兩步應用題教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的兩步應用題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩步應用題教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應用題的解法，數學(xué)教案－兩步應用題。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應用題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確解答應用題。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上一節課我們復習了什么知識？
一步應用題。
回憶解一步應用題的步驟
二、教學(xué)新課
今天我們一起復習兩步應用題。
板書(shū)課題
看書(shū)，找一步應用題的內容
什么叫兩步應用題
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道，有一個(gè)還不知道
在解應用題的時(shí)候要先求出不知道的已知條件，再求問(wèn)題，解答。
出示
幼兒園買(mǎi)來(lái)12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件？
�。ㄒ还灿卸嗌偾Э颂呛头至硕嗌偾Э颂牵�
哪個(gè)條件已經(jīng)知道，哪個(gè)不知道？
一共多少千克糖不知道
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動(dòng)手解答
指名板演
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）
2 還剩多少千克？
25-15=10（千克）
答：還剩10千克，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－兩步應用題》。
出示例2
幼兒園買(mǎi)來(lái)25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）
讀題
問(wèn)題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克
分了幾次？
引導學(xué)生明確連續分兩次的可以一次一次分，也可以?xún)纱魏推饋?lái)再一起分。
生動(dòng)手解答
師巡視指導
集體訂正
三、練習
1、出示
商店運來(lái)800根竹竿。上午賣(mài)出147根，下午又賣(mài)出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應用題
師巡視
個(gè)別指導
集體訂正
2、出示
停車(chē)廠(chǎng)原來(lái)停有小轎車(chē)37輛，面包車(chē)25輛，開(kāi)走了16輛，還剩多少輛？
生獨立解答
四、總結
總結本節課復習的內容。明確解答兩步應用題的思路。
五、作業(yè)
117頁(yè)12、13
兩步應用題教案2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì )從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題的第二種解答方法，即減去兩個(gè)數的和。
�。ǘ┏醪脚囵B學(xué)生分析應用題的數量關(guān)系和解答兩步應用題的能力。
�。ㄈ┏醪脚囵B學(xué)生用不同方法解答同一道應用題的能力及思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )第二種解答方法。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，理解“減去兩個(gè)數的和”的意思。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有準備題和鞏固練習題的翻轉小黑板。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．口答下面各題（要求：先提出問(wèn)題，再說(shuō)出算式）
�。�1）書(shū)架第一層有600本故事書(shū)，第二層有200本。
�。▋蓪庸灿泄适聲�(shū)多少本？）600＋200
�。ǖ谝粚颖鹊诙䦟佣喽嗌俦�？）600－200
�。ǖ谝粚拥墓适聲�(shū)是第二層的幾倍？）600÷200
�。�2）學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，
�。ㄗ鐾昙埢ㄟ�有多少張？）30－11
�。ㄗ黾埢ū茸鲂∑於嘤脦讖�？）11－9
�。ㄗ黾埢ê托∑旃灿枚嗌購�？）11＋9
�。ㄟ�剩多少張？）30－11－9
2．以舊引新
學(xué)生提出第四個(gè)問(wèn)題并列出算式后，教師指出：同學(xué)們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著(zhù)教師設疑：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！苯處熗瑫r(shí)將例題完整地出示在黑板上。
（二）學(xué)習新課
1．出示例題
例3 學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
在學(xué)生認真思考的基礎上，讓學(xué)生討論，先試著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出圖，再說(shuō)說(shuō)算法。教師同時(shí)將正確畫(huà)法和算法板書(shū)在黑板上。
�。�1）做紙花和小旗共用多少張？（11＋9＝20（張））
�。�2）還剩多少張？（30－20＝10（張））
答：還剩10張。
2．畫(huà)一畫(huà)，做一做
小小圖書(shū)箱有圖書(shū)85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？
�。�1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？
�。�2）在圖上畫(huà)出先算的那一部分。
教師出示題目和要求后，可請一名學(xué)生到黑板板演，其他學(xué)生做在課堂練習本上。
做一做的題完成后，可請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本）
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)
