聲音音樂(lè )教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的聲音音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲音音樂(lè )教案1
一、活動(dòng)目標
在說(shuō)說(shuō)唱唱及動(dòng)作表現中引導幼兒感受并初步表現聲音的強弱。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請你快來(lái)……”體驗仿編歌詞帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1．有秋游的體驗。
2．初步了解“回聲”的現象。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
T：有個(gè)小朋友叫寶寶，他去秋游的時(shí)候遇到了二件有趣的事。
�。ǘ┞�(tīng)賞感受
T：他來(lái)到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。
�。ㄈ├斫飧柙~
T：寶寶為什么會(huì )覺(jué)得奇怪?聽(tīng)到寶寶唱了什么?大山的回聲是怎么樣的?
T總結：寶寶的聲音響，大山的回聲輕。
�。ㄋ模﹪L試表現
表現強弱
(1)老師做小朋友，幼兒做大山。
T：我們也去山頂唱歌看看大山有沒(méi)有回聲。
要求1：引導幼兒爬到山頂再唱，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )輕聲模唱。
要求2：嘴巴打開(kāi)聲音傳得遠，移調演唱。
(2)幼兒做小朋友，老師做大山。
T：你們做小朋友，找空地方穩穩當當地站好。
要求：引導幼兒嘴巴挪出來(lái)，控制聲音的強弱。
2．嘗試仿編歌詞
T：除了請大山快來(lái)唱首歌，還可以請大山干什么?
�。ㄎ澹┬【`的游戲
T：大山里住著(zhù)一群小精靈，他們經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)火堆聽(tīng)著(zhù)鼓聲跳舞，鼓聲響，他們跳得高，鼓聲弱，他們怎么跳?我們和他們一起聽(tīng)著(zhù)鼓聲跳舞。(引導幼兒根據強弱用動(dòng)作表現)
操作提示
音樂(lè )是聲響、節奏、音高的綜合表現形式，而“回聲”作為一種聲音的現象，借助于音樂(lè )語(yǔ)言進(jìn)行解釋是最適合不過(guò)的!因此我將這個(gè)活動(dòng)的主要形式定位在音樂(lè )的手段進(jìn)行表達表現。另外，考慮到在引導幼兒對“春天”已有經(jīng)驗的梳理的同時(shí)在音樂(lè )經(jīng)驗方面也能有進(jìn)一步提升，因此將活動(dòng)目標預設為：在玩玩唱唱中引導幼兒體驗并嘗試用各種方式表現音的`強弱，在游戲情景中自主體驗和探索，從而獲得快樂(lè )。
另外，老師以語(yǔ)言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》，激起幼兒思考，傾聽(tīng)辨別聲音強弱的興趣，并分析強弱的區別。故事講完，孩子對歌曲也有了一個(gè)比較完整的印象。在游戲中重要的是老師引導幼兒聽(tīng)辨與表現強弱的區別，由于城市中的孩子對回聲的生活經(jīng)驗比較少，因此活動(dòng)前老師可以創(chuàng )設條件帶幼兒去做試驗，如找個(gè)空曠的地方或者禮堂等。
附故事：
有一個(gè)小朋友叫寶寶去春游，他看見(jiàn)美麗景色對著(zhù)大山唱起了歌，發(fā)現山的那邊也有人對他唱，他感到奇怪，就邊唱邊喊：“喂，喂”，山的那邊立刻傳來(lái)了“喂，喂”的聲音。他又奇怪地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”山那邊也問(wèn)“你是誰(shuí)”，他真想看看是誰(shuí)在唱歌，于是他唱“請你快來(lái)，采唱歌”。那邊又輕輕地跟著(zhù)唱“請你快來(lái)，來(lái)唱歌”。小孩摸摸頭想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以讓幼兒來(lái)回答：不同的是我的聲音強，那邊的聲音弱，而且總是跟在我后面唱，到底是誰(shuí)呀?)小朋友你能告訴他這是什么聲音嗎?你也到周?chē)フ乙徽疫@種聲音。
附：歌曲《回聲》
喂! 喂! 喂! 喂! 你是誰(shuí)? 你是誰(shuí)? 請你快來(lái)，請你快來(lái)，來(lái)唱歌，來(lái)唱歌。
聲音音樂(lè )教案2
教學(xué)內容：
聲音編織的故事
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標：
l．培養學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2．引導學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠對各種聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養學(xué)生豐富的想像能力。
3．在聲音創(chuàng )編的活動(dòng)中養成仔細觀(guān)察事物的習慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的興趣和意識，并從中獲得成功的喜悅。
教材分析：
聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過(guò)對聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng )造的樂(lè )趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng )造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過(guò)程中感受聲音的強弱、長(cháng)短、音色、高低。這些知識雖然沒(méi)有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng )造活動(dòng)之中。
通過(guò)尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng )造聲音──利用聲音表現情景，從創(chuàng )造單一的聲音到創(chuàng )造有一定內容的聲音是一個(gè)提高的過(guò)程，中間蘊藏著(zhù)極大的創(chuàng )造性。這樣由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)地完成對聲音的初步探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )造聲音并用聲音“編織”故事。通過(guò)創(chuàng )編音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng )造的興趣并獲得成功的'喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學(xué)方法：
從學(xué)生模仿熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)物的叫聲入手，培養學(xué)生傾聽(tīng)聲音的習慣；引導學(xué)生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想象力；在教師逐步引導啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的聲音來(lái)表現一定的情景，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)用具：
計算機、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書(shū)設計：（教學(xué)輔助課件）
第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖，下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。
第二部分：由九個(gè)聲音文件組成，分別是電話(huà)鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車(chē)飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場(chǎng)歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分：由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據教學(xué)情況，選用二或三個(gè)內容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車(chē)邊，開(kāi)車(chē)走遠了。第二個(gè)聲音文件是汽車(chē)啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車(chē)──靠邊停車(chē)。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
階段目標：引導學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著(zhù)許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？
學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥(niǎo)……
教師：地球上生存著(zhù)的動(dòng)物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類(lèi)的朋友。下面，請同學(xué)們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？
學(xué)生：我看到子一只可愛(ài)的小貓。
教師：小貓怎樣叫？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎么叫的。
播放課件：小貓的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一頭老牛。
教師：你來(lái)學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們聽(tīng)聽(tīng)老牛的叫聲。
播放課件：老牛的叫聲。
教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？
學(xué)生：我還看到了小羊。
教師：小羊怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：你學(xué)得真像。我們一起聽(tīng)聽(tīng)小羊的叫聲。
播放課件：小羊的叫聲。
教師：你還看到了什么？
學(xué)生：我看到了一只斑點(diǎn)狗。
教師：狗怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？
學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。
教師：請你告訴我你還看到了什么？
學(xué)生：我看到一只狼。
教師：狼怎么叫？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
個(gè)別學(xué)生模仿。
教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)狼的叫聲。
播放課件：狼的叫聲。
二、傾聽(tīng)聲音，建立學(xué)生對聲音的聯(lián)想
