《11到20各數的認識》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《11到20各數的認識》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《11到20各數的認識》教學(xué)反思1
11—20各數的認識是一年級數學(xué)上冊第七單元的內容，《11—20各數的認識》在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識和延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)也為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習打下算理基礎。在本節課教學(xué)中我從學(xué)生的認知規律和知識結構特點(diǎn)設計了一系列動(dòng)手操作和練習的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。在教學(xué)設計過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生熟練數數，掌握數的組成。
研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數學(xué)知識表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應的數學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀(guān)察、掌握數的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數形結合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗，在操作中感知。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。
建構主義的學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)習10以?xún)葦档姆椒�，自主學(xué)習11—20數的順序和大小比較，一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了生生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
總之，整節課中，我倡導主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方式，在關(guān)注學(xué)習過(guò)程的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立自信心，增強上進(jìn)心。培養學(xué)生的創(chuàng )新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣。并在數學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展。
《11到20各數的認識》教學(xué)反思2
第一次準備邀請課，說(shuō)實(shí)話(huà)真不知道從何下手，自己就一個(gè)人先準備起來(lái)了，在參考了多個(gè)教案以后，星期一我把自己準備的課試上給了師父王老師看了。整節課上下來(lái)自己的第一感覺(jué)就是亂，非常亂。學(xué)生根本就沒(méi)有掌握好本節課的重點(diǎn)，只是在我的傳授下機械地捆小棒，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來(lái)感覺(jué)也很累。之后就向師傅請教，師傅的第一句話(huà)就是：這節課還是挺亂的。之后將整節課的教學(xué)過(guò)程重新跟我講了一遍，怎么樣做才會(huì )將本節課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習得本節課的內容。
經(jīng)過(guò)修改，本節課的終于成型了，星期三正式上了這節邀請課。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課的一些問(wèn)題的設計對學(xué)生學(xué)習本課內容所起的作用。
教學(xué)片斷1：
出示10根小棒。
師：數一數有幾根小棒？生：10根。
師：你會(huì )像老師這樣豎著(zhù)擺10根嗎？看誰(shuí)擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正。
提問(wèn)：這些小棒里有幾個(gè)一根呢？生：10個(gè)�！景鍟�(shū)：10個(gè)一】
師：接下來(lái)看看老師把這10根小棒怎么樣了？
課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆。
師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰(shuí)捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。
師拿著(zhù)一捆小棒問(wèn)：這一捆小棒有10根，是幾個(gè)十呢？（通過(guò)這個(gè)提問(wèn)引導學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個(gè)計數單位）
生：1個(gè)十�！景鍟�(shū)：1個(gè)十】
師：剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十�！景鍟�(shū)：是】
追問(wèn)：幾個(gè)一是1個(gè)十？（再次追問(wèn)學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”，強化概念的形成。）
�。ㄕn件出示）生反復說(shuō)這句話(huà)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
教學(xué)片斷2：
擺12根小棒。
師：現在我們知道了1捆有10根，是1個(gè)十，那要擺12根小棒，只要再怎么樣就可以了呢？
生：再加2根。（課件演示）
師提問(wèn)：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢？生：1捆加2根�！景鍟�(shū)：1捆加2根】
師：你會(huì )說(shuō)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：12根小棒就說(shuō)1捆加2根，（邊說(shuō)邊擺在黑板上），你會(huì )像老師這樣一邊擺一邊說(shuō)嗎？
在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)發(fā)現學(xué)生在說(shuō)“12根小棒是1捆加2根”這據話(huà)時(shí)還是不太能夠清楚地表達，課后就在想是否應該將這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，幫助學(xué)生照著(zhù)樣子去說(shuō)。低年級的學(xué)生在說(shuō)話(huà)方面還是有些欠缺的，我們老師就得慢慢培養他們把話(huà)說(shuō)完整的`習慣，并且能夠用語(yǔ)言清楚地表達自己是想法，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。
下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)上了這節課自己的一些收獲。
1、真正地明白什么樣的課才是好課，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距，明白一節課的背后你得付出多少心血。通過(guò)這次自己先試上，之后師傅幫助修改，在修改的過(guò)程中，我學(xué)到了如何把握一節課的教學(xué)重點(diǎn)，用怎樣的問(wèn)題才是適合低年級學(xué)生的認知水平，怎樣的問(wèn)題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問(wèn)題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問(wèn)題在一節課中是最重要的。因此有效的提問(wèn)才會(huì )激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣。
2、適時(shí)的鼓勵對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)他們好好表現的動(dòng)力，只要我一說(shuō)：“表?yè)P誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)�！彼械膶W(xué)生都會(huì )坐的很端正，而且表?yè)P的話(huà)語(yǔ)要多變才會(huì )讓學(xué)生感到新意，他們才不會(huì )膩煩，從而才能專(zhuān)心地聽(tīng)講，積極地表現。
3、學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性也是要關(guān)注的，本節課中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總會(huì )只回答一半，說(shuō)得不完整，我一次一次地強調要說(shuō)完整，但還是說(shuō)不全，日后一定要加強這方面的訓練。
本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā)，自己學(xué)到了很多，如何設計教學(xué)過(guò)程才真正適合學(xué)生的認知，如何問(wèn)才會(huì )讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習得知識，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣才是真正快樂(lè )的學(xué)習。通過(guò)這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《11到20各數的認識》教學(xué)反思3
成功之處：
首先，導入比較自然，讓學(xué)生在數與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會(huì )數數，導入本課，使學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
其次，就是本課中設計的一些練習和游戲很大的豐富了課堂，提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培養了孩子們樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。
最后，就是在這節課中，我采用了小組合作的學(xué)習方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習、合作探究，在老師的引導下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。
不足之處：
有成功之處，當然也有不足的地方，課后在做練習的過(guò)程中，發(fā)現有幾名同學(xué)還是沒(méi)有掌握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題，說(shuō)明在上課時(shí)，我對這部分內容的講授的方法還是不夠恰當沒(méi)有讓同學(xué)們都掌握了，這部分是本節課的重點(diǎn)內容，尤其還為下節課教授數位做基礎。所以我又單獨對幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導，究其原因，還是在我課前備課時(shí)對學(xué)生在課堂上會(huì )出現的情況沒(méi)有考慮全面。
另外，在課上，我設計一個(gè)摘蘋(píng)果并讓學(xué)生計算的游戲環(huán)節，在引入這個(gè)游戲時(shí)，我想說(shuō)同學(xué)們，你們相不想吃蘋(píng)果��？可是到了做這個(gè)游戲時(shí)我突然靈機一動(dòng)，想到同學(xué)們，農民伯伯的果園豐收了樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的果子，可是他們忙不過(guò)來(lái)，你們愿意幫忙嗎？這樣，同學(xué)們一下子很高興，情緒都很激動(dòng)，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，又使學(xué)生學(xué)會(huì )了助人為樂(lè )。
如果讓我再來(lái)重新設計這一課，我一會(huì )在備課時(shí)把各種在課上出現的狀況都想全面了，備課一定要切合學(xué)生實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。
這就是我對這節課的一些淺顯的個(gè)人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來(lái)說(shuō)，還需不斷的探索學(xué)習。不過(guò)，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會(huì )到了很深刻的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)生知識時(shí)，沒(méi)有什么比愛(ài)更好的方式了，你責備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。
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