中班教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的中班教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教學(xué)反思1
今天執教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，因為今天的半日活動(dòng)是由我自己備的，因此，我也花了一定的時(shí)間進(jìn)行了仔細的分析，還在網(wǎng)上找了一個(gè)語(yǔ)言的課件，一切準備工作做的還可以，心里就美滋滋的。
早上，我到了班里，突然想起上次那個(gè)修電腦的師傅好像沒(méi)有把電視機和電腦連上。于是馬上試了以下，真的不行。心中難免著(zhù)急了起來(lái)，跑到各個(gè)班級里去問(wèn)了一下，只有兩個(gè)班級連上了，可是其中一個(gè)班級放不出那個(gè)課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。
活動(dòng)開(kāi)始，本來(lái)的游戲改掉了，我結合圖片，把大樹(shù)和小鳥(niǎo)的詩(shī)歌進(jìn)行擴充，以故事展開(kāi)。然后再進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦欣賞。詩(shī)歌很簡(jiǎn)單，幼兒們很喜歡。特別是互動(dòng)角色游戲環(huán)節。我扮演大樹(shù)，幼兒扮演小鳥(niǎo)，把活動(dòng)推到了高潮。
可是在仿編環(huán)節，我遇到了困難。當我問(wèn)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呀？”寶寶說(shuō)：“大海和魚(yú)”。然后我們一起仿編了一首詩(shī)歌�！按蠛：汪~(yú)兒/大海大大，游來(lái)魚(yú)兒，魚(yú)兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚(yú)兒跳跳，大海魚(yú)兒，快樂(lè )陶陶�！边@首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來(lái)表示大海的運動(dòng)。當我第二次問(wèn)“還有誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呀？”有的說(shuō)“鯨魚(yú)和魚(yú)”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時(shí)候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩(shī)歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關(guān)系，在學(xué)習這首詩(shī)歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)忘了�？墒且粫r(shí)我卻不知道怎么來(lái)表達這個(gè)意思，怎么說(shuō)孩子能明白�；貞浧甬敃r(shí)的情景，真的覺(jué)得自己語(yǔ)無(wú)倫次。一會(huì )說(shuō)“兩個(gè)好朋友之間誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”，一會(huì )說(shuō)“一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是植物，他們是好朋友”，一會(huì )說(shuō)“草地的好朋友是誰(shuí)更合適？”一會(huì )說(shuō)“誰(shuí)離不開(kāi)花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來(lái)引導，怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？回家再打開(kāi)了課件，覺(jué)得如果用上課件，紡編時(shí)出示相應的畫(huà)面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會(huì )更有針對性。如果提問(wèn)的指向再明確點(diǎn)也許不用解釋的`這么復雜。如果事先能再考慮周全點(diǎn)，也許不會(huì )這么無(wú)助�，F在還是沒(méi)有找到最好的解決方法，真想找師傅幫忙，可是師傅最近很忙，記錄下來(lái)，等師傅空點(diǎn)好好請教請教吧。
告誡自己以后心中一定要裝著(zhù)活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)，怎么樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解。
中班教學(xué)反思2
又到家長(cháng)半日開(kāi)放，本來(lái)打算上繪本，想好好讓家長(cháng)也來(lái)感受一下繪本的魅力，跟我一起迷上繪本。不過(guò)王老師捷足先登，我考慮再三決定上一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，因為小班到現在家長(cháng)還沒(méi)有看到過(guò)數學(xué)活動(dòng)。這次我根據建構式課程的內容，自己設計了活動(dòng)“積木商店”。之所以如此設計，是想借用最常用的積木，讓家長(cháng)體會(huì )到隨手拈來(lái)的教育�；顒�(dòng)重點(diǎn)是讓孩子在對積木的觀(guān)察、操作中感知數字與數量的關(guān)系，在游戲中提高自己的數物匹配能力。
