第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思1
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思2
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高三的英語(yǔ)老師，尤其使第一次帶高三畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)機遇與挑戰共存的學(xué)期。隨著(zhù)高三英語(yǔ)復習的開(kāi)始，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習、研究題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生�？偟膩�(lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要邊教邊學(xué)。
回首自己高三這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的復習指導及訓練是有效的、針對性強的。
進(jìn)入高三 ，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。不知道高三的英語(yǔ)復習該從哪里入手。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習過(guò)程中不能走在老師前面對基礎知識進(jìn)行梳理，沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)， 導致學(xué)習效果不明顯。
針對以上比較突出的問(wèn)題，我主要采取了以下切實(shí)的復習安排：
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性。
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我就吸取其他學(xué)校還有老教師的建議，結合自己所教班級的特性制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材，夯實(shí)基礎知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復習都應該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規律尋找突破口。高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內根據需要捕捉有效信息的能力，從七個(gè)選項中選出文章當中空缺的五個(gè)句子。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導向作用。在常規教學(xué)及復習備考中，我始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養學(xué)生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃，加強復習的目標性。
我根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上，進(jìn)行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。
三、加強閱讀和完型訓練，以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量。
高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲，也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，培養獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習，以訓練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，老師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
四、加強聽(tīng)力，寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練。
加強聽(tīng)力和寫(xiě)作指導和訓練，是我們高考取得成績(jì)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jì)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jì)，一定要加強對學(xué)生的集中訓練和對聽(tīng)力方法的指導。
聽(tīng)力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點(diǎn)的馬虎。因此，掌握一定的聽(tīng)力技巧在高考時(shí)甚為重要。影響學(xué)生聽(tīng)力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語(yǔ)音、語(yǔ)法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語(yǔ)法，對英語(yǔ)國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學(xué)設備等人為和客觀(guān)因素。
針對這一重點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面加強對學(xué)生的聽(tīng)力訓練：
1、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩定情緒，集中精力傾聽(tīng)錄音，整體把握所聽(tīng)內容。利用聽(tīng)錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項所提供的信息，預測短文或對話(huà)可能涉及到的內容，預測的目的是提高判斷的準確性，有所側重，提高做題的正確率。從而做到心中有數，提前做好心理準備，變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、注意重復的詞語(yǔ)，這些詞通常會(huì )給你一些線(xiàn)索，還會(huì )幫你回憶起你在題目中聽(tīng)過(guò)的人名和事物等名稱(chēng)。
3、注意各選項中的主要區別。你可能會(huì )看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì )幫你確定這道題中哪些是你要聽(tīng)的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì )作答的，立即暫時(shí)擱置，準備聽(tīng)新的題目。
5、目前高考聽(tīng)力測試中短文理解大部分是記敘文或講話(huà)稿，所以聽(tīng)錄音時(shí)重在聽(tīng)懂每句話(huà)的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數字（how many/how much）、選擇（which……）等，以便檢查答案。
6、注意聽(tīng)短文的首句和首段，文章的開(kāi)首和開(kāi)首段，往往是對短文內容的概括，如講話(huà)目的、主要內容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
7、不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽(tīng)不清時(shí)馬上放棄，不要強迫聽(tīng)清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽(tīng)關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。
8、合理利用時(shí)間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完，并在旁邊做相應的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn)。當一道題目已結束，如果早已完成答案，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專(zhuān)心聽(tīng)下一個(gè)。在做聽(tīng)力第二部分時(shí)，當錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項的預覽，如果可以的話(huà)盡可能多看幾段材料所對應的題干和選項，因為這部分每段材料所對應的題目都在兩到四個(gè)題目，無(wú)論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應的題目盡可能在聽(tīng)完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽(tīng)的過(guò)程中就不會(huì )慌張，有利于提高作答的準確度。我們選用的聽(tīng)力材料的語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)訓練提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡(jiǎn)適度；2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構；3）層次分明，承上啟下；4）細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)；5）書(shū)面干凈，整齊，規范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