階段目標：教師引導學(xué)生養成傾聽(tīng)聲音的習慣，引導學(xué)生分辨模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音的特點(diǎn)，建立對聲音的聯(lián)想。
1．謎語(yǔ)導入：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個(gè)謎語(yǔ)。左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得見(jiàn)，相互不見(jiàn)面。
學(xué)生：是耳朵。
教師：耳朵是干什么用的？
學(xué)生：耳朵是來(lái)聽(tīng)聲音的。
2．傾聽(tīng)聲音：
教師：對了。下面清同學(xué)們仔細地聽(tīng)，請你告訴我你聽(tīng)到了什么聲音？
教師操作：播放第一種聲音。
學(xué)生：這是電話(huà)鈴聲。
教師：電話(huà)鈴聲說(shuō)明什么？
學(xué)生：電話(huà)鈴響說(shuō)明來(lái)電話(huà)了。
教師操作：播放第二種聲音。
學(xué)生；把雞蛋打在碗里。
教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？
學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作：播放第三種聲音。
學(xué)生：有一個(gè)人在打噴嚏，他感冒了。
教師操作：播放第四種聲音。
學(xué)生：把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里，有人從岸上跳進(jìn)水里。
教師操作：播放第五種聲音。
學(xué)生：開(kāi)汽車(chē)的聲音。
教師：汽車(chē)怎么開(kāi)的？
學(xué)生：汽車(chē)快速開(kāi)過(guò)去。
教師操作：播放第六種聲音。
學(xué)生：水龍頭沒(méi)有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著(zhù)房檐流下來(lái)落在水坑里。
教師操作：播放第七種聲音。
學(xué)生：這是刮風(fēng)的聲音。
教師：這是什么季節的風(fēng)？
學(xué)生：這是冬天的狂風(fēng)，很冷，吹得人搖搖晃晃。
教師操作：播放第八種聲音。
學(xué)生：這是球場(chǎng)上，進(jìn)球后人們的歡呼。
教師操作：播放第九種聲音。
學(xué)生：這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語(yǔ)：小寶寶怎么了？
學(xué)生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3．傾聽(tīng)有情節的聲音。
教師請：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，想象力也很豐富。聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個(gè)故事。下面，我請同學(xué)們聽(tīng)兩組聲音，聽(tīng)聽(tīng)它們告訴我們什么事情。
教師操作：播放第一組聲音。
教師：你聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生：走路的聲音、開(kāi)車(chē)的聲音。
教師：誰(shuí)在走路？怎么聽(tīng)出來(lái)的？
學(xué)生：一個(gè)阿姨在走路。因為我聽(tīng)到鞋跟敲擊地面發(fā)出清脆的聲音。
教師：阿姨子什么去了？
學(xué)生：阿姨走到汽車(chē)進(jìn)，開(kāi)汽車(chē)走了。
教師：怎么聽(tīng)出汽車(chē)開(kāi)走了？
學(xué)生：因為汽車(chē)發(fā)動(dòng)后，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音越來(lái)越小，說(shuō)明汽車(chē)開(kāi)走了。
教師操作：播放第二組聲音。
學(xué)生：我聽(tīng)到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師：這段聲音說(shuō)明了一件什么事情？
學(xué)生：天很陰，遠處傳來(lái)串串雷聲，一個(gè)閃電，下起了大雨。
教師：雨下了很長(cháng)時(shí)間，后來(lái)呢？
學(xué)生：一邊下一邊在打雷。后來(lái)雨越下越小，最后停了。
教師：你怎么聽(tīng)出來(lái)越下越��？
學(xué)生：雨聲越來(lái)越小，說(shuō)明雨小了。最后沒(méi)有聲音了，說(shuō)明雨停了。
教師：最后，是什么聲音？
學(xué)生：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑里。
聲音音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)傾聽(tīng)、感知、表現夏夜里各種小動(dòng)物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。
2. 能通過(guò)各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。
3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂(lè )與有趣。
活動(dòng)準備：
1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風(fēng)扇、拍蚊聲等）。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。
3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線(xiàn)、廢舊飲料罐等。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng )設夏夜的草坪情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？快找它在哪兒？
�。ㄗ層變簝A聽(tīng)各種聲音，尋找小動(dòng)物。）
2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。
�。�1） 通過(guò)歌表演、創(chuàng )編等活動(dòng)自由模仿表現各種小動(dòng)物的.聲音。
�。ㄍㄟ^(guò)此環(huán)節來(lái)激發(fā)幼兒的表現欲，發(fā)展幼兒的表演能力和創(chuàng )編能力。）
�。�2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？
�。�3） 讓幼兒正確處理各種小動(dòng)物。
�。ㄗ層變簯{借以為以往的生活經(jīng)驗來(lái)，區分益蟲(chóng)與害蟲(chóng)加深對個(gè)各種蟲(chóng)子的認識。）
3. 利用雷聲將幼兒引入室內場(chǎng)景。
4. 通過(guò)傾聽(tīng)各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。
�。ㄍㄟ^(guò)提供各種室內的聲音，給幼兒提供一個(gè)自由充分想象、表述的空間，發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言能力。）
5. 針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來(lái)消滅蚊蠅。
聲音音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)賞析歌曲，能分辨不同聲部人聲的音色特點(diǎn)，了解不同的音色特點(diǎn)可以塑造不同的音樂(lè )形象。
2、通過(guò)藝術(shù)歌曲的感染，了解藝術(shù)歌曲；走近藝術(shù)歌曲；接受藝術(shù)歌曲；甚至更加喜歡藝術(shù)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：由學(xué)生自編自導一個(gè)和音色有關(guān)系的小品，請同學(xué)閉上眼睛，猜出唱歌同學(xué)的名字。
二、聽(tīng)賞：
1、女生音色的聲部分類(lèi)
2、a.女高音：聽(tīng)賞由宋祖英演唱的歌曲《愛(ài)我中華》，vcd畫(huà)面以及教師和學(xué)生的共同有感情的跟唱融合在一起。
b.女中音：德德瑪演唱的'歌曲《美麗的草原我的家》，美麗的大草原和藍藍的天空帶給了學(xué)生放松愉悅的心情。
c.女低音：歌曲《紅莓花兒開(kāi)》
2、小組討論：以上三首歌曲分別是有誰(shuí)演唱？她們各有什么音色特點(diǎn)？每首歌曲的情緒又是怎樣的？你能談一下流行通俗歌曲和藝術(shù)歌曲的區別嗎？
4、師生共同參與：教師演唱歌曲《長(cháng)大后我就成了你》，找兩位同學(xué)伴舞，任何同學(xué)都可以隨音樂(lè )自行舞蹈。
思考：老師的聲音特點(diǎn)如何？屬于哪一種聲部分類(lèi)？
5、男生音色的分類(lèi)
a.男高音：聽(tīng)賞歌曲，《我的太陽(yáng)》，同學(xué)模仿演唱者的聲音。
b.男中音：聽(tīng)賞歌曲《喀秋莎》，同學(xué)模仿演唱者的聲音。
c.男低音：聽(tīng)賞歌曲《伏爾加船夫曲》，同學(xué)模仿演唱者的聲音。
6、小組討論：這三首歌曲你更喜歡那一首？為什么？你能總結一下三位演唱者的聲音特點(diǎn)嗎？如果帕瓦羅蒂演唱《伏爾加船夫曲》，你會(huì )感覺(jué)怎么樣？
三、課件顯示總表格：人聲音色的分類(lèi)及音色特點(diǎn)，并加上由學(xué)生總結出來(lái)的歌唱家名字，分別根據聲部和演唱的歌曲歸類(lèi)。
小結：聽(tīng)辨各種聲部人聲音色的能力，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。要求學(xué)生將課堂內容與課外有意識的聽(tīng)辯相結合起來(lái)，增強判斷人聲音色聲部分類(lèi)的能力，多接觸藝術(shù)歌曲的同時(shí)也開(kāi)闊了眼界，是提高藝術(shù)修養的好辦法！
聲音音樂(lè )教案5
一、 教學(xué)內容
主題：探索并掌握聲音力度的漸強漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分：
第一、 本課的知識點(diǎn)，認識一對作用相反的力度記號漸強和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強弱起伏的聽(tīng)覺(jué)效果。
第二、 歌曲的情感處理：《火車(chē)開(kāi)了》、《小寶寶睡著(zhù)了》、《賽船》這三首歌曲都可結合旋律走向和歌詞內容作漸強漸弱的力度處理，表現音樂(lè )形象。
二、 教學(xué)目標
1、 知識目標：學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，能夠提煉并總結出漸強漸弱概念并識記其記號。
2、 能力發(fā)展目標：能夠靈活準確地運用這兩個(gè)記號，表現音樂(lè )形象。
3、 審美目標：學(xué)生能夠充分體驗歌唱中的美和豐富的情感。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗并總結出聲音力度的。
難點(diǎn)：將漸強漸弱記號運用于對歌曲的藝術(shù)處理之中。
四、 教學(xué)方法
創(chuàng )設情景活動(dòng)法、開(kāi)放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。
五、 教學(xué)過(guò)程（）
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通過(guò)學(xué)生自由地演奏幾種小樂(lè )器（三角鐵、木魚(yú)、豎笛、鼓、響板）仔細傾聽(tīng)它們的聲音。然后通過(guò)師生共同討論總結出這些聲音具有長(cháng)短、高低以及強弱的對比變化。通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。
