藤野先生課文優(yōu)秀教案
1教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。
2、揣摩體味相關(guān)詞句，理解作者的思想感情。
3、學(xué)習細膩描述人物言行的寫(xiě)法。
4、體會(huì )愛(ài)心獻給他人的美好情感。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解文章內容與主旨。
2、揣摩詞句，理解作者的思想感情。
3、體會(huì )愛(ài)心獻給他人的美好情感。
3教學(xué)過(guò)程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】藤野先生第一學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
1、導入語(yǔ)：人的一生中總會(huì )有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂(lè )趣。在魯迅先生的一生中也有過(guò)這樣的時(shí)候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：國情，作者人生、思想。
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：
�。�1）文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn)，它們是東京、仙臺、北京。
�。�2）“我”的這些活動(dòng)是按照時(shí)間順序來(lái)組織的，文章的線(xiàn)索是什么？
�。�3）根據地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。
第一部分（第1—3段）寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉到仙臺求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。
第二部分（第—段），這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫學(xué)文的原因。
第三部分（第—段）寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)作者對老師的感情如何？
——感激、敬仰、懷念……
三、研討人物
1、本文寫(xiě)了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡(jiǎn)要語(yǔ)言加以概括。
(1)寫(xiě)藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不茍的.工作態(tài)度。
(2)寫(xiě)藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關(guān)心，嚴格要求的工作作風(fēng)。
(3)寫(xiě)藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現了先生的正直無(wú)私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫(xiě)先生向“我”詢(xún)問(wèn)，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。
2、根據上面事例，你認為藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請在中心詞前面用恰當的修飾語(yǔ)作概括。 答：魯迅描寫(xiě)了一個(gè)的藤野先生。
�。ㄕJ真負責、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛(ài)護、從嚴治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。）
四、探究閱讀
1、為什么魯迅對先生會(huì )有這樣深厚的感情？（介紹魯迅當時(shí)在日本的處境）
當時(shí)中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之情。
2、文章主要寫(xiě)藤野先生，為何要寫(xiě)東京的留學(xué)生和初到仙臺的情況？或交待動(dòng)機或正面襯托或反面襯托要區別對待。
在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時(shí)候，更會(huì )想起他來(lái)。
3、閱讀課文最后一個(gè)小節，思考：在這段文字中先生要說(shuō)出的是些什么話(huà)語(yǔ)。我為什么良心發(fā)現的，增加了勇氣，繼續寫(xiě)文章？
“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！?/p>
五、拓展延伸
在你的人生經(jīng)歷中有沒(méi)有最感動(dòng)的時(shí)候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？
�。ㄟ@一組問(wèn)題，其實(shí)是由問(wèn)題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個(gè)問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入對藤野先生的了解，對魯迅當時(shí)處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過(guò)的感動(dòng)。）
六、課外作業(yè)
課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書(shū)屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)，看看他們各有什么不同的特點(diǎn)？
1 藤野先生
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
1 藤野先生
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】藤野先生第一學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、導入
1、導入語(yǔ)：人的一生中總會(huì )有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂(lè )趣。在魯迅先生的一生中也有過(guò)這樣的時(shí)候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來(lái)學(xué)習魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：國情，作者人生、思想。
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：
�。�1）文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn)，它們是東京、仙臺、北京。
�。�2）“我”的這些活動(dòng)是按照時(shí)間順序來(lái)組織的，文章的線(xiàn)索是什么？
�。�3）根據地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。
第一部分（第1—3段）寫(xiě)“我”在東京的見(jiàn)聞及感受以及轉到仙臺求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。
第二部分（第—段），這是全文的主體部分，寫(xiě)“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫學(xué)文的原因。
第三部分（第—段）寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)作者對老師的感情如何？
——感激、敬仰、懷念……
三、研討人物
1、本文寫(xiě)了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡(jiǎn)要語(yǔ)言加以概括。
(1)寫(xiě)藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。
(2)寫(xiě)藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關(guān)心，嚴格要求的工作作風(fēng)。
(3)寫(xiě)藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現了先生的正直無(wú)私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫(xiě)先生向“我”詢(xún)問(wèn)，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。
2、根據上面事例，你認為藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請在中心詞前面用恰當的修飾語(yǔ)作概括。 答：魯迅描寫(xiě)了一個(gè)的藤野先生。
�。ㄕJ真負責、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛(ài)護、從嚴治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。）
四、探究閱讀
1、為什么魯迅對先生會(huì )有這樣深厚的感情？（介紹魯迅當時(shí)在日本的處境）
當時(shí)中國落后挨打的背景，中國留學(xué)生在國外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之情。
2、文章主要寫(xiě)藤野先生，為何要寫(xiě)東京的留學(xué)生和初到仙臺的情況？或交待動(dòng)機或正面襯托或反面襯托要區別對待。
在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時(shí)候，更會(huì )想起他來(lái)。
3、閱讀課文最后一個(gè)小節，思考：在這段文字中先生要說(shuō)出的是些什么話(huà)語(yǔ)。我為什么良心發(fā)現的，增加了勇氣，繼續寫(xiě)文章？
“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！?/p>
五、拓展延伸
在你的人生經(jīng)歷中有沒(méi)有最感動(dòng)的時(shí)候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？
�。ㄟ@一組問(wèn)題，其實(shí)是由問(wèn)題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個(gè)問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入對藤野先生的了解，對魯迅當時(shí)處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過(guò)的感動(dòng)。）
六、課外作業(yè)
課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書(shū)屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)，看看他們各有什么不同的特點(diǎn)？
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