五、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。
另外，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
六、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)
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課堂教學(xué)側重教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統，施教者必須對參與這個(gè)系統的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標準：一是效果最優(yōu)，即在現有條件下，教學(xué)設計及實(shí)施效果達到實(shí)際可能達到的最高水平；二是時(shí)間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規定的時(shí)間內最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗過(guò)程中結合教材的特點(diǎn)，強調教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區別對待和處理每一個(gè)課型，要求教師設計好教學(xué)內容，設法將教材內容轉換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習的策略目標。在實(shí)驗過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步形成了系統的幫助學(xué)生有效學(xué)習的方法。
如：創(chuàng )設情景與激勵情意相結合；理解學(xué)生和培養學(xué)生相結合；統一要求和個(gè)別對待相結合；教法研究與學(xué)法指導相結合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設計好教學(xué)內容，設法將教材內容轉換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強調教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學(xué)生的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內在的積極因素、學(xué)習熱情和創(chuàng )造意識。
精心設計活動(dòng)課，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。
一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內容、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內創(chuàng )設一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，加強學(xué)習的自主性和目的性，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
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一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我帶給了成長(cháng)的樂(lè )土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)老師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數、英各一百五十分，每門(mén)都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn)；任何一門(mén)課目都應均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應注重這四種技能培養，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎；閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě)；如果這樣，英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生，不應諷刺挖苦學(xué)生。
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采用活動(dòng)途徑倡導體驗參與是英語(yǔ)課程標準提出的精神主旨，因此通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗中逐步掌握語(yǔ)言基本技能提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對學(xué)生認知水來(lái)學(xué)生參與探索的能力和對語(yǔ)言的新能力本著(zhù)激趣為主的方針我是這樣來(lái)實(shí)施這一節課的:
一、直觀(guān)教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲
讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè )學(xué),洋溢于快樂(lè )的學(xué)習氛圍中是英語(yǔ)教學(xué)的主要內容本著(zhù)學(xué)生對新事物的渴望在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂，讓學(xué)生在看中學(xué)讀中學(xué)用中學(xué)從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時(shí)針對takeapicture，讓學(xué)生親手實(shí)踐，不僅讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)也鍛煉了學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用能力.
二、圖文聲并茂的情境培養了學(xué)生語(yǔ)言的運用能力
多媒體的運用不僅增添了豐富多彩的內容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習班英語(yǔ)的興趣在對hurt，的運用是，通過(guò)錄像演示Danny在照相中發(fā)生的情況，不僅營(yíng)造了氛圍，也調動(dòng)了學(xué)生的沉悶積極興隨后，我又抓住學(xué)生這一學(xué)狀態(tài)，學(xué)生能夠積極參與表現自我體驗成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Don’tworry.Icanhelpyou.學(xué)生在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力合作能力交際能力也大大加強了對英語(yǔ)的運用能力
雖然在整堂課下來(lái)感覺(jué)自己能用英語(yǔ)完成教學(xué)也有了一定的自信心自身素質(zhì)得到了鍛煉也有了一定程度的提高但回顧教學(xué)過(guò)程卻發(fā)現自己在Makedialogues時(shí)限制了學(xué)生的思路留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小，而且對學(xué)生編的好壞欠缺及時(shí)評價(jià)導致學(xué)生沒(méi)有明確的方向因此在今后的教學(xué)中不僅要認真鉆研教材更要認真備學(xué)生
一、在語(yǔ)言的運用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式.
二、身老教師請教每一節新課的重難點(diǎn)，采取相應的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.