�。ǘ┮龑剿髦�
1． 利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場(chǎng)音效。（飛機、警車(chē)、救護車(chē)）
2． 老師與學(xué)生展開(kāi)討論式談話(huà)，總結并提煉出這種聲音的變化在音樂(lè )的理論上被稱(chēng)為漸強和漸弱。
�。ㄈ�、引導探索之二
1． 學(xué)生尋找講述生活中具有漸強和漸弱聲音變化的實(shí)例。
2． 請出幾位孩子對同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗。
3． 全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗聲音的漸強、漸弱變化
�。ㄋ模�、引導探索之三
1． 教師利用多媒體演示劃船游戲規則，知道比賽過(guò)程并進(jìn)行現場(chǎng)錄音。
2． 學(xué)生傾聽(tīng)現場(chǎng)錄音，進(jìn)一步體驗因為船隊人數的增減 而造成的漸強、漸弱力度變化。
3． 在背景音樂(lè )（具有漸強、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫(huà)出兩個(gè)記號的雛形。
4． 教師巡回檢查學(xué)生作品，部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng )意。
(五) 、歸納識記漸強、漸弱記號
1． 教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢動(dòng)作幫助學(xué)生識記漸強、漸弱記號。
2． 教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識記兒歌。
漸強號象吶叭，左邊小來(lái)右邊大，聲音越唱越響亮。
漸弱號象把劍，左邊寬來(lái)右邊尖，聲音慢慢聽(tīng)不見(jiàn)。
�。╈柟踢\用
選用三首不同內容，不同訓練程度的歌曲對漸強、漸弱記號進(jìn)行鞏固運用。
1． 對歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)行力度處理
A． 利用多媒體課件演示火車(chē)開(kāi)動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生體驗其聲音的強、弱變化。再討論說(shuō)出《火車(chē)開(kāi)啦》的開(kāi)頭及結尾部分應該選用的力度記號漸強和漸弱。
B． 按照力度記號標識完整演唱歌曲。
C． 為歌曲配上模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
D． 教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫(huà)配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。
2．《小寶寶睡著(zhù)了》的.藝術(shù)處理
A． 利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng )設為正在睡覺(jué)的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。
B． 學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對歌曲的結束句采取啟發(fā)式談話(huà)的方法進(jìn)行漸弱處理。
C． 配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。
3．《賽船》的力度處理
A．聽(tīng)錄音范唱要求學(xué)生體驗歌曲激烈的比賽場(chǎng)景找出演唱時(shí)的情緒。
B．通過(guò)聆聽(tīng)師生共同討論得出歌曲的演唱情緒（飽滿(mǎn)、熱情地）對這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強的力度處理。
C．按對歌曲的力度處理完整演唱。
D配以鑼鼓表演唱。
六、 結束
今天，我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們在游戲活動(dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密——漸強和漸弱。把它們運用與歌唱當中效果也很棒。音樂(lè )王國的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識繼續明天的探索吧！
聲音音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)文化的了解，并能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(cháng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè )段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng )設情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀(guān)看。
二、復習歌曲
導入新課：
1、導言：聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
三、學(xué)習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是怎樣表現這種思鄉的情緒的'？
2、學(xué)生從音樂(lè )要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線(xiàn)引導學(xué)生體會(huì )旋律特點(diǎn)）
3、復聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè )句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè )段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉的情感。）
4、學(xué)習第一樂(lè )段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀(guān)察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習第二樂(lè )段：
運用對比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè )句切分音的效果（寄托著(zhù)對親人的無(wú)限深情），模唱解決節奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè )段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂(lè )、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì )
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復習古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(cháng)抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結下課
隨筆：除不顧了解了中國的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：欣賞管弦樂(lè )曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學(xué)目標
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè )記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
�。�1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現的歡快情緒。
�。�2）欣賞樂(lè )曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )分辨切分音。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè )填音符。
�。�5）演唱第一部分主題（唱譜）。
�。�6）欣賞樂(lè )曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè )在鈴聲處用打擊樂(lè )器敲擊。
3、拓展欣賞其他表現鐘聲的音樂(lè )：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》。
教學(xué)目標
1、用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉情緒。
�。�1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
�。�2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現了什么樣的情緒？
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、學(xué)唱合唱部分
�。�1）分聲部練習合唱部分，教師糾正。
�。�2）合唱。
�。�3）學(xué)生指揮并演唱。
4、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解一些俄羅斯民歌。
5、欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋(píng)果》。
聲音音樂(lè )教案7
設計意圖
一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創(chuàng )造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設計這一音樂(lè )活動(dòng)，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果�；顒�(dòng)以故事為線(xiàn)索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想象力。
活動(dòng)目標
1.嘗試用不同的樂(lè )器表現不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過(guò)對動(dòng)作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備
1.樂(lè )器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫(huà)有一些藍色腳印的`圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線(xiàn)、波浪線(xiàn)。
3.音樂(lè )：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
活動(dòng)過(guò)程
(一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。
1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》，幼兒隨音樂(lè )入場(chǎng)“小朋友們，咱們去動(dòng)畫(huà)城吧!”
