農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)：無(wú)限風(fēng)光在眼前
鏡頭（一）“六·一”兒童節就要來(lái)臨了，學(xué)校決定舉行一次演唱會(huì )，當我把這個(gè)消息在班里宣布時(shí)，67個(gè)學(xué)生竟有五十人把小手舉得高高的，都希望自己能上臺一展歌喉。
鏡頭（二）這節課是五年級45班的音樂(lè )課，由于意外的情況，我遲到了兩分鐘，沒(méi)有及時(shí)出現在教室門(mén)口，當我氣喘吁吁地趕到教室門(mén)口時(shí)，一位同學(xué)竟“責怪”我：“老師，你怎么不快點(diǎn)來(lái)呢？害得我們嚇了一大跳！”我驚問(wèn)：“怎么了？”答：“我們還以為這節音樂(lè )課泡湯了呢！”
鏡頭（三）元旦匯演中，舞臺上輕歌曼舞，那優(yōu)美的歌聲，那輕盈的舞步，那專(zhuān)注的神情，不時(shí)引來(lái)觀(guān)眾雷鳴般的掌聲。
其實(shí)，農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的前景并不悲觀(guān)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的不斷深化，藝術(shù)教育越來(lái)越得到社會(huì )和人們的重視，人們都希望自己的孩子能成為一個(gè)有知識、更有修養、有情趣的人。而學(xué)生自己也對音樂(lè )具有濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲。
現在，由于農村學(xué)校的教育設備還比較落后，音樂(lè )教學(xué)就必須*音樂(lè )教師本身來(lái)努力創(chuàng )造教育的條件。
首先，音樂(lè )教師應當提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)、豐富自己的學(xué)識。著(zhù)名的音樂(lè )家貝多芬說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“音樂(lè )應當使人的靈魂爆發(fā)出火花�！蹦敲匆魳�(lè )教師就是引爆學(xué)生心靈的.火焰。既火熱、強烈又富有激情，從而使學(xué)生獲得快樂(lè )的感受，愛(ài)上音樂(lè )課，想上音樂(lè )課。
其次，教學(xué)生學(xué)音樂(lè )，必須要像父母教孩子走路一樣，要充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和信心。當孩子不敢邁出第一步時(shí)，父母總是不斷地鼓勵他，而當孩子終于能顫巍巍地邁出第一步時(shí)，就是父母最欣慰的時(shí)候。因此，音樂(lè )教師要關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，在學(xué)生失敗時(shí)，要熱情洋溢地鼓勵他、信任他，并引導其尋找分析自己失敗的原因，然后給他一個(gè)展示自己的機會(huì )，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
小學(xué)音樂(lè )教材，特別是低年級的歌曲比較簡(jiǎn)短，歌詞生動(dòng)形象，富有兒童情趣，如果只是教會(huì )唱歌，大約20分鐘就學(xué)會(huì )了，而剩下的時(shí)間怎樣安排呢？我認為，應該在學(xué)生理解歌詞的基礎上讓他們自己設計幾個(gè)與歌詞旋律相吻合的動(dòng)作來(lái)表演，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，如學(xué)《金孔雀》一歌，合著(zhù)悠揚的旋律，學(xué)生一邊想象孔雀美麗的身影，一邊輕盈地起舞，整堂課就會(huì )變得生動(dòng)無(wú)比。
在教學(xué)音樂(lè )知識音名和唱名時(shí)，枯燥的講授會(huì )使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，從面降低教學(xué)效果。于是，我用幾張卡片分別寫(xiě)下了1、2、3、4、5、6、7、i、讓學(xué)生初步掌握后，把卡片給七位學(xué)生，師彈一個(gè)音，拿卡片的這個(gè)同學(xué)就站出來(lái)并大聲把自己卡片上的唱名唱出來(lái)。這樣，在快樂(lè )的游戲中就輕易地掌握了音樂(lè )知識。
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