半屏山教學(xué)反思

　　半屏山,位于臺灣高雄市境內,左營(yíng)、楠梓兩區交界之處,蓮池潭之東北邊,與龜山隔潭對峙,是一座呈東北—西南走向的小山,海拔曾經(jīng)高約二百三十三米。以下是半屏山教學(xué)反思，歡迎閱讀。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　學(xué)唱《半屏山》

　　【教材分析】

　　歌曲為2/4拍,徵調式,單樂(lè )段，借一山兩分、山水相連的自然景觀(guān)，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二樂(lè )句是敘述性的，清淡而細膩;第三樂(lè )句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉;第四樂(lè )句一開(kāi)始即向上大跳，隨后基本保持平穩，感情真摯而激動(dòng)，樂(lè )句結束在調式的宮音上，直到結束句時(shí)調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。

　　【教學(xué)目標】

　　(一)能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》

　　(二)通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、感受樂(lè )曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現歌曲。 (三)通過(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對祖國的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用多種演唱形式來(lái)表現歌曲。

　　【教學(xué)準備】

　　課本、音樂(lè )光盤(pán)

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?

　　生舉手回答

　　師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　(一)節奏練習

　　師：在學(xué)習歌曲之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節奏練習。

　　1.師示范

　　2.生集體模仿

　　3.師生一起練習

　　(二)初次聆聽(tīng)感受樂(lè )曲情緒

　　師：樂(lè )曲帶給你怎樣的感受?樂(lè )曲有幾個(gè)樂(lè )段?

　　(三)為樂(lè )曲伴奏

　　師：下面我們再來(lái)欣賞樂(lè )曲，用剛才的節奏為樂(lè )曲伴奏。

　　(四)再次聆聽(tīng)

　　師：讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節奏

　　師：你們在找的過(guò)程中，還有沒(méi)有發(fā)現還有一種節奏用的比較多，就是X X X，這個(gè)節奏我們叫它切分節奏。

　　(五)學(xué)唱歌曲

　　1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律

　　(1)隨音樂(lè )默唱歌曲

　　(2)用“l(fā)a”旋律

　　(3)詞譜接龍學(xué)唱歌曲

　　A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜

　　B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞

　　2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)糾正

　　3.難點(diǎn)解決

　　4.完整演唱

　　5.情感處理

　　師：這首動(dòng)聽(tīng)的應該帶著(zhù)怎樣情感區演唱呢?

　　6.完整演唱歌曲

　　三、拓展延伸

　　(一)學(xué)唱閩方言《半屏山》

　　1.師：老師覺(jué)得民歌用當地的方言的來(lái)唱那時(shí)別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感受?

　　2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段

　　(二)多種形式來(lái)演唱

　　師：不同的演唱方式往往會(huì )給我們帶來(lái)不同的感受。接下來(lái)請同學(xué)們設計自己的演唱方式，并把它展現給我們同學(xué)

　　生討論展現

　　(三)拓展延伸

　　師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當地的風(fēng)俗文化資料，在下一節課我們一起分享。

　　四、全課小結

　　師：今天的課堂你有什么收獲?

　　師：臺灣是一個(gè)地大物博的地方，在這里蘊含著(zhù)很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來(lái)分享。

　　教學(xué)反思

　　回顧課堂情境，細細總結與反思了一番，可以說(shuō)是有喜有憂(yōu)。以下是我對自己《美麗的集郵冊》這堂課的教學(xué)反思。

　　一、本節課存在的優(yōu)點(diǎn)

　　1、以興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！北竟澱n我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做到以趣激趣，即用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如①在導入環(huán)節，我首先利用學(xué)生不太常見(jiàn)的精致郵票的集郵冊來(lái)吸引他們，適時(shí)播放郵票中出現的有紀念意義的畫(huà)面，并用這種吸引引領(lǐng)學(xué)生一直認真學(xué)習到最后。②讓他們自己猜測節課學(xué)習的課題，讓他們感覺(jué)新奇有趣。③利用課文的寫(xiě)作特點(diǎn)——句子成對，采用靈活的男女互讀，師生互讀等形式指導朗讀，學(xué)生興趣盎然，感情自然流露。

　　2、以題目入手，引導學(xué)生深入探究文本

　　新課改提倡培養學(xué)生自己提出問(wèn)題，研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在本節課中以課題入手激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據課題提出自己最想知道的問(wèn)題，然后，帶著(zhù)自己的問(wèn)題進(jìn)行自讀、自悟，最后通過(guò)交流，點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文本的內涵。

　　3、以激勵入手，挖掘學(xué)生的潛能。

　　恰當的激勵與評價(jià)，猶如課堂中的潤滑濟，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，挖掘他們最大的潛能，而且也會(huì )大大提高課堂的效率。在本節課中，我以激勵性的`語(yǔ)言，引導他們進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)之中。在評價(jià)方面，我也注意了對學(xué)生的各種表現給予及時(shí)、具針對性的評價(jià)，是他們在評價(jià)中能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)，又能看到自己的不足。

　　4、以文本入手，教給學(xué)生學(xué)習的方法。

　　在本節課中，我力求做到新的課堂中要教給孩子終身受用，促其終身發(fā)展的學(xué)習方法這一要求。如，①有一定的依據進(jìn)行猜測郵票的來(lái)源、意義。②自己提出問(wèn)題。③用一定的方法解決問(wèn)題。④自己尋找與總結詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)等。

　　二、本節課存在的問(wèn)題

　　1、對教材挖掘與拓展深度不夠。

　　本課是借助郵票這個(gè)小小的方寸世界，來(lái)折射祖國山河的壯麗與歷史文化的燦爛。對此，學(xué)生很容易理解大致。如果能在某些具體的內容中讓學(xué)生再次質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解文體，會(huì )更能有助于理解和文本內涵，激發(fā)愛(ài)國情感。如，為什么日月潭、半屏山在做思鄉的夢(mèng)?為什么黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌?

　　2、對學(xué)生各種能力的提高不夠。

　　在本節課中，盡管注重了教給學(xué)生學(xué)習的方法、提高學(xué)生的能力。但根據文本，根據學(xué)生的特點(diǎn)，在誦讀指導方面還有許多遺憾，沒(méi)有讓學(xué)生把握誦讀的方法，以及利用課文中提到的名勝古跡提高學(xué)生的收集信息、整合信息的能力等。

　　總之，反思課堂讓我以旁觀(guān)者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補遺憾。

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