教師：動(dòng)畫(huà)城節目要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請小朋友們仔細聽(tīng)，老師給你們講一個(gè)故事。
2.故事導人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著(zhù)等著(zhù)，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋I××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人�！边^(guò)了一會(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友�！庇值攘艘粫�(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來(lái)看我的�！被依鲜罄^續等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了�！�(教師出示另一只藍老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
師：故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現。
教師再講一遍故事：我們再來(lái)欣賞一遍故事，同時(shí)請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導幼兒用動(dòng)作表現故事情節。
(三)續講故事。
師：故事還沒(méi)結束，咱們繼續聽(tīng)下去。
灰老鼠問(wèn)藍老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了�！�
1.引導幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。
2.教師：我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè )，請樂(lè )器朋友來(lái)幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂(lè )器來(lái)表現。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂(lè )器給動(dòng)作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂(lè )器，聽(tīng)老師指揮，看圖譜，并用樂(lè )器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè )器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
(四)創(chuàng )作“橋上的音樂(lè )”。
請小朋友結合圖譜欣賞創(chuàng )作的“橋上的音樂(lè )”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮，結合自己凳下的樂(lè )器扮演角色，看圖譜用各種樂(lè )器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲：音樂(lè )和動(dòng)作。
通過(guò)游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動(dòng)作表演，完整的表現音樂(lè )《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂(lè )所帶來(lái)的喜悅，結束出場(chǎng)。
活動(dòng)反思
用樂(lè )器表現故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè )器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè )器與圖譜結合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
聲音音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標：
1、認識五線(xiàn)譜中的re，知道它的音高、手勢、音名，并了解五聲音階的組成。
2、嘗試四拍節奏的設計，體驗創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、五線(xiàn)譜板、貼紙、音名牌、節奏卡、五聲音階圖片
2、幼兒對四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節奏。
活動(dòng)重點(diǎn)：五聲音階與創(chuàng )編演唱節奏譜。
難點(diǎn)：運用各種動(dòng)物的叫聲準確地唱出節奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言節奏操
二、五聲音階
1、認識re，知道它的音高、手勢、音名。
念兒歌，做動(dòng)作。
2、知道五聲音階的組成將這五個(gè)音按次序排列在地上，形成樓梯狀。
讓幼兒跳跳這五個(gè)音。
提問(wèn)：往上走得音階叫什么音階？往下走的音階叫什么？
往上走叫上行音階，往下走叫下行音階。
小結：五聲調式是中國式的調式，doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合，就會(huì )變出很有中華民族特色的音樂(lè )。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng )編旋律。
3、五聲音階的小游戲聽(tīng)到上行音階起立，下行音階坐下。
聽(tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)？
彈音階上行或下行，請幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。
三、四拍的節奏
1、設計四拍的節奏小椅子游戲
2、語(yǔ)言節奏節奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓，喵喵喵，喵---。
大家一起打一遍。你能讓小花貓有節奏的叫嗎？（提醒幼兒兩拍、四拍要停足）你還能讓別的.小動(dòng)物也有節奏的叫嗎？（個(gè)別——集體）引導幼兒創(chuàng )編各種小動(dòng)物叫聲。如：小花狗，汪汪汪，汪---。
小結：先想好動(dòng)物，然后要有節奏的叫。
3、配上旋律，聽(tīng)聽(tīng)小貓在場(chǎng)哪個(gè)音？
1 2 3- 3 3 3- 5---（6123） （聽(tīng)出最后一音）幼兒先摸唱一遍，然后說(shuō)出音名。
四、小結：
今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階，是那五個(gè)音��？（12356）我們還用學(xué)過(guò)的節奏做了許多游戲，希望小朋友們能夠記住，下次我們會(huì )繼續和小音符做游戲的。
聲音音樂(lè )教案9
設計思路:
《聲音不吵架》這一內容符合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗。它符合已有的生活經(jīng)驗，是因為幼兒對小鴨、小雞、小貓、青蛙以及對這些小動(dòng)物的叫聲已經(jīng)有了初步的認識和了解，說(shuō)它稍高于原有的認知水平是因為《聲音不吵架》這一活動(dòng)在學(xué)歌曲和看圖譜的過(guò)程中不僅讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲，還讓幼兒學(xué)會(huì )│XX X│和│XXXX X│的節奏，知道音色的優(yōu)劣。唱歌時(shí)不能你唱你的，我唱我的。
目標是整個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教師教學(xué)活動(dòng)的指南，它必須符合幼兒的思維特點(diǎn)和認知經(jīng)驗。我確定的目標為：
(1) 熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
這首歌曲不是從頭唱到尾，中間有節奏的插入，同時(shí)歌曲里又有小鴨、小雞、小貓、青蛙四個(gè)幼兒熟悉的小動(dòng)物，為了讓幼兒更好的學(xué)習這首歌曲，我加入了分角色演唱。同時(shí)也是為了讓幼兒知道唱歌不能你唱你的，我唱我的。
(2) 學(xué)習唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏，能愉快大膽地參加音樂(lè )活動(dòng)。
良好的常規建立對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是很重要的。音樂(lè )活動(dòng)也要有良好的常規和正確的唱歌方法。因此在設立這一條目標時(shí)，我考慮到了這點(diǎn)，讓他們在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )知識，也學(xué)會(huì )正確的唱歌方法。同時(shí)，在活動(dòng)中，節奏的掌握也是一個(gè)難點(diǎn)，只有對│XX X│和│XXXX X│這兩個(gè)節奏很熟悉了，這首歌曲才能完完整整的學(xué)好和唱好。
唱準節奏對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的，如果剛開(kāi)始沒(méi)有培養他們對節奏的正確感知，那在以后的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)會(huì )唱歌就有一定的難度。就會(huì )有亂唱歌的情況出現。同時(shí)為了更清晰的讓幼兒分清四個(gè)小動(dòng)物不同的聲音，了解不同的節奏和正確的掌握節奏，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了讓幼兒看著(zhù)圖譜掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏和讓幼兒在游戲中會(huì )分角色演唱。
