楊樹(shù)之歌教學(xué)反思范文
《楊樹(shù)之歌》是北師大版二年級下冊第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，它是一首楊樹(shù)的贊歌。課文在這個(gè)季節里安排了這樣一個(gè)主題，有很強的時(shí)代性和時(shí)令性。為了讓學(xué)生了解人類(lèi)與樹(shù)林之間的生生共息的關(guān)系，懂得愛(ài)護樹(shù)木，我是這樣安排教學(xué)的。
一、整體把握單元主題，靈活處理單元內的各項學(xué)生活動(dòng)
我先講述《鄧爺爺植樹(shù)的故事》，以引起學(xué)生對本單元的學(xué)習興趣，知道植樹(shù)是造福萬(wàn)代的事情，再讀詩(shī)歌《記住》，讓學(xué)生知道樹(shù)木和人類(lèi)共生共息的密切關(guān)系，初步懂得要愛(ài)護樹(shù)木。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園的大樟樹(shù)，讓學(xué)生看看樹(shù)的外形，摸摸樹(shù)的枝干，聞聞樹(shù)的味道，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，和樹(shù)說(shuō)說(shuō)話(huà)，從而走進(jìn)樹(shù)，親近樹(shù)，由此完成“語(yǔ)文天地”中的“用幾句話(huà)描述你熟悉的一棵樹(shù)�！庇辛诉@些近距離的觀(guān)察和接觸，學(xué)生的日記自然有話(huà)可寫(xiě)。這既培養了學(xué)生的語(yǔ)言的表達能力，又對樹(shù)有了更深一層的了解。學(xué)生日記的交流也很自然地把學(xué)生帶入了《楊樹(shù)之歌》的教學(xué)情境。
二、朗讀形式多種多樣，讀中生情，讀中想象
《楊樹(shù)之歌》是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。課堂上，我運用了多種形式的朗讀，有老師聲情并茂的范讀，有學(xué)生入情入境的個(gè)人讀，集體讀，師生接讀，同桌互讀等等不同讀法，讓學(xué)生從讀中體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，讓學(xué)生眼前仿佛有了一幅安寧、美好、幸福祥和的`圖畫(huà)。畫(huà)中還有誰(shuí)呢？大葉楊會(huì )唱歌給誰(shuí)聽(tīng)呢？水到渠成，此時(shí)學(xué)生的思維已被打開(kāi)，想象的翅膀已經(jīng)插上，孩子們一個(gè)個(gè)按耐不住地表達，一句句貼近生活、描述生活的兒歌很快就被孩子們吟誦出來(lái)。
三、自主識字、靈活運用看拼音識字、看上下文猜字，利用聲旁識字等多種識字方法
我結合上一單元《丁丁冬冬學(xué)識字》當中，引導學(xué)生發(fā)現聲旁表音的規律，利用聲旁識字，比如“蝴、蝶、陪、棋”等字，孩子們識字后，還讓他們集體交流識字方法，交流思維的過(guò)程既加深了對生字的記憶，又讓他們鍛煉了口語(yǔ)表達能力。
總之，這一節課的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，讓他們開(kāi)心地感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
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