三、在抓牢基礎知識的同時(shí)，多難學(xué)生留有騙對話(huà)，造新句的機會(huì )，讓其時(shí)時(shí)煉處處煉.教學(xué)反思。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思6
這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是這次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，有時(shí)上課前做的準備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。
三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達到應該具有的知識水平。因此，從早自習開(kāi)始，就開(kāi)始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，該讀的要讀熟，不管學(xué)習成績(jì)高低，一律看待。效果應該會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從幾次考試的成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續這樣的話(huà)，中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)得益。為此，應該堅持經(jīng)常找學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立參加中考的正確備考思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )減少阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思7
我執教的是新標準英語(yǔ)教材第八冊的第五單元第一課時(shí)�；仡櫸疑险n的過(guò)程，收獲還是挺多的，有成功之處，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準備。課前我認真鉆研教材，確定了教學(xué)內容。并花一個(gè)多星期仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合，選用了第五單元Daming is having a birthday party 作為第一課時(shí)的教學(xué)，收到了較好的效果。另外，我還花一個(gè)雙休日的時(shí)間制作了簡(jiǎn)單、實(shí)用的教具，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂(yōu)愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等全方位動(dòng)起來(lái)。我還努力運用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，但我的口語(yǔ)還是暴露出一些弊端，語(yǔ)音語(yǔ)調的不純正，發(fā)音的不規范等，這是我所要努力改正的地方，今后還要在口語(yǔ)方面多模仿、多聽(tīng)說(shuō)，精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用圖片、卡片，并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我還采用了情趣操練，讓學(xué)生充分發(fā)揮，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語(yǔ)課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道老師的表?yè)P是這樣遞進(jìn)的：Right（對了）—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時(shí)學(xué)生都很在乎老師的口頭表?yè)P，這樣做，操作簡(jiǎn)便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設計的教學(xué)過(guò)程看著(zhù)很成功，但操作起來(lái)就出現了這樣那樣的遺憾與差錯。
一節課的開(kāi)展留給我的不僅僅是上一堂課而已，留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際，我們每一堂課都是這樣準備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎？每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？我們應該多一些準備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾！七年級英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思范文
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思8
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思9
在新課改條件下的英語(yǔ)教學(xué)反思
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)氛圍，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略各方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息的`能力，減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，即努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思10
書(shū)面表達是中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)應掌握的一項基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價(jià)能力等。 然而從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達錯誤較多，學(xué)生書(shū)面表達中主要存在以下錯誤：
一．時(shí)態(tài)誤用
學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)。 時(shí)態(tài)構成表達錯誤。由于學(xué)生對各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現 許多錯誤 。
二. 漢語(yǔ)式英語(yǔ)
由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對英語(yǔ)句子結構掌握不好，導致學(xué)常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，
三. 邏輯錯誤
在做書(shū)面表達的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)， 而不是一邊寫(xiě)一邊構思，從而導致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。
四．單詞拼寫(xiě)錯誤
由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現單詞拼寫(xiě)錯誤如，
五. 缺少銜接