幼兒園的教法方面，應使幼兒有游戲活動(dòng)的機會(huì )，能激發(fā)幼兒的興趣和好奇，引起學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)幼兒充分地感知和思維。因此，在教學(xué)方法上，我采用了言語(yǔ)法、直觀(guān)法和游戲法相結合，通過(guò)去大森林看小動(dòng)物唱歌比賽為前提，加上生動(dòng)有趣的節奏圖譜以及分角色演唱歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看，玩網(wǎng)中學(xué)唱歌曲。 在學(xué)法上，以發(fā)現法和暗示法為主。我通過(guò)4個(gè)小動(dòng)物的表演，讓幼兒發(fā)現│XX X│和│XXXX X│的不同之處，同時(shí)通過(guò)吵鬧的錄音磁帶，暗示幼兒，讓幼兒明白唱歌要一個(gè)一個(gè)唱，這樣聲音才不會(huì )吵架。
活動(dòng)目標:
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，初步掌握分角色演唱。
2、學(xué)習唱歌的正確方法，掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏，能愉快大膽地參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：節奏圖譜、錄音磁帶、歌曲《火車(chē)快飛》、《聲音不吵架》
學(xué)具：小鴨、小雞、小貓、青蛙的胸飾各8個(gè)
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、讓幼兒掌握│XX X│和│XXXX X│的節奏。
2、讓幼兒會(huì )初步分角色演唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、讓幼兒看著(zhù)圖譜準確的唱出節奏。
2、在游戲中讓幼兒分角色演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)火車(chē)快飛提起幼兒興趣
(說(shuō)明：前一段時(shí)間班里的小朋友對火車(chē)這個(gè)交通工具很感興趣，正好活動(dòng)里有小動(dòng)物，因此我通過(guò)我們坐火車(chē)去森林玩這個(gè)方式讓幼兒提起興趣，同時(shí)也起到了練聲的作用。)
師：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們叫我們去玩，我們一起坐火車(chē)去吧！
教師與幼兒一起唱《火車(chē)快飛》
師：森林到了，大象伯伯告訴我們今天森林要舉行唱歌比賽，你們想不想聽(tīng)小動(dòng)物的唱歌比賽��？
二、 掌握各種小動(dòng)物叫聲和不同的節奏
�。ㄕf(shuō)明：到了森林，自然要與小動(dòng)物一起玩，我以參加小動(dòng)物唱歌比賽的形式把幼兒的注意從開(kāi)火車(chē)上轉移了過(guò)來(lái)，繼續我的教學(xué)，接著(zhù)我又逐個(gè)出示了小鴨、小雞、小貓、青蛙4個(gè)小動(dòng)物以及他們不同的叫聲。在出示的過(guò)程中，我不是光出示小動(dòng)物和唱節奏，而是通過(guò)生動(dòng)有趣的圖譜吸引幼兒，讓幼兒感興趣，讓他們邊看邊學(xué)，自己唱出正確的節奏。
在這一環(huán)節的最后，我以“老師還把小動(dòng)物的唱歌比賽變成了一首歌”來(lái)吸引幼兒，演唱了歌曲的前半部分。）
師：唱歌比賽開(kāi)始了，第一個(gè)上臺表演的是小鴨子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的？
�。ń處熝莩哼冗� 呷、呷呷 呷）
好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。 （出示小鴨節奏圖譜）
師：小鴨子唱完了，看看下面誰(shuí)來(lái)了？我們聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的呢？
�。ń處熝莩簢\嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰）
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌。 （出示小雞節奏圖譜）
師：小花貓最勇敢，慢慢的走上臺，它也唱了起來(lái)，聽(tīng)！
�。ń處熝莩哼鬟� 喵、喵喵 喵）
聲音細細長(cháng)長(cháng)的，真好聽(tīng)，一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。 （出示小貓節奏圖譜）
師：小青蛙也要來(lái)表演，蹦蹦跳跳上了臺，我們聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的？
�。ń處熝莩哼蛇蛇蛇� 呱、呱呱呱呱 呱）。
小青蛙唱得也不錯，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。（出示小青蛙節奏圖譜）
師：小動(dòng)物們都表演完了，請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們的聲音一樣嗎？哪里不一樣？幼兒講述，教師總結：小動(dòng)物的聲音不一樣，節奏也不一樣
師：老師把小動(dòng)物的唱歌比賽編成了一首歌，我來(lái)唱，小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
三、 學(xué)習唱歌的'正確方法，辨別音色優(yōu)劣
�。ㄕf(shuō)明：在這一環(huán)節我并沒(méi)有馬上讓幼兒跟我學(xué)歌曲，而是說(shuō)小動(dòng)物很高興，還想唱歌給小朋友聽(tīng)，通過(guò)播放小動(dòng)物一起唱歌的磁帶給幼兒聽(tīng)，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這樣的音樂(lè )感覺(jué)怎么樣，知道這樣的聲音很難聽(tīng)，你唱你的，我唱我的聲音會(huì )吵架，讓幼兒學(xué)會(huì )唱歌的正確方法，并把后半部分的歌曲教給了幼兒。同時(shí)以小動(dòng)物的口語(yǔ)讓幼兒用好聽(tīng)的聲音一起把《聲音不吵架》唱給小動(dòng)物聽(tīng)，讓幼兒與我一起學(xué)習歌曲。）
師：小動(dòng)物們很高興想再來(lái)表演一次，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么唱的好嗎？
使用錄音機，播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。
師：咦！這次它們唱得好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)）
因為他們你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦
師：剛才老師唱的那首歌還有兩句呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師彈奏，并唱后面兩句
師：你們聽(tīng)清楚了嗎？大家一起唱，聲音就吵架，一個(gè)一個(gè)唱，才得聽(tīng)得清。
小朋友平時(shí)唱歌和說(shuō)話(huà)也是這樣的，一個(gè)一個(gè)來(lái)，才能聽(tīng)得清，如果你唱你的，我唱我的，聲音就吵架啦！對嗎？
那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”
師：現在，老師想請小朋友一起用歌聲告訴小動(dòng)物，請它們不要再讓聲音吵架啦！好嗎？教師與幼兒一起唱歌
師：小動(dòng)物還想聽(tīng)我們唱呢，我們再表演一次給他們看，好不好��？
教師與幼兒一起再完整演唱一次。
四、初步學(xué)習分角色演唱
�。ㄕf(shuō)明：為了讓幼兒更好的掌握歌曲，也為了增強活動(dòng)的趣味性，我準備了4種小動(dòng)物的胸飾，讓幼兒分角色演唱，通過(guò)分角色、表演的形式，讓幼兒在游戲中鞏固歌曲，加強對歌曲的印象和了解正確的唱歌方法。）
師：小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，你們唱的真好聽(tīng)，要請我們也來(lái)參加小動(dòng)物們的唱歌比賽吧！
現在請你把掛在椅子上的小標記掛在脖子里，現在我們也是小動(dòng)物咯！要準備來(lái)唱歌了，你們準備好了嗎？
師：請小動(dòng)物們注意啦！要一個(gè)一個(gè)唱，小鴨子唱第一句，小雞第二句，小貓第三句，小青蛙最后一句，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)唱，最后兩句請小動(dòng)物們一起唱。
幼兒唱第一遍
師：你們唱的真好聽(tīng)，我們再來(lái)表演一遍，這次還可以表演動(dòng)作，看看誰(shuí)最能干！
幼兒邊唱歌邊表演
五、活動(dòng)結束：
師：今天我們玩得真開(kāi)心，太陽(yáng)都落山了，小動(dòng)物們都回家休息了，我們也乘火車(chē)休息去吧。
聲音音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
1、能用柔美、有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)你的聲音》，表達歌曲情意。
2、能夠自信的與同學(xué)組織演唱，安靜聆聽(tīng)其他學(xué)生的演唱。
3、能夠發(fā)覺(jué)歌曲的重難點(diǎn)，并跟隨老師積極學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能夠用柔美，有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。
2、能夠自行發(fā)現難點(diǎn)切分節奏，并演唱準確。并理解其歌曲表達的意境。教學(xué)過(guò)程：
1、導入：復習《同一首歌》。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習，本單元的第二課《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。
3、聆聽(tīng)歌曲翻唱。
4、學(xué)生輕聲跟唱，感受優(yōu)美的旋律。
5、交流感受。
師：同學(xué)們，歌曲的旋律怎么樣？作者又想表達怎樣的.思想感情？
生：……