出示同類(lèi)型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣(mài)出11袋，下午賣(mài)出14袋，還剩多少袋？”
先讓學(xué)生根據今天學(xué)習的解題方法想一想，說(shuō)一說(shuō)。要求還剩多少袋，需要知道哪兩個(gè)條件，這道題應該先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣(mài)出多少袋。應該先算上、下午共賣(mài)出多少袋，再算還剩多少袋）
4．議一議，說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)以上三個(gè)題的研究學(xué)習，學(xué)生對第二種解法的算理和算法已經(jīng)基本掌握，這時(shí)教師可引導學(xué)生討論歸納今天學(xué)習的第二種解法的特點(diǎn)，都是先算什么，再算什么，以使學(xué)生更好地理解掌握。
（三）鞏固反饋
1．第一組題：教師打出投影，要求同學(xué)看圖回答下列問(wèn)題。
食品店有95瓶汽水，上午賣(mài)了36瓶，下午賣(mài)了45瓶，還剩多少瓶？
�。�1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣(mài)了多少瓶汽水）
�。�2）請畫(huà)出上午和下午一共賣(mài)出的部分。
2．第二組題：用第二種方法解答下面問(wèn)題
�。�1）王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
�。�2）服裝店運來(lái)200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？
3．第三組題：選擇正確算式，并在（ ）里打“√”
�。�1）學(xué)校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，第二天用去26盒，還剩多少盒？
�。�2）商店有紅書(shū)包40個(gè)，藍書(shū)包50個(gè)，賣(mài)出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題第一種解答方法的基礎上學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。學(xué)生做出第一種解答方法后，教師設問(wèn)：“那么這樣的題，還有沒(méi)有別的解答方法呢？請同學(xué)們思考�！边@樣在教師指導下進(jìn)行探討，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想、議一議等教學(xué)活動(dòng)，逐步理解第二種解答方法，最后又安排了3組鞏固練習，讓學(xué)生在比較中強化理解算理和算法，以便更好地掌握第二種解答方法。
兩步應用題教案3
教學(xué)內容：第95、96頁(yè)例4，“練一練”，練習二十一第1-3題。
教學(xué)目標：理解從一個(gè)數里減去兩個(gè)部分的兩步計算應用題的數量關(guān)系，以及解答這類(lèi)應用題的兩種方法，并會(huì )解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用分析法思路分析應用題的方法。提高分析應用題的能力。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練：
1、出示：
�。�1）一本書(shū)140頁(yè)，看完80頁(yè)
�。�2）商店運賴(lài)100箱蘋(píng)果，賣(mài)掉120箱，
�。�3）一段布長(cháng)15米，，還剩多少米
�。�4）商店有80個(gè)水瓶，
還剩多少個(gè)
2、小結：從上面可以看出，根據兩個(gè)條件，可以求一個(gè)問(wèn)題，根據一個(gè)問(wèn)題，可以想到需要什么條件，補上缺少的條件。
3、出示
商店有48臺電冰箱，賣(mài)出35臺，還剩多少臺
學(xué)生獨立列式解答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求的
二、教學(xué)新課
1、導入：
老師把第2個(gè)條件改為：第一天賣(mài)出15臺，第二天賣(mài)出20臺。
1、提問(wèn)：你會(huì )計算嗎
2、學(xué)生讀題，并找出條件和問(wèn)題。
3、學(xué)生嘗試解答。
4、反饋時(shí)，學(xué)生討論：還有沒(méi)有不同的解法
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的先算什么再算什么
6、教師根據學(xué)生的回答板書(shū)線(xiàn)段圖，幫助學(xué)生理解。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么
8、比較，思考：
這兩種解法有什么不同
第一種解法是怎樣想的先求什么
第二種解法是怎樣想的先求什么
9、課堂小結：
第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考，根據兩個(gè)條件確定先算什么。第2種方法是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的，根據問(wèn)題找到缺少的條件，確定必須先求什么。以后在解題時(shí)，既可以用第一種方法，也可以用第2種方法。
三、鞏固練習
1、第96頁(yè)練一練
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖
�。�3）學(xué)生列式解答
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么
2、第97頁(yè)第3題：比一比，下面每組題的計算結果是不是相同
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、作業(yè)
第97頁(yè)第1、2題。
兩步應用題教案4
詳細介紹：教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┡囵B學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
�。ㄈB透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題。
難點(diǎn)：正確分析數量關(guān)系，選擇最佳。
教具和學(xué)具
寫(xiě)有練習題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┳鲆蛔�，說(shuō)一說(shuō)
