《荷葉·母親》課文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《荷葉·母親》課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荷葉·母親》課文教學(xué)反思1
荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊20xx最新《荷葉母親》教學(xué)反思教學(xué)反思。
以前教課，我都是采用解題、了解作者、梳理情節、劃分段落、歸納中心等傳統教學(xué)模式，講得多，分析細，結果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。
在講授《荷葉母親》這節課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現”這樣的教學(xué)思路，引導學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩(shī)文的構思美，使學(xué)生對詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。
新課程強調學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強了對學(xué)生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。
在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情的寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運用同類(lèi)寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對母親的愛(ài)。
新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉變成了組織者、引導者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)性。這堂課之后，我自己覺(jué)的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時(shí)代步伐，轉變教學(xué)觀(guān)念，使教與學(xué)成為一種生命的活力。
《荷葉·母親》課文教學(xué)反思2
在講授這節課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，新課程強調學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學(xué)生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在朗讀中，去感受這篇課文的文質(zhì)之美。在反復對文章重點(diǎn)段落的反復朗讀中，體味文章的情感，使學(xué)生對詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。
與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的感受文章的美，體會(huì )語(yǔ)文的美，在講課的過(guò)程中，配和柔和動(dòng)人的音樂(lè )。如在引入新課時(shí)，教師在講述汶川大地震時(shí)候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時(shí)，配以舒緩感人的音樂(lè )。學(xué)生聽(tīng)讀文章的時(shí)候，也有背景音樂(lè )的伴奏，使學(xué)生在音律和文字美中，迅速進(jìn)入文章。在本課結尾學(xué)生做練筆的時(shí)候，播放《燭光里的媽媽》，升華學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
此外，在本節課的講述中，我試著(zhù)改變語(yǔ)文教學(xué)中解題、了解作者、梳理情節等傳統教學(xué)模式。在適當的時(shí)候，把作者介紹引入課堂教學(xué)中，使得學(xué)習作者不只為了單純的機械記憶，而將文學(xué)常識的講述變?yōu)檫M(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生興趣，加深課文理解的一個(gè)環(huán)節。
在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情于景的寫(xiě)法，并且通過(guò)閱讀題目鞏固著(zhù)一寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運用同類(lèi)寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對母親的愛(ài)。
《荷葉·母親》課文教學(xué)反思3
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上課之前準備充分，親手制作課件，一張一張地慢慢充實(shí)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手PS圖片作為背景。教案也是在參考了有限的資料后獨立設計的（相關(guān)資料不多，因為本文07年才進(jìn)入人教版七年級上的教材）。這樣細致的備課過(guò)程使自己對教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節清晰連貫，內容交代清楚，展開(kāi)完整。沒(méi)有出現拖堂、冷場(chǎng)、中斷這樣的尷尬情景。
�、诙嗝襟w運用實(shí)效和美感并重
堅持獨立制作多媒體課件，兼顧實(shí)效性和對學(xué)生美的震撼，尤其是為白蓮紅蓮命運的對比設計了一組美輪美奐的全景大圖，直觀(guān)展示了雨打白蓮、白蓮飄散、荷葉擋雨、紅蓮無(wú)恙這幾幕在文章中4、5自然段表現得的最為讓人動(dòng)情的畫(huà)面。此外，教參上寫(xiě)的.祖父說(shuō)家中開(kāi)了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”，這樣的過(guò)于書(shū)面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解，于是筆者尋找資料，對比眾多信息，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應的圖片，擇優(yōu)使用。同時(shí)，又發(fā)現有材料說(shuō)三蒂蓮的出現概率竟然是百萬(wàn)分之一，雖然難于證實(shí)，但是，這種情況出現極少應該是可以肯定的。物以稀為貴，由此向學(xué)生說(shuō)明這樣的稀罕物兒出現了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他過(guò)了多少年都記得，也就很容易說(shuō)通了。
�、壅媲閯�(dòng)人
筆者在教學(xué)設計中不僅僅選用配樂(lè )朗讀，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中，還在講授結束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情，詞曲皆極為扣題的歌曲。升華了主題，更引起了學(xué)生強烈的共鳴。不少學(xué)生跟在后面哼唱，有的則動(dòng)筆記下來(lái)歌詞，真正做到了情感價(jià)值觀(guān)的教育和培養。
�、軒熒�(dòng)率性、深入
在預案中精確設計了多處互動(dòng)環(huán)節，在教學(xué)中達到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛(ài)的原文中描寫(xiě)蓮花、荷葉的語(yǔ)句這個(gè)部分，學(xué)生認真地做了，很快就能夠發(fā)言，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段，并且獨立分析的有聲有色，比設想中的效果還要好。在播放完歌曲后，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問(wèn)學(xué)生母親為你們付出了這么多無(wú)私的愛(ài)，你以后要怎么回報她呢？學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點(diǎn)小事，有的認為自己好好學(xué)習就是最好的行動(dòng)、最好的回報。筆者總結，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說(shuō)的話(huà)哦。在會(huì )心的笑聲中，這一堂課圓滿(mǎn)結束了。
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