《河水和小船》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《河水和小船》教案，歡迎大家分享。
《河水和小船》教案1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心。
2、培養學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認識新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認讀11個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，了解課文內容。
1、播放朗讀錄音，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補充，比比誰(shuí)講得完整又準確。
3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習的課文《樹(shù)和喜鵲》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的.字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復讀課文，重點(diǎn)識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
(1)用“我來(lái)當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4、重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )感到孤單?
(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
(3)“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè )起來(lái)了?引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(2)班內交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現的應注意的問(wèn)題。
(3)教師根據情況具體指導
2、通過(guò)編故事，復習、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
《河水和小船》教案2
教材分析：
河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著(zhù)小船。小船在河水?huà)寢尩膽驯Ю镙p輕地飄，慢慢地流。由此，作者聯(lián)想到他們像一對母子，又像是一對無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。詩(shī)歌的第一節和第二節形式相近，從內容上相互承接，比喻貼切自然。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲活動(dòng)，識記生字詞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入課題，板題
(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂(lè )提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著(zhù)小船，小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。(課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉)
(二)教師隨機導入：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。
板題：河水和小船
(三)引導學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。
二、自讀課文，識記生字
1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認讀生字。
2、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認讀。
3、學(xué)生認讀生字卡片上的單個(gè)生字。
三、邊讀邊悟，理解課文
【設計意圖】課文以動(dòng)畫(huà)入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
【設計意圖】重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對生字的個(gè)別注意是低年級學(xué)生特點(diǎn)。這一設計，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認讀生字，是為引起學(xué)生對所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習變?yōu)橐环N樂(lè )趣，達到記憶的目的。
低年級學(xué)生在認讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。
指導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認識的字在書(shū)上標上記號，多讀幾遍。
讓學(xué)生自己思考、探討、識記書(shū)寫(xiě)生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的
自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì )，給予學(xué)生更多展現自我的機會(huì )。
(一)有感情地朗讀第一小節。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )第二小節表達的情感。
1、指生讀。
2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節的。
3、說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。
四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固
(一)指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生先自己練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視后，根據情況具體指導。
(二)復習鞏固生字詞。
小游戲——摘蘋(píng)果：畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，
玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋(píng)果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著(zhù)相應漢字的“蘋(píng)果”，先摘到者為勝。
五、擴展閱讀作業(yè)，加深理解
指導學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章，加深對課文的理解。
【設計意圖】
這一環(huán)節的設計，進(jìn)一步培養學(xué)生課下搜集資料的好習慣，并可以加深對課文內涵的理解和感悟。
【設計意圖】根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習的知識點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
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