“一個(gè)縫紉組運來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動(dòng)筆做在課堂練習本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。
學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）
50－45＝5（米）98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
�。ǘ┰O疑激發(fā)興趣
教師談話(huà)：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究?jì)傻李}，請你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。
1．光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車(chē)，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？
2．?huà)寢尳o小紅買(mǎi)了一雙鞋25元，又買(mǎi)了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢(qián)？
經(jīng)過(guò)認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)）80－38＝42（個(gè)）
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元）50－30＝20（元）
答：應該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3．王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1．食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）
請同學(xué)們做在課堂練習本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路，對于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2．鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應找回多少元錢(qián)？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習本上。
�。ㄍ瑢W(xué)們可能做出以下幾種方法）
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。
�。ㄋ模┍容^溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數，再減去第二個(gè)數。第二種解答方法是減去兩個(gè)數的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，就等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，其結果不變。這一知識是我們將要學(xué)習的減法性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
�。ㄎ澹┰囍�(zhù)做一做
1．一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)？
2．鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)？
3．看圖解答下題
�。ㄏ胍幌�，怎樣解答比較簡(jiǎn)便。）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題綜合練習課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
課堂設計用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節完成上述任務(wù)，即，“做一做、說(shuō)一說(shuō)”，“設疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強化解題思路，提高解題能力。
板書(shū)設計
兩步計算的應用題（五）
兩步應用題教案5
教學(xué)內容：
教科書(shū)15頁(yè)，例2及做一做 ，練習四8─10題。
教學(xué)目的：
�。�1）、會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖分析分數乘法兩步應用題的數量關(guān)系。
�。�2）、掌握分數兩步連乘應用題解答方法，并能正確解答。
�。�3）、進(jìn)一步培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：分析分數乘法兩步應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習引入：
1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義，再口算出得數。
╳ ╳
2、指出下面含有分數的句子中，把誰(shuí)看作單位1。
�。�1）乙數是甲數的 。（甲數）
�。�2）乙數的 相當于甲數。（乙數）
�。�3）大雞只數的 等于小雞的只數。（大雞）
�。�4）大雞的只數相當于小雞的 。（小雞）
（二）、探究新知：
1、出示例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲蓄的錢(qián)是小華的 。小新儲蓄了多少元？
�。�1）審題：
全體默讀，再指名讀，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
師生邊討論邊畫(huà)出線(xiàn)段圖。
先畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？為什么？再畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？畫(huà)多長(cháng)？根據什么？
�。ǜ鶕盒∪A的錢(qián)數是小亮的 ，把小亮的錢(qián)數看作單位1，平均分成6份，再畫(huà)出與這樣的5份同樣長(cháng)的線(xiàn)段表示小華儲蓄的錢(qián)數）
