《瑞雪》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、真情實(shí)感，融入教學(xué)。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能夠感動(dòng)別人。作為一名教師，對于語(yǔ)文首先要自己樂(lè )在其中，對語(yǔ)文教學(xué)要有自己的想法，有自己的語(yǔ)言。捧著(zhù)一顆愛(ài)心，帶著(zhù)一顆童心，才有可能感染學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生全員參與、全程參與到語(yǔ)文的教學(xué)中去。在對本文的教學(xué)中，我結合自己對雪景的感受，設計各種情景，引導、開(kāi)發(fā)學(xué)生對雪景的想象。同時(shí)，收集了各種雪景的圖片和資料，穿插在教學(xué)的過(guò)程中，起到了很好的輔助作用。
新大綱強調指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課語(yǔ)言的形式很豐富，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，蘊含著(zhù)豐富而美麗的情感因素。在教學(xué)中，我選擇課文關(guān)鍵段落，進(jìn)行充分的講解后，再讓學(xué)生朗讀。在朗朗的書(shū)聲中，學(xué)生們的思緒也融入到茫茫的.雪景，縮短了與課文的情感距離，對雪有了新的體會(huì )和感悟，從而更深入地理解課文。
二、學(xué)生為本，活力課堂。
新課程改革處處體現著(zhù)以人為本的人文思想，我們的教學(xué)就應該積極地響應這個(gè)主題，以學(xué)生為本，創(chuàng )建充滿(mǎn)活力的課堂。一直以來(lái)我都在設想，我們的課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本文的教學(xué)中，教師不是導演，勝似導演，從學(xué)生的視角和需求出發(fā)，策劃好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，才能和全體學(xué)生一起來(lái)上好一堂充滿(mǎn)著(zhù)活力和童趣的課程。在課堂上，我始終把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，亦師亦友，引導學(xué)生自己去探索。比如在教學(xué)本文的難點(diǎn)“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”時(shí)，我鼓勵學(xué)生自主探究，讓學(xué)生們暢所欲言對這句話(huà)的理解。在這種氣氛下，學(xué)生的自主意識被喚醒，各種不同的理解紛紛得以展示。然后我再對這句話(huà)進(jìn)行分析和解釋?zhuān)沟脤W(xué)生們能夠真正地明白這句話(huà)的含義，修正自己的理解。這樣的教學(xué)一方面保護了學(xué)生豐富多彩的個(gè)性思考，另一方面也使知識得以更加柔和的傳播，因此也就更加容易深入人心。
知識可以被傳授，而智慧卻是與生俱來(lái)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)應該力求避免灌輸式教育，而應以循循善誘，啟發(fā)為主。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和潛力，重在自悟，開(kāi)啟學(xué)生自身智慧的天窗。要使學(xué)生在每堂課上都帶著(zhù)濃厚的興趣，保持活躍的思維，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，就對教師提出了很高的要求。能夠使每堂課都讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使他們有新的發(fā)現、新的感悟，教師就必須在設計課程的各個(gè)環(huán)節時(shí)都要下足工夫。在本文的教學(xué)中，在感受山村居民對雪景的喜愛(ài)一節中，我充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己去發(fā)現、去想象，在學(xué)生們的七嘴八舌中，雪景給人們帶來(lái)的歡樂(lè )得以全景式的展現，學(xué)生們也因此對雪的認識更加完整和豐滿(mǎn)。
【《瑞雪》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
瑞雪的教學(xué)反思07-26
瑞雪圖的教學(xué)反思01-12
《瑞雪圖》教學(xué)設計及反思11-03
瑞雪圖教學(xué)反思8篇04-05
瑞雪優(yōu)秀作文02-16