有些學(xué)生雖然在詞匯運用書(shū)面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒(méi)有添加適當的銜接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過(guò)渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。
針對學(xué)生在書(shū)面表達中出現的錯誤，教師在平時(shí)的教學(xué)中應采取如下的措施：
一. 掌握五種基本句型。首先要讓學(xué)生掌握和運用好英語(yǔ)的五種基本句型，因為所有的英語(yǔ)句子都是這5種句型的擴展和延伸。
二. 弄清所需的時(shí)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區別漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應對初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強化訓練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。
三. 強化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應用。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎。 通過(guò) 多種訓練方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴大他們的詞匯量。
四. 了解各種體裁，進(jìn)行專(zhuān)題訓練。教師應把文章的各種體裁給學(xué)生詳細加以講授，并針對各種體裁進(jìn)行相應的寫(xiě)作練習。
五、 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話(huà)題設計書(shū)面表達。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀能力越強，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
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在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲倍受學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設計游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋式上升，直接導致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此在開(kāi)始游戲之前一定要講清規則、紀律要求，評分標準等以防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。
三、 適時(shí)適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思12
我在英語(yǔ)教學(xué)中，針對學(xué)生的個(gè)體差異，運用多媒體，實(shí)行同一課題分層練習，同一練習分層要求的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò )課件設計出計算機題庫，在同一課題中安排幾個(gè)層次的練習，每個(gè)層次的練習力求形狀多樣，新穎、有趣，再把學(xué)生分成ABC三層(分別代表好中差)，各層次的學(xué)生按要求完成本層次的練習，有余力者再解決高一層次的練習題并把此練習稱(chēng)為“試試你的能力”。從而使不同層次的學(xué)生均得到不同層次的發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習。
創(chuàng )造學(xué)認為，人人都有創(chuàng )造欲，人人都有創(chuàng )造潛能，小學(xué)生也不例外。作為英語(yǔ)老師也絕不能輕視學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中的創(chuàng )造潛能，這就需要正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生自主地去探究知識。同時(shí)，輔之以教師的引導和幫助，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、求知欲以及全新意識，不會(huì )自然涌現，它取決于教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境，因此教師要積極實(shí)行啟發(fā)教學(xué)，創(chuàng )設恰當適宜的問(wèn)題情境，觸動(dòng)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索，激發(fā)起他們的創(chuàng )新意識，同時(shí)，根據網(wǎng)絡(luò )的虛擬特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)模擬生活情境，使學(xué)習材料給出由封閉性轉入開(kāi)放式，讓學(xué)生在同一學(xué)習情景中提出不同層次的具有創(chuàng )新意識的問(wèn)題，并能設法通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的信息資源去自主解決自己所提出的問(wèn)題。
例如，我在教學(xué)“colr(顏色)”時(shí)，讓學(xué)生對常見(jiàn)的物體如蘋(píng)果、梨、香蕉、太陽(yáng)、大海、樹(shù)木等涂上顏色時(shí)，同學(xué)便提出了為什么“大�？雌饋�(lái)只能是藍色？樹(shù)葉為什么永遠是綠色？”等問(wèn)題，我便鼓勵他們課后去收集網(wǎng)上資料，找到讓自己信服的答案，并在班上交流。以培養他們對科學(xué)勇于自主探索的精神，而對有的同學(xué)將蘋(píng)果涂成一半黃藍，一半紅色，說(shuō)是自己將來(lái)培育的新品種；將樹(shù)木光著(zhù)不涂任何顏色，說(shuō)是砍伐過(guò)度只剩樹(shù)樁；大海涂成白色說(shuō)是白色污染過(guò)重所致的行為；在充分肯定了他們自小就有環(huán)保意識的同時(shí)又分別輔以了“verygood,nile,great,worderf”等贊語(yǔ)字樣與各種不同聲音，以及笑咪咪的卡通頭像加以鼓勵，從而突出了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的真正優(yōu)勢。
總而言之，多媒體教學(xué)為現代教育拓展了空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的舞臺。
第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思13
八年級教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元，而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應試能力。
五、八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文，這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
無(wú)論是七年級英語(yǔ)教學(xué)還是八年級英語(yǔ)教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。
