著(zhù)活躍了起來(lái)，知識也迎刃而解。
三、不要讓電腦、投影屏幕等現代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書(shū)
在現代教學(xué)手段豐富多樣的今天，有的教師在課堂上“一點(diǎn)到底”，利用多媒體向學(xué)生輸大量信息，學(xué)生眼睛盯著(zhù)屏幕，嘴里忙著(zhù)應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺(jué)得有“穿新鞋，走老路”。我們面對的是個(gè)性迥異的學(xué)生，我認為，現代教育技術(shù)手段不可少，但是，黑板在教學(xué)中依然是不可缺少的。富有藝術(shù)的板書(shū)，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線(xiàn)的整體關(guān)系時(shí)，我畫(huà)了一艘船，利用船的基本結構來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習（船身——以經(jīng)濟建設為中心;動(dòng)力系統——改革開(kāi)放;導航系統——思想基本原則），學(xué)生覺(jué)得新鮮且很感興趣，這個(gè)板書(shū)，雖然字少，但學(xué)生有充分的想像空間和余地。
高效課堂對教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創(chuàng )新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧！這些時(shí)間會(huì )讓你得到百倍的補償�！敝v解吝嗇一點(diǎn)，課堂時(shí)間大方一點(diǎn)，板書(shū)藝術(shù)一點(diǎn)，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心，贏(yíng)取學(xué)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)才能在政治課堂中得以升化。
思想品德課的教學(xué)反思12
我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀(guān)，教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。
1、課前要精心設計好課堂上的六個(gè)任務(wù)項。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對事物的認識，進(jìn)而改變自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，培養學(xué)生積極的道德價(jià)值觀(guān)；更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
2、必須轉變教學(xué)觀(guān)念。要認識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現教學(xué)的兩個(gè)轉變：一是由重知識傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉變；二是實(shí)現由重結果向重過(guò)程轉變，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養學(xué)生的科學(xué)的思維方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和綜合思維能力，加強課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì )帶來(lái)積極的效果，消極的'情緒會(huì )帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對的學(xué)生，他們的學(xué)習風(fēng)氣、上課紀律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生不同的情緒，或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著(zhù)微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。
思想品德課的教學(xué)反思13
思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、使教學(xué)內容與生活實(shí)際結合,達到教學(xué)目的，淺談幾點(diǎn)反思。
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養、道德覺(jué)悟要提高。
1.堅持學(xué)習。隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時(shí)代節拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。有學(xué)生對我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對思品課沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣�！睘榱顺潆�，要經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟、心理訪(fǎng)談等。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣?
3.為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會(huì )、對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生，學(xué)生對社會(huì )的認識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。
4.尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應尊重學(xué)生權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，認為自己是為學(xué)生好，常常忽略學(xué)生權利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師、樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，現實(shí)生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂(lè )心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我工作，在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會(huì )主義基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng )設良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應根據不同內容，結合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無(wú)論采取何種方式，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達到傳授知識，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。因此，每學(xué)完一節內容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導他們學(xué)著(zhù)解決遇到的問(wèn)題。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì )大課堂結合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時(shí)，讓學(xué)生結合調查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步認識中國特色社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )的認識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。
思想品德課的教學(xué)反思14
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策�！八街�，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
思想品德課的教學(xué)反思15
學(xué)習結束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會(huì )和感受。
1、創(chuàng )造良好環(huán)境，開(kāi)展適應性教育
七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉變，固然在適應和學(xué)習上產(chǎn)生一系列問(wèn)題，對此，作為品德課的老師，我們更加應該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。更為強調學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養學(xué)習興趣，提高學(xué)習動(dòng)力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門(mén)功課感興趣，他自然就會(huì )去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚自己的個(gè)性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著(zhù)強烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著(zhù)“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設問(wèn)。問(wèn)題的設計要貼近學(xué)生的生活，結合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調動(dòng)。
開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì )進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當加以應用。
3、營(yíng)造自主學(xué)習精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)習的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨立思考和提問(wèn)時(shí)間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，體現了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨特性。
總之，我認為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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