師：是的，歌曲旋律優(yōu)美富有時(shí)代氣息。作者主要也是想表達，青少年健康，積極、振奮又不乏內斂和含蓄的思想感情。歌曲，讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感、責任感，認識到將要實(shí)現的自我價(jià)值，并因此而努力向上。
師：現在讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情來(lái)一起學(xué)唱這首歌曲。
師：先聽(tīng)老師完整的演唱一遍，大家跟著(zhù)輕輕的哼唱
，可以先不忙加詞。師：同學(xué)們，現在能不能把第一段的歌詞加進(jìn)去呢？
生：能。
師：好的，很好，讓我們試一次。
師：通過(guò)第一段的演唱，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現到，跟老師或是錄音帶里的演唱不一樣呢？生：是的。
師：好，那我們趕緊找一找，哪一句演唱的不準確呢？
生：在看見(jiàn)世界，還有第二個(gè)我的時(shí)候……
師：對了，我們把這幾句單獨拿出來(lái)唱一唱，教師板書(shū)。
節奏型：XXXX︱X---X。
師：用鋼琴帶著(zhù)學(xué)生反復唱幾次，知道唱準為止。
師：再用同樣的方式把第二段和第三段加詞演唱準確。
師：剛才我們上面已經(jīng)提到過(guò)的，那么我們現在就帶著(zhù)積極向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。
6、歌曲互動(dòng)。
師：同學(xué)們學(xué)的很快，很棒，現在我們全班一起來(lái)完整的演唱一次。通過(guò)剛才的演唱，我們采用的是哪種演唱形式呢？
生：齊唱。
師：對了，那么我們現在開(kāi)動(dòng)一下腦筋，看看同學(xué)們還有什么好的有創(chuàng )意的方式方法來(lái)演唱這首歌曲吧。
師：同學(xué)們，老師把你們分成三組，但是，在三組的里面，我們再自行組織，組隊來(lái)匯報演出好吧。
生：好。
7、課堂小結。
歌曲既傳統又現代，表現出青少年健康、積極、振奮又不乏內斂和含蓄的思想感情，讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感。責任感，認識到將要實(shí)現的自我價(jià)值，并因此而努力向上。
聲音音樂(lè )教案11
設計意圖：
這是很基礎的樂(lè )理知識，讓幼兒從小學(xué)習一些樂(lè )理知識，也是為他們日后開(kāi)展各種音樂(lè )活動(dòng)做準備。如果老師只是單純地講解就會(huì )違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結合幼兒的生活經(jīng)驗，通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對樂(lè )理知識有所認識。
目的：
1. 復習音樂(lè )律動(dòng)《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動(dòng)。
2. 通過(guò)游戲讓幼兒知道聲音有高有低，學(xué)習高低的相對概念。正確區分出聲音的高低。
3. 了解幾種旋律，會(huì )用線(xiàn)條表示出來(lái)。
4. 培養幼兒的`音樂(lè )素養，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。
5. 讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂(lè )趣，培養幼兒充分的自信心和成功感。
準備：
1. 音符 2.五線(xiàn)圖譜
3.簡(jiǎn)譜 4.水彩筆
5.錄音機 6.磁帶
過(guò)程：
一、情景表演：我唱得好
情景：兩幼兒爭執，教師上前詢(xún)問(wèn)，知道他們在比誰(shuí)唱歌好聽(tīng)，教師要求幼兒比一比。
內容1：練聲c－f
內容2：復習音樂(lè )律動(dòng)《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動(dòng)。
二、區分聲音的高低
1. 利用身邊熟悉的東西作比較，初步了解高低的相對概念。
游戲1：小音符的家
游戲2：誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低
互動(dòng)游戲：聽(tīng)一聽(tīng)
三、聲音的旋律
1. 上行和下行 看圖譜，從音符在圖譜中的走向直觀(guān)了解上行和下行。
2. 旋律 用線(xiàn)條將旋律表示出來(lái)，使之變成看得見(jiàn)得旋律。
合作游戲：拼旋律
四、簡(jiǎn)單復習一遍以上內容，進(jìn)行小結。
五、自由歌舞。
聲音音樂(lè )教案12
歌曲：
一個(gè)一個(gè)說(shuō)
目標：
1、通過(guò)比較體會(huì )文明說(shuō)話(huà)的意義
2、感受歌曲滑稽、有趣的特點(diǎn)
準備：
音樂(lè )磁帶、鴨子、青蛙、公雞、烏鴉的圖片
過(guò)程：
一、誰(shuí)在搶著(zhù)說(shuō)
1、（分別出示四只動(dòng)物的圖片）它們是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它們是怎么叫的？
2、有一天，鴨子、青蛙、公雞、烏鴉碰到了一起，它們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)，結果會(huì )怎么樣呢？
3、我請四個(gè)小朋友來(lái)半影這些小動(dòng)物，選一張你要扮演的.動(dòng)物卡片，然后聽(tīng)我說(shuō)開(kāi)始，你們就一起學(xué)動(dòng)物叫，好嗎？
4、剛才他們一起說(shuō)話(huà)的聲音，你能不能聽(tīng)清楚？聽(tīng)了之后感覺(jué)怎么樣？
小結：對了，大家一起說(shuō)話(huà)，聲音就會(huì )打架，誰(shuí)說(shuō)的也聽(tīng)不清。
二、搶著(zhù)說(shuō)話(huà)聽(tīng)不清（欣賞歌曲）
1、一位音樂(lè )家把小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)的樣子編成了一首歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、請你說(shuō)說(shuō)這首歌你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
3、接下來(lái)我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，這次聽(tīng)的時(shí)候，請你說(shuō)說(shuō)這首歌有趣嗎？有趣在什么地方？
小結：這首歌有說(shuō)有唱，有一個(gè)人唱，也有許多人一起唱，聽(tīng)著(zhù)歌曲我們好象看到了小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)的樣子，給人的感覺(jué)有點(diǎn)滑稽
5、小動(dòng)物們搶著(zhù)說(shuō)話(huà)好不好？為什么？誰(shuí)來(lái)教教它們該怎么說(shuō)話(huà)？
小結：我們小朋友個(gè)個(gè)都是講文明的好孩子，現在你們一定知道，只有一個(gè)一個(gè)說(shuō)，大家才能聽(tīng)清楚。
三、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
1、現在我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首滑稽有趣的歌，請小朋友聽(tīng)到常的地方拍手，聽(tīng)到說(shuō)的地方拍腿
2、鴨子怎么叫？（教師彈節奏）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)（用同樣方法學(xué)青蛙、公雞、烏鴉的叫聲）
3、四個(gè)小動(dòng)物一起唱歌就變成了噪音，讓人聽(tīng)了很不舒服我們有什么好辦法讓他們唱的聲音變得好聽(tīng)呢？（一個(gè)一個(gè)唱）“我們一起來(lái)試史試”
4、接下來(lái)我們一起來(lái)唱這首歌，唱的時(shí)候注意聲音不要打架
6、你覺(jué)得我們唱得好不好聽(tīng)？為什么好聽(tīng)？
四、我相信我們小朋友今后說(shuō)話(huà)再也不會(huì )搶著(zhù)說(shuō)了。因為我們都學(xué)會(huì )了一個(gè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)，對不對？
聲音音樂(lè )教案13
設計意圖：
《聲音朋友》是中班上期的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。在兒歌<傘>的教學(xué)中,孩子發(fā)現了青蛙的叫聲與哇鳴筒聲音的相似之處。受此啟發(fā),我聯(lián)想到自然界中其實(shí)有很多的聲響和打擊樂(lè )器發(fā)出的聲響很相似。是否可以借助文學(xué)作品與樂(lè )器之間的聯(lián)系來(lái)讓讓孩子們來(lái)探索自然界有趣的聲音呢?將文學(xué)藝術(shù)與音樂(lè )藝術(shù)巧妙地融合在一起,深入挖掘二者之間的藝術(shù)溝通性。我自編了這首包含許多自然界聲響的兒歌《下雨了》,發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè )器的聲響進(jìn)行聲音匹配，激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望，提高幼兒配器朗讀的興趣。
活動(dòng)目標：
1、發(fā)揮幼兒想象，將兒歌中的象聲詞與打擊樂(lè )器的聲響進(jìn)行聲音匹配。
2、激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )器所發(fā)聲響的好奇及積極探索的欲望。
3、培養幼兒配器朗讀的興趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒以接觸過(guò)一些常見(jiàn)的打擊樂(lè )器，能夠朗讀兒歌《下雨了》。
2、材料準備：每人一份工作墊，工作盤(pán)(內有圖片：小雨、大雨、青蛙、小鴨、。打擊樂(lè )器：沙球、串鈴、蛙鳴桶、圓舞板、)。錄音：1)小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。2)打亂小雨、大雨、青蛙、小鴨、音響效果順序并結束在馬蹄聲中音響效果的錄音.