然后畫(huà)一條線(xiàn)段表示誰(shuí)儲蓄的錢(qián)數？畫(huà)多長(cháng)？根據什么？
�。ㄓ指鶕盒⌒碌腻X(qián)數是小華的 ，把小華的錢(qián)數看作單位1，平均分成3份，畫(huà)出與這樣的2份同樣長(cháng)的線(xiàn)段表示小新儲蓄的錢(qián)數）。
小亮
18元
��？元
��？元
小華
小新
�。�2）分析數量關(guān)系：
引導學(xué)生從已知條件分析：根據小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢(qián)數？再根據小新儲蓄的錢(qián)是小華的 ，又可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢(qián)數？
也可以多問(wèn)題分析：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰(shuí)的錢(qián)數？這個(gè)數量題目中告訴我們了嗎？所以要先求出誰(shuí)的錢(qián)數？再求出誰(shuí)的錢(qián)數？
�。�3）確定每一步的算法，列出算式。
怎么求小華的錢(qián)數？
根據小華的錢(qián)數是小亮的 ，把小亮的錢(qián)數看作單位1，求小華儲蓄多少錢(qián)就是求18元的 是多少，用乘法計算。
板書(shū)：18╳ =15（元）
怎么求小華的錢(qián)數？
根據小新的錢(qián)數是小華的 ，把小華的錢(qián)數看作單位1，求小新儲蓄多少錢(qián)就是求15元的 是多少，用乘法計算。
板書(shū)：15╳ =10（元）
把上面的分步算式列成綜合算式：
板書(shū)：18╳ ╳ =10（元）
�。�4）檢驗寫(xiě)答：
答：小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨立畫(huà)出線(xiàn)段圖，教師巡視指導。
3、歸納：今天學(xué)習的是連續兩次求一個(gè)數據的幾分之幾是多少的應用題，解答這類(lèi)題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1，第二步把誰(shuí)看作單位1。
（三）、課堂練習：
獨立完成練習四的第8、9、10題。
板書(shū)設計：
例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢(qián)是小亮的 ，小新儲蓄的錢(qián)是小華的 。小新儲蓄了多少元？
小亮
18元
��？元
��？元
小華
小新
18╳ =15（元）
15╳ =10（元）
18╳ ╳ =10（元）
答：小新儲蓄了10元。
兩步應用題教案6
教學(xué)內容：第86、87頁(yè)例2，練一練，練習十九第1-5題。
教學(xué)目標：
1、認識連續比較是兩步計算應用題的結構、初步學(xué)會(huì )解答這類(lèi)應用題。
2、初步掌握用綜合法分析應用題的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應用題的結構，學(xué)會(huì )解答應用題的方法。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口頭提問(wèn)題：
�。�1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？
(2)班級圖書(shū)柜里有科技書(shū)20本，故事書(shū)是科技書(shū)的2倍，？
學(xué)生根據題的問(wèn)題，口答算式。
2、教學(xué)準備題
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）思考：這是一道怎樣的應用題？
�。�3）先要提一個(gè)什么問(wèn)題？為什么要提柏樹(shù)多少棵？
�。�4）第一個(gè)問(wèn)題怎樣求？第二個(gè)問(wèn)題呢？
3、引入新課
如果去掉剛才提的問(wèn)題，你會(huì )解答嗎？這就是今天我們要學(xué)習的兩步計算的應用題。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
�。�1）出示例2
�、賹W(xué)生讀題
�、谡f(shuō)說(shuō)有哪些條件和問(wèn)題？
�、鄹鶕䲢l件畫(huà)線(xiàn)段圖。
15棵
松樹(shù)
6課
柏樹(shù)
8棵
楊樹(shù)
�、芮髼顦�(shù)有多少棵？就是求線(xiàn)段圖上的哪一段？你會(huì )算嗎？
�、輰W(xué)生嘗試解答
�、匏伎迹合人闶裁�？再算什么？
15+6=21求的是什么？
21+8=29求的是什么？
�、咄阑ハ嗾f(shuō)先算什么？再算什么？
�、嘈〗Y：這里的三個(gè)條件是連續比多少的，解答問(wèn)題時(shí)，可以根據兩個(gè)條件求出一個(gè)問(wèn)題，再根據求出的結果和第3個(gè)條件求出題目的結果。
2、教學(xué)“想一想”
�。�1）把第一個(gè)條件改為
�、侔貥�(shù)比松樹(shù)少6棵
�、诎貥�(shù)的棵數是松樹(shù)的2倍
�。�2）學(xué)生嘗試解答
�。�3）集體訂正時(shí)提問(wèn)：你是怎樣想的？先算什么？再算什么？
3、比一比
討論：
�。�1）這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方？
�。�2）這三道題為什么都要先算柏樹(shù)的棵數？
三、鞏固練習
1、練一練第1、2題
�。�1）學(xué)生讀題獨立列式解答
�。�2）想：先算什么？再算什么？
2、練習十九第1題
�、艑W(xué)生讀題獨立列式解答
�、葡耄合人闶裁�？再算什么？
四、作業(yè)：
練習十九2、3、4、5題。
兩步應用題教案7
教學(xué)內容：復習第1—5題。
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識有三個(gè)條件的初步計算應用題的數量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出所求問(wèn)題的中間問(wèn)題。
教具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們復習本單元學(xué)過(guò)的一些兩步計算應用題。（板書(shū)課題），通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識題里的數量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應用題，并能正確解答。
二、整理思路
1、學(xué)生練習