本次活動(dòng)一共設計了五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是“數積木”。其實(shí)就是集中學(xué)習數字9的環(huán)節。通過(guò)呈現不同形狀但數量同為9的四條積木來(lái)引出數字9，得出數量為9的物體都可以用數字9來(lái)表示。不過(guò)，在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現四條積木的重復并不適合中班或者說(shuō)是我們班的孩子，調整為三條更為緊湊和合理。
第二個(gè)環(huán)節，是“包裝積木”。孩子們人手一個(gè)貼了數字6——9的包裝袋，根據自己袋子上的數字，選擇相同數量的積木到袋子里。在這個(gè)操作之后，安排了自查和互查的環(huán)節，增進(jìn)了孩子間的交流，孩子們都很仔細的數著(zhù)，正確率頗高。但提供的塑料袋有點(diǎn)大，下次要換小號或者中號的保鮮袋，或者用塑料小筐也可以。
第三個(gè)環(huán)節，是“積木上柜”，請孩子們根據自己袋子上的數字把積木放到相應的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數字一面是點(diǎn)數。這個(gè)過(guò)程中，基本沒(méi)有孩子放錯，相對而言比較簡(jiǎn)單，主要是針對個(gè)別孩子設計的，因為前面的包裝積木環(huán)節不利于一一檢查，安排這個(gè)環(huán)節既是游戲情節的需要，也便于發(fā)現和糾錯。
這個(gè)環(huán)節基本沒(méi)有問(wèn)題，但我又在想，如果在這個(gè)環(huán)節中，在每個(gè)貨架前安排一個(gè)孩子或者一個(gè)家長(cháng)檢查是不是更為細致些。
第四個(gè)環(huán)節，是“積木商店開(kāi)張營(yíng)業(yè)”。應該說(shuō)這是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)較重的環(huán)節，孩子的個(gè)性能有所發(fā)揮�；顒�(dòng)開(kāi)始我交代了游戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個(gè)點(diǎn)就表示可以買(mǎi)多少數量的積木。然后請了4名幼兒做營(yíng)業(yè)員。結果，一開(kāi)張，孩子們就蜂擁而上，“一手交錢(qián)一手拿貨”，快速到營(yíng)業(yè)員反應不過(guò)來(lái)，這中間有部分孩子貨幣點(diǎn)數和積木數不能一一對應。第二次游戲前，我強調了有多少貨幣點(diǎn)就買(mǎi)多少數量的積木，并請營(yíng)業(yè)員仔細核對，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點(diǎn)關(guān)系。 針對這一個(gè)環(huán)節的敗筆，我覺(jué)得下次活動(dòng)時(shí)要注意：首先，老師給孩子的點(diǎn)數要仔細核對，要與給孩子包裝積木所用袋子上的數量相吻合，否則會(huì )出現有錢(qián)買(mǎi)不到積木的現象。其次，應該在積木商店開(kāi)張之前，請個(gè)別孩子和老師“試營(yíng)業(yè)”，讓孩子清楚買(mǎi)賣(mài)的規則和過(guò)程，知道買(mǎi)方和賣(mài)方應該有一個(gè)交流的過(guò)程，想想要怎么說(shuō)。這一點(diǎn)可以聯(lián)系班級的區域活動(dòng)，讓孩子熟悉買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，游戲時(shí)就能自然地出現。第三，如果經(jīng)驗積累足夠，那么就可以適當增加難度，在游戲貨幣的制作上動(dòng)點(diǎn)腦筋，買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程也不是貨幣和積木一一對應的過(guò)程，可以有一個(gè)貨幣相加買(mǎi)積木，或者商家找零買(mǎi)積木的環(huán)節。當然這個(gè)有一定難度。
第五個(gè)環(huán)節，是“抓積木”，專(zhuān)門(mén)借用家長(cháng)資源而設計的。就是請孩子用自己買(mǎi)到的積木和爸爸媽媽一起玩，你抓一把我抓一把，互相猜猜是多少，在這樣的過(guò)程中，讓孩子感知6——9數量的分合關(guān)系，為以后的組合奠定基礎。
當然，還有一個(gè)小小的私心就是想讓家長(cháng)朋友都來(lái)感受和孩子一起游戲的快樂(lè )�；顒�(dòng)中，好多家長(cháng)都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚訝和不解，不斷地追問(wèn)“一共有8塊積木，你手里有4塊，爸爸手里有幾塊？”對于孩子回答不出來(lái)他們感到失望和不可思議。我適時(shí)阻止了家長(cháng)的負面語(yǔ)言，并讓家長(cháng)朋友知道中班孩子學(xué)習的能力和特點(diǎn)，游戲的關(guān)鍵在于猜的樂(lè )趣，讓孩子在這樣的過(guò)程中感受快樂(lè )、產(chǎn)生興趣。猜沒(méi)猜對不重要，因為中班孩子還不具備這個(gè)能力，沒(méi)猜對才是正常的，游戲的重點(diǎn)是讓孩子在不知不覺(jué)中完成分合的經(jīng)驗積累。
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