活動(dòng)過(guò)程：
一)復習兒歌。
1、以聽(tīng)聽(tīng)錄音機里藏著(zhù)什么秘密為由，請幼兒聽(tīng)一段錄有小雨、大雨、青蛙、小鴨、真實(shí)音響效果的錄音。
提問(wèn)：1)你聽(tīng)到了什么聲音?
2)在哪首兒歌中聽(tīng)到過(guò)這些聲音?
2、集體朗讀兒歌《下雨了》。
(注：通過(guò)聽(tīng)真實(shí)聲音效果的錄音讓幼兒引出兒歌，為后面的兒歌中的聲音匹配打下基礎。)
二)聲音朋友不見(jiàn)了。
1、引導幼兒看圖讀兒歌，發(fā)現兒歌中的聲音朋友不見(jiàn)了。
師：這首兒歌可真調皮，剛才躲在錄音機里，現在又躲在黑板后面跟我們捉迷藏呢!(教師轉過(guò)黑板)
我們一起來(lái)朗讀吧!(教師一邊指圖，一邊和幼兒一起朗讀兒歌，當讀到象聲詞時(shí)教師不出聲，而是做一個(gè)“沒(méi)有”的動(dòng)作)(附圖1)
(注：教師用表情和動(dòng)作給幼兒起到暗示的作用。)
提問(wèn)：兒歌中的什么不見(jiàn)了。(聲音朋友不見(jiàn)了)
三)找朋友。
1、以找聲音朋友為由，引出打擊樂(lè )器。
師：我們幫忙找找聲音朋友在哪吧!“聲音朋友你們在哪?”(放錄音)“我們在這里”教師順著(zhù)聲音找到一個(gè)大盒子。
師：疑惑地從盒子里逐一請出打擊樂(lè )器。(教師一邊敲擊打擊樂(lè )器讓幼兒聽(tīng)它的聲音，一邊引導幼兒說(shuō)出它的名稱(chēng)。)整齊擺放在桌子上。
(注：自然、巧妙地引出打擊樂(lè )器，通過(guò)傾聽(tīng)使幼兒將打擊樂(lè )器與它所發(fā)的音響發(fā)生直接的聯(lián)系。)
四)誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友。
1、引導幼兒仔細傾聽(tīng)，為兒歌中的部分圖片匹配樂(lè )器(找聲音朋友)
師：這么多樂(lè )器到底誰(shuí)是誰(shuí)的聲音朋友呢?我們一起來(lái)幫忙它們找到聲音朋友吧!例：教師一邊說(shuō)“下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙”，一邊操作桌上的打擊樂(lè )器。請幼兒用“搖頭、點(diǎn)頭”表示，直到找到沙球，大家點(diǎn)頭表示同意。教師將沙球放到小雨圖片的下方。(如果出現爭議可請有爭議的幼兒親自操作打擊樂(lè )器再次感受、選擇，最后以大多少幼兒贊同為準。)
(注：教師引導幼兒傾聽(tīng)一或二個(gè)聲音匹配，而不是整首兒歌完整操作，是讓幼兒了解兒歌內容中的圖片與打擊樂(lè )器進(jìn)行匹配的操作方法。留下空間讓幼兒自己通過(guò)操作、聽(tīng)辯、想象、匹配出整首兒歌。)
五)我來(lái)幫它找朋友
1、幼兒在工作墊上操作，為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè )器。
指導要點(diǎn)：
1)根據兒歌的順序擺放圖片。
2)提醒幼兒輕拿、輕放、安靜操作。
3)幼兒一邊小聲地讀兒歌，一邊操作打擊樂(lè )器。仔細傾聽(tīng)、探索、發(fā)現逐一為兒歌中的象聲詞匹配打擊樂(lè )器。
2、請先配器好的幼兒配器朗讀給老師聽(tīng)。
(注：幼兒操作完成有先后，先配好的幼兒先配器朗讀。節省了時(shí)間，使活動(dòng)環(huán)節更加緊湊。)
3、選擇最適合的配器
1)教師請有不同匹配方案的的幼兒一邊操作打擊樂(lè )器，一邊朗讀兒歌。
2)引導幼兒仔細聆聽(tīng)為有爭議的.匹配選擇最適合的匹配，同時(shí)全體幼兒參照為自己糾錯。
4、配器朗讀。(附圖2)
1)教師和幼兒合作配器朗讀(教師讀兒歌，幼兒配器)
2)幼兒一邊操作小樂(lè )器一邊配器朗讀兒歌。
3)分步嘗試有感情地配器朗讀兒歌。
師：小雨的聲音是很小聲的，你們能讓自己的小嘴和小樂(lè )器發(fā)出小雨很小的聲音嗎?(請幼兒嘗試小聲朗讀、配器。)
師：大雨的聲音是很大聲的，你們能讓我聽(tīng)到大雨很大的聲音嗎?(請幼兒嘗試大聲朗讀、配器。)
師：你們能讓我感覺(jué)到青蛙和小鴨在高興地唱歌嗎?(請幼兒通過(guò)表情和語(yǔ)速來(lái)表現)
4)集體有感情地配器朗讀兒歌。
(注：幼兒一邊連貫、有感情地朗讀一邊操作配器是有難度的，我采用了循序漸進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)習配器朗讀。)
六)找到朋友真快樂(lè )。
1、教師以“配聲小故事”的形式創(chuàng )設游戲環(huán)境，幼兒手持自己喜歡的打擊樂(lè )器為兒歌中的真是聲音配音效。
師：今天森林里可熱鬧了，老師要帶“小樂(lè )器”到森林里參加音樂(lè )會(huì )�，F在請大家到自己工作盒里選一個(gè)喜歡的打擊樂(lè )器。一會(huì )兒到了森林里，你聽(tīng)到什么聲音像你手中小樂(lè )器的聲音，就用手中小樂(lè )器為它伴奏。
(游戲)師：今天森林里可真熱鬧，
“小樂(lè )器”跟著(zhù)老師到森林里參加音樂(lè )會(huì )走著(zhù)、走著(zhù)，突然天空中下起了小雨。(播放有真實(shí)音效的小雨聲音)(手持沙球的幼兒為小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨變成了大雨。(播放有真實(shí)音效的大雨聲音)(手持串鈴的幼兒為大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的青蛙聲音)(手持蛙鳴桶的幼兒為青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鴨也高興的唱起了歌。(播放有真實(shí)音效的小鴨聲音)(手持圓舞板的幼兒為小鴨配伴奏，)雨兒在唱歌，小動(dòng)物們也在唱歌，真是一個(gè)好聽(tīng)又有趣的音樂(lè )會(huì )。
(注：活動(dòng)開(kāi)始由聽(tīng)自然界的聲響引出帶有兒歌�；顒�(dòng)中幼兒嘗試打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音與象聲詞進(jìn)行聲效匹配。最后通過(guò)配器游戲，打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音和人聲還原的自然聲中。首尾呼應。)
2、幼兒交換打擊樂(lè )器再次游戲，游戲時(shí)加大難度。不按兒歌順序創(chuàng )設游戲環(huán)節，并且教師不用語(yǔ)言提示，而是讓幼兒自己聽(tīng)錄音中的聲音，根據自己手中相應的樂(lè )器進(jìn)行配器。
師：今天森林里可真熱鬧，“小樂(lè )器”跟著(zhù)老師到森林里參加音樂(lè )會(huì )走著(zhù)、走著(zhù)，突然……(聽(tīng)錄音中的聲音繼續游戲。)還可在游戲結束出增加一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物的環(huán)節，例：下雨了，下雨了，小馬兒高興的唱起了歌，蹄踏蹄踏。哪個(gè)小樂(lè )器能為小馬的蹄踏聲伴奏呢?大家試試。(總結我們手上沒(méi)有能為小馬蹄踏聲伴奏的小樂(lè )器。)
師：在我們音樂(lè )區里還有許多的小樂(lè )器，大家可以到那去找找。
(注：在活動(dòng)的結束處設疑，為幼兒繼續探索埋下了伏筆。)
七、延伸活動(dòng)：兒歌進(jìn)行續編匹配。
1、可將這份聲音朋友的工作材料投放在音樂(lè )區，繼續讓幼兒探索、操作。
2、根據幼兒的掌握情況，在下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行兒歌的續編匹配。平時(shí)我們還聽(tīng)到什么聲音，可以用什么樂(lè )器來(lái)匹配?如：雙響桶的聲音還能與鐘表、馬蹄聲匹配。木魚(yú)的聲音還能與小老鼠的腳步聲匹配等。引導幼兒探索、想象出更多的聲音匹配。
3、還可將兒歌中象聲詞的節奏進(jìn)行替代�？梢允怯變簩W(xué)過(guò)的節奏，也可是幼兒創(chuàng )編的節奏。
附：兒歌
下雨了
下小雨了，下小雨了，沙沙沙沙。
下大雨了，下大雨了，嘩嘩嘩嘩。
青蛙高興地，呱呱呱呱，
小鴨高興地，呷呷呷呷。
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
聲音音樂(lè )教案14
教學(xué)目標：
1、嘗試用不同的樂(lè )器表現不同的聲音，促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2、通過(guò)對動(dòng)作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。
教學(xué)準備：
1、樂(lè )器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓。
2、幾個(gè)乒乓球，畫(huà)有一些藍色腳印的圖形記譜。
3、制作圖形譜的材料：大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線(xiàn)、波浪線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、故事導人
教師(帶手偶)有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著(zhù)等著(zhù)，突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節奏地拍膝蓋I××l××l，模仿胖子走路的聲音)，“哦，原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人�！边^(guò)了一會(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它也不是我的朋友�！庇值攘艘粫�(huì )兒，灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕�！钡穆曇�(搓手模仿球滾動(dòng)的聲音)，“這只皮球也不是來(lái)看我的�！被依鲜罄^續等，這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來(lái)了�！�(教師出示另一只藍老鼠手偶。)