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這幾天有些郁悶，還有80多天就要中考了，班上有幾個(gè)學(xué)生還是不急不躁的，根本不知道學(xué)習，上課的時(shí)候，你注意注意他們，他們就假裝著(zhù)學(xué)習，你一挪開(kāi)視線(xiàn)，接著(zhù)就做小動(dòng)作。我找他們談心，苦口婆心的勸他們，在課堂上當著(zhù)同學(xué)們的面說(shuō)他們，就是不見(jiàn)什么起色，可是晚自習上發(fā)生的事情讓我這幾天的郁悶一掃而光,心情豁然開(kāi)朗起來(lái)。
學(xué)生們都在背單詞,這時(shí)一個(gè)男生小心翼翼的舉起手，我走到學(xué)生身邊，學(xué)生小聲的說(shuō)：“老師，待會(huì )兒讓我去黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞吧�！蔽覒岩晌衣�(tīng)錯了，“什么”？“老師，待會(huì )兒讓我去寫(xiě)單詞吧！”這真是我沒(méi)有想到的，我有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次：“你背過(guò)了嗎？你寫(xiě)得很好了嗎？不是，我是說(shuō)你背過(guò)了嗎？”他沒(méi)有作聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！昂冒�，你再背背，我一會(huì )兒讓你去黑板上寫(xiě)”。這么說(shuō)的時(shí)候，我的心里有些緊張，為什么這么說(shuō)呢？先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位學(xué)生吧，從上了初四，英語(yǔ)成績(jì)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，上英語(yǔ)課基本上是不學(xué)習，有時(shí)還會(huì )搞點(diǎn)小插曲，今天怎么會(huì )......?我的心里在猜測著(zhù)，“算了，不管怎么樣，給他一次機會(huì )�！蔽抑廊绻易屗ズ诎迳蠈�(xiě)的話(huà)，有小部分同學(xué)可能會(huì )起哄，所以點(diǎn)名之前，我先做了一個(gè)鋪墊：“今天要去黑板上寫(xiě)單詞的這位同學(xué)啊，是毛遂自薦的，我說(shuō)出他的名字，可能有小部分同學(xué)啊又要笑了，但是我想先請同學(xué)們記住一句話(huà)It’s better late than never(亡羊補牢，為時(shí)未晚）接著(zhù)，我說(shuō)出了這位同學(xué)的名字。聽(tīng)寫(xiě)的結果出乎我的意料，也使全班同學(xué)大跌眼界，十個(gè)單詞錯了一個(gè)，這對他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是前所未有的，全班同學(xué)接著(zhù)報以雷鳴般的掌聲，久久不息，我想這是全班同學(xué)對他的鼓勵，也是對他勇氣的肯定。接下來(lái)的幾天里，我上課一直在觀(guān)察他，上英語(yǔ)課能跟著(zhù)我的引導復習了，也不再做小動(dòng)作。我不知道是先前對他的教育起作用了，還是他自己想學(xué)習了？總之上課確實(shí)是在學(xué)習而不是在裝學(xué)習了。其他幾個(gè)學(xué)生在他的影響下，上課也好了很多。
我想，當我們對學(xué)生的教育不見(jiàn)起色的時(shí)侯，我們應該冷靜下來(lái)，耐心一點(diǎn)，給他們時(shí)間，給他們改正的機會(huì )，也給自己希望。我想對這名同學(xué)說(shuō)，也想對自暴自棄的學(xué)生們說(shuō)：“只要想學(xué)，什么時(shí)候都不晚。It’s never too late to learn.只要是盡力去學(xué)了，我們就不會(huì )后悔，努力吧!"教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思》
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我設計該堂課為本模塊教學(xué)的第二課時(shí)。在第一課時(shí)則主要是對本單元動(dòng)物單詞，及歌曲進(jìn)行教學(xué)并對后面課時(shí)的教學(xué)，如對話(huà)，文章等教學(xué)做好鋪墊。本堂課教學(xué)流程我是這樣設計的，首先是進(jìn)行熱身準備和復習工作，通過(guò)表演上節課所學(xué)的英語(yǔ)歌曲來(lái)熱身，同時(shí)還創(chuàng )設一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，并通過(guò)改變歌曲中動(dòng)物單詞來(lái)自編歌詞來(lái)對上節課所學(xué)動(dòng)物單詞進(jìn)行復習，及問(wèn)答活動(dòng)，如：What’s your favourite animal? My favourite animal is …以對動(dòng)物單詞進(jìn)行復習；通過(guò)歌曲中所唱的Old Mcdonal’s farm的簡(jiǎn)介，導入到本節課對話(huà)內容中的Uncle Tim’s farm，并適時(shí)設問(wèn)及請學(xué)生聽(tīng)教學(xué)內容的音頻后回答相關(guān)問(wèn)題（訓煉學(xué)生的聽(tīng)的能力）來(lái)呈現及解說(shuō)對話(huà)內容。在對教學(xué)內容進(jìn)行了基本教學(xué)后，請學(xué)生跟讀，摸讀（訓煉學(xué)生摸，讀英語(yǔ)盲文能力）等練習。接下來(lái)則是游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中使用本節課所學(xué)句型進(jìn)行兩人和小組操練（訓練學(xué)生說(shuō)的能力）。最后是課后作業(yè)的設計。整堂課基本達到了預設教學(xué)目標的要求，學(xué)生掌握了對話(huà)中的句型（Do you have any …? Yes, I do. / No, I don’t . I have some …）及重要知識點(diǎn)（如：some, any的運用及名詞）。課堂氣氛也較為輕松融洽。該堂課不足的地方我反思了有以下幾點(diǎn)：
1. 對整堂課各環(huán)節進(jìn)行的節奏我的把握還不夠。由于三年級英語(yǔ)教學(xué)涉入了英語(yǔ)盲文的摸讀寫(xiě)等，所以課堂教學(xué)中我很注重讓學(xué)生跟著(zhù)老師的教學(xué)節拍進(jìn)行課文的摸讀等。實(shí)際教學(xué)操作中這些環(huán)節是很費時(shí)的。而后面進(jìn)行的朗讀課文及表演課文對話(huà)環(huán)節就因時(shí)間倉促而進(jìn)行不夠順暢。
2. 對對話(huà)中語(yǔ)法知識的重復講解太多。本單元中出現的語(yǔ)法知識點(diǎn)較多：名詞的復數，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數時(shí)動(dòng)詞的變化及some, any的運用等。在講解對話(huà)時(shí)對所遇到的語(yǔ)法知識點(diǎn)進(jìn)行適可而止的解釋?zhuān)寣W(xué)生能明白該語(yǔ)法點(diǎn)并能正確理解對話(huà)即可。
3. 課堂中教師主導作用，學(xué)生主體地位的把握不好。整堂課較多的是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接收。學(xué)生質(zhì)疑，思考，解惑的學(xué)習過(guò)程不夠突出。