中學(xué)化學(xué)教師課后教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)化學(xué)教師課后教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)化學(xué)教師課后教學(xué)反思1
21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，是知識不斷創(chuàng )新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中，教育傳遞人類(lèi)知識的功能必然更多的為信息系統所替代，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養創(chuàng )新能力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應當前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng )新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對的是新教材，新教法的挑戰，如何迎接這場(chǎng)新挑戰，給課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我做如下的教學(xué)反思：
1、認真學(xué)習課程標準，努力更新教育觀(guān)念；充分利用課改機遇，促進(jìn)教師自身發(fā)展
�。�1）改善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)素養。新課程的開(kāi)放性特征對教師提出新的要求，教師不僅應有廣博的化學(xué)科學(xué)知識，還應廣泛涉獵其他學(xué)科知識，改善自己的知識結構并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習新的技術(shù)。
�。�2）改變師生關(guān)系，轉變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應更加緊密地合作。
�。�3）重建教學(xué)方式，重構課堂教學(xué)。教師要重新認識教學(xué)、認識課堂、認識教科書(shū)，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色�；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強實(shí)驗教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要根據教學(xué)內容恰當地設計課堂中學(xué)生各種學(xué)習活動(dòng)（例如思考、討論、練習、實(shí)驗等）使學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，自主建構知識。
�。�4）教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化�；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識從其內容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內在邏輯順序和學(xué)生的認知順序不同，知識的呈現方式也就要求不同，這種不同就構成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設計的基本規律沒(méi)有變，所以，新課程的實(shí)驗與我們過(guò)去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。
2、加強教學(xué)研究活動(dòng)，交流合作，共同提高
由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必然會(huì )遇到許多的困難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)教師之間的合作研究、實(shí)踐思考來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數，針對不同形式的教學(xué)內容，采用不同的教學(xué)方法。
3、全面了解教科書(shū)體系，準確把握教學(xué)要求
教師應全面了解高中必修、選修課程的內容，了解各模塊的知識結構以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內容及教學(xué)要求，準確把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對教科書(shū)的駕馭能力。高中必修內容既是會(huì )考的重要內容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內容，必須準確把握，認真落實(shí)，打好基礎。在必修內容的教學(xué)中，不僅要在知識內容上為將來(lái)選修內容的學(xué)習打好基礎，更要在學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習方法和學(xué)科思想上打好基礎。
4、以教科書(shū)為基礎，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源
教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓練活動(dòng)。比如其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內容：金屬與氧氣的反應、金屬與水的反應、鋁與氫氧化鈉溶液的反應。在“金屬與氧氣反應”中，在學(xué)習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應的性質(zhì)后一定要結合初中知識，對整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反應進(jìn)行歸納，形成整體知識。在“金屬與水的反應”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應，在教學(xué)上，就應充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應的難易程度不同”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生在比較中學(xué)習。教材安排了“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線(xiàn)，況且前面已有觀(guān)察方法的訓練（鈉與水反應），同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗訓練，時(shí)間緊，探究學(xué)習難以充分展開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內容，調整教學(xué)順序，把“鈉與水反應和鐵與水反應”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應”放在第一課時(shí)，將“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與實(shí)驗操作放在第二課時(shí)，這樣既突出了知識主線(xiàn)，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。
總之，化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗為基礎，形成了堅實(shí)的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著(zhù)很大的文科特點(diǎn)：內容多、知識碎，大多是實(shí)驗結論，有不少知識只能知其然，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當一部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對學(xué)習缺乏自信心，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性很強的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應該多聯(lián)系實(shí)際生活，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，這對他們學(xué)習信心地樹(shù)立，成績(jì)的提高至關(guān)重要。
中學(xué)化學(xué)教師課后教學(xué)反思2
新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求�；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著(zhù)課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應積極，他們認真理解新的化學(xué)課程觀(guān)，學(xué)習新教材，逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過(guò)3個(gè)月的“國培”學(xué)習，在教學(xué)中我有了許多體會(huì )和反思，現總結如下：
一、對化學(xué)新教材的認識
新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決社會(huì )生活中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習方式的轉變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內容，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。將化學(xué)知識的學(xué)習與科學(xué)探究過(guò)程緊密結合、融為一體，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變通過(guò)活動(dòng)與探究、觀(guān)察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
2、突出與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現代社會(huì )的文明與進(jìn)步，對人類(lèi)解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現代社會(huì )建設中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、強化了實(shí)驗的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗知識與技能，化學(xué)實(shí)驗不再是簡(jiǎn)單的訓練某個(gè)技能或驗證某個(gè)知識。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng )造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法，在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。
4、加強了科學(xué)與人類(lèi)精神的.滲透與融合
新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責任感等人類(lèi)精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、做新課程的有效執行者和建設者
1、凸顯“以人為本”的價(jià)值觀(guān)
�、�、把“生活世界”作為化學(xué)課程內容的范圍。給學(xué)生呈現人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì )變暗？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
�、�、通過(guò)學(xué)生反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類(lèi)群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內容。這些內容往往不能通過(guò)灌輸而獲得，而需要通過(guò)反思人類(lèi)的生存狀態(tài)，以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此，在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內容的東西或文本，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng )造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如，通過(guò)對燃燒條件和燃燒現象的探究，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習化學(xué)知識的品位。
�、�、以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書(shū)本知識的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的活動(dòng)方式�！盀榱嗣總�(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設計和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。
2、倡導學(xué)習方式的改變―積極推行“自主、探究與合作式”學(xué)習
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內容灌輸的教學(xué)方式，加強實(shí)驗教學(xué)，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗和探究活動(dòng)，強調自主、探究與合作學(xué)習。把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、嘗試運用新的評價(jià)―注重評價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”
在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個(gè)人思考，嘗試運用學(xué)生成長(cháng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價(jià)形式。重視受評人的積極參與及其自我評價(jià)，并讓受評人學(xué)會(huì )自我評價(jià)。更加重視對評價(jià)本身的再評價(jià)，使評價(jià)成為一種開(kāi)放式的、持續的行為，確保了評價(jià)的自身不斷完善。
中學(xué)化學(xué)教師課后教學(xué)反思3
中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思
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中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強，現總結如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的`分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。
三、加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論。
教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻的教師能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素質(zhì)。
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