王冕學(xué)畫(huà)教學(xué)反思范文
今天我們學(xué)習的課文是《王冕學(xué)畫(huà)》，在第一課時(shí)我和孩子們一起熟悉課文，學(xué)習字詞，也許是因為有人聽(tīng)課的緣故吧，孩子們的紀律性特別好，上完整節課感覺(jué)輕松、清晰、清新，心情也變得很好！
在學(xué)習新詞的時(shí)候，我讓孩子們在認讀的基礎上自己選擇有價(jià)值的詞語(yǔ)學(xué)習、理解，孩子們的語(yǔ)言觸覺(jué)的確是越來(lái)越靈敏了，他們能從滿(mǎn)屏的詞語(yǔ)中挑選出“滿(mǎn)湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來(lái)滾去”、“出神”、“節省”等詞語(yǔ)，而在學(xué)習每個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！
孩子們第一個(gè)選中的就是“滿(mǎn)湖生輝”，我問(wèn)他們，學(xué)習生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來(lái)，讀出了課文的原句“夕陽(yáng)照得滿(mǎn)湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，想一想，接著(zhù)用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言帶著(zhù)孩子們想象夕陽(yáng)紅霞映照下的湖面會(huì )是怎樣的，孩子們能夠說(shuō)出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著(zhù)我出示了一幅圖畫(huà)，讓他們更加形象地體會(huì )那種光芒耀眼的感覺(jué)，甚至有人說(shuō)，紅霞映得湖水好像著(zhù)火了一樣。是啊，多么燦爛的景象��！讓我們一起讀出“滿(mǎn)湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。
孩子們在選擇“滾來(lái)滾去”的時(shí)候，我指導孩子們同類(lèi)積累，運用語(yǔ)句來(lái)描述，“這是我們熟悉的詞語(yǔ)，他還有許多好朋友呢！”孩子們說(shuō)出了許多“——來(lái)——去”的詞語(yǔ)，并能夠結合實(shí)際生活進(jìn)行詞語(yǔ)運用練習，那就沒(méi)有什么說(shuō)的，這個(gè)詞語(yǔ)早就是孩子們詞語(yǔ)寶庫中的了。讓孩子們明確同類(lèi)積累也是一種學(xué)習的方法。
在孩子們學(xué)習“清水滴滴”的時(shí)候，有的孩子在前面學(xué)習的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫(huà)了，于是，這個(gè)詞的解讀就變得很簡(jiǎn)單了，接下來(lái)就是運用考核:你們在什么時(shí)間，什么地方見(jiàn)到“清水滴滴”的'景象？熊志恒說(shuō)到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學(xué)習的詞語(yǔ)總能在生活中很好地運用，學(xué)以致用才是真正的學(xué)會(huì )了！
在孩子們學(xué)習“出神”的時(shí)候，學(xué)習詞語(yǔ)已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著(zhù)“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來(lái)表演也可以幫助我們學(xué)習詞語(yǔ)��！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個(gè)意思，原來(lái)只要找個(gè)近義詞也可以幫助理解��！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩步提升。
孩子們的智慧激發(fā)了我，當我把課文中的生字融入一段新的語(yǔ)句考核字詞認讀的時(shí)候，孩子們又問(wèn)道“快樂(lè )無(wú)窮”的什么意思？張晨暉說(shuō)，就是快樂(lè )太多了，沒(méi)個(gè)完。是��！賞荷花很快樂(lè )，采荷花很快樂(lè )，比荷花很快樂(lè )，插荷花很快樂(lè )，簡(jiǎn)直就是快樂(lè )無(wú)極限!當趙博宇問(wèn)到“陣陣清香”是什么意思的時(shí)候？我告訴他：“你現在就站在開(kāi)滿(mǎn)荷花的湖邊，一陣風(fēng)吹來(lái)，刷——有一陣風(fēng)吹來(lái)，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說(shuō)：“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’�！笨磥�(lái)學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì )學(xué)詞的快樂(lè )了！
在二年級，識字學(xué)詞仍舊是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓學(xué)詞活動(dòng)更加扎實(shí)有效，滲透給學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中要不斷嘗試和總結。
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