2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
教師再講一遍故事，同時(shí)請小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形，引導幼兒用動(dòng)作表現故事情節。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的樂(lè )器給動(dòng)作伴奏。
(1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球，請小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍老鼠分別適用哪些樂(lè )器來(lái)表現。
(2)幼兒選擇合適的樂(lè )器，并用樂(lè )器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的.聲音。
4、游戲：音樂(lè )和動(dòng)作
將幼兒分成兩組，一組用樂(lè )器表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，另一組用動(dòng)作表現胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音，交換游戲。
5、續講故事
灰老鼠問(wèn)藍老鼠在路上看見(jiàn)了什么，藍老鼠說(shuō)：“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆，所有過(guò)路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了�！币龑в變嚎础按髽蛏系乃{腳印”圖，理解圖形記譜的形式。
(1)教師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖，讓孩子們描述，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印�！瘛瘛瘛瘛瘛瘛埽埽埽堋瘛瘛瘛瘛瘛瘛埽埽埽�
(2)請小朋友聽(tīng)老師的指揮，用各種樂(lè )器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè )”。
6．試創(chuàng )作“橋的音樂(lè )”。
(1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線(xiàn)、波浪線(xiàn))，幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )作。
(2)請幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng )作的“橋的音樂(lè )”。（結束�。�
教學(xué)效果：
我個(gè)人覺(jué)得，整節課下來(lái)綜合表現挺好的，幼兒的自覺(jué)參與度較高，對課堂里的故事情節也特別的感興趣和能用心聽(tīng)，這較好的達到了我所設的教學(xué)目標。我在通過(guò)用樂(lè )器表現故事中的聲音，讓孩子更容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。所以，整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，從用樂(lè )器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè )器與圖譜結合，使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高，所以，大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節課最基本的教學(xué)內容。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束時(shí)，大家針對我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評課，聽(tīng)課的老師都紛紛發(fā)言，看到聽(tīng)到大家對我這一節課的感想還是很多的，我心里還是挺高興的。有的說(shuō)：優(yōu)點(diǎn)很多；如：準備充分呀，教師教態(tài)親切呀，選材新穎呀，幼兒積極性高呀等等；但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足：如：教具準備太“充分”，教師在講臺就如魔術(shù)師，不停的變換花樣教具，讓人過(guò)于眼花繚亂；老師的個(gè)別提問(wèn)冷場(chǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)；有的課題重點(diǎn)不夠突出，活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當等等。
雖然，她們對我的這一節課，還是提出了比較多的意見(jiàn)和建議，但！我卻一點(diǎn)也不介意，因為正是因為有了聽(tīng)課老師們對我的點(diǎn)評和及時(shí)的指導才會(huì )讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，讓我們聽(tīng)課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高，更是讓我更好的學(xué)習了別人的優(yōu)點(diǎn)，從別人的不足中得到啟發(fā)，爭取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。
聲音音樂(lè )教案15
一．教學(xué)目標：
�、币龑в變毫私饴曇羰峭ㄟ^(guò)振動(dòng)傳播的，是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。
�、惨龑в變禾剿魇刮矬w發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。
�、� 辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區分樂(lè )音和噪音。
二、教學(xué)準備:
1、音樂(lè )：《小鳥(niǎo)飛》；聲音準備：鳥(niǎo)叫聲；刮風(fēng)打雷下雨聲；鋸木聲；電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè )等。
2、小鳥(niǎo)頭飾若干；籃子、笑臉和哭臉若干。
3、提供多種物品，如：打擊樂(lè )器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、音樂(lè )《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng)，感知大自然的聲音。
"今天天氣真好，鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好！"引出大自然的`聲音（鳥(niǎo)叫聲，打雷聲等）。
�。ǘ�、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè )會(huì )，要邀請鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。
[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道
1、感應節奏× × ×× ×2、請幼兒結合身體拍打出節奏（三）、感知物體的聲音1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品，請幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。
2、請幼兒自由挑選物品，鼓勵幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。
3、請幼兒結合物體拍打出節奏|×××××。
4、小結：聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì )發(fā)出聲音。
�。ㄈ�、音樂(lè )游戲：《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區分樂(lè )音與噪音。
請幼兒靜聽(tīng)一組聲音，如果覺(jué)得好聽(tīng)的請舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請舉一個(gè)哭臉。并請幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。
教師小結：1、動(dòng)聽(tīng)悅耳，讓人感到舒服的聲音叫樂(lè )音；刺耳難聽(tīng)，讓人感到難受的聲音叫噪音；讓幼兒知道噪音對我們身體的危害，在生活中應如何減少噪音的產(chǎn)生。
2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音，引出"三輕"教育。（說(shuō)話(huà)輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕）（五）、退場(chǎng)：邀請小鳥(niǎo)們拿起物品跟著(zhù)鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì )結束。
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