�。�1）果園里有8筐蘋(píng)果，每筐30千克。賣(mài)出100千克后還剩多少千克？
�。�2）果園里有150千克蘋(píng)果，梨比蘋(píng)果少30千克，橘子的重是梨的2倍，橘子多少千克？
�。�3）果園里有150千克蘋(píng)果和120千克梨，香蕉比蘋(píng)果和梨的總數少70千克，香蕉多少千克？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。
指出：解答兩步計算應用題，有時(shí)候可以從條件想起，先求出一個(gè)問(wèn)題，再根據求出的問(wèn)題和另一個(gè)條件求題目的結果。
三、練習
1、做復習第1題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每題怎樣想的？先求什么？再求什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么？為什么用這種方法？
2、做復習第2題
�。�1）學(xué)生先做，
�。�2）說(shuō)說(shuō)根據什么條件求的什么？
�。�3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？
指出：我們在確定先算什么再算什么后，要根據條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。
3、做復習第4題。
說(shuō)說(shuō)這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？
四、復習小結
今天復習是什么內容？解答兩步計算應用題可以怎樣想？你還明白了些什么？
四、課堂作業(yè)
復習第3、5題。
兩步應用題教案8
教學(xué)內容：
第90、91頁(yè)例3，“想一想”，“練一練”和練習二十第1-4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解求比兩個(gè)數的和多（少）幾，（或幾倍）的數量關(guān)系，能正確解答。
2、使學(xué)生認識這一類(lèi)應用題的聯(lián)系和區別。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握這一類(lèi)應用題的結構特征，會(huì )用綜合法分析和推理。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
果園里有桃樹(shù)78棵，梨樹(shù)38棵
�。�1）桃樹(shù)和梨樹(shù)一共多少棵？
�。�2）桃樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？桃樹(shù)比梨樹(shù)少多少棵？
�。�3）桃樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的幾倍？
讓學(xué)生解答，并討論：根據這兩個(gè)條件，你可求出哪些問(wèn)題？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、設置疑問(wèn)，新課展開(kāi)
1、你們知道蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？為什么不知道？
2、學(xué)生討論：缺少一個(gè)怎樣的條件？缺少了一個(gè)與蘋(píng)果樹(shù)有聯(lián)系的條件？
3、學(xué)生補充條件成一步計算的應用題，學(xué)生口答。
改變條件：
�、偬O(píng)果樹(shù)的棵數比桃樹(shù)和梨樹(shù)的總數多棵
�、谔O(píng)果樹(shù)的棵數比桃樹(shù)和梨樹(shù)的總數少棵
�、厶O(píng)果樹(shù)的棵數是桃樹(shù)和梨樹(shù)的總數的倍
思考：先算什么？根據哪兩個(gè)條件來(lái)求？為什么要先算桃樹(shù)和梨樹(shù)的總數？
第（2）（3）題學(xué)生依次說(shuō)出各是怎樣想的？先算什么？再算什么？
3、比較異同
這三道題有什么相同的地方和不同的地方？
三、鞏固練習：
1、練一練第1、2題。
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，讓學(xué)生先算什么，在算什么？
2、練習二十第3題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課堂：
今天這節課你們都學(xué)到了哪些本領(lǐng)？除了同學(xué)們補充的條件以外還可以補充其他條件嗎？
五、作業(yè)
練習二十（1）、（2）、（3）題。
兩步應用題教案9
教學(xué)內容：練習二十一第9-12題。
教學(xué)目標：認識和解答先求兩個(gè)數的總數（或幾個(gè)相同加數的和），再求它與另一部分的相差數（或和，倍數）的兩步計算應用題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )用分析法思路分析這類(lèi)應用題，提高分析推理和舉一反三的能力。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、出示：
�。�1）學(xué)校賣(mài)了15個(gè)足球，還買(mǎi)了4盒皮球，每盒6個(gè)，足球和皮球一共買(mǎi)了多少個(gè)？
�。�2）學(xué)校買(mǎi)了15個(gè)足球，還買(mǎi)了4盒皮球，每盒6個(gè)，足球比皮球少買(mǎi)了多少個(gè)？
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）思考：這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�3）學(xué)生板演，其余學(xué)生做在自備本上。
集體訂正時(shí)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
2、：解答兩步應用題，可以看問(wèn)題，想需要的條件，確定先要求的中間問(wèn)題，求出中間問(wèn)題后，再根據求題里問(wèn)題的數量關(guān)系，求出題目的結果。
3、出示
�。�1）紅花比黃花多多少朵？
�。�2）花和黃花一共多少朵？
�。�3）紅花朵數是黃花的多少倍？
讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的數量關(guān)系式。
4、揭示課題：
我們根據看問(wèn)題想條件的方法，可以找到所求問(wèn)題的數量關(guān)系，確定要先求什么，再求什么，要怎樣算。這節課，就用這樣的方法，繼續練習兩步計算應用題。
二、發(fā)展題練習
�。ㄒ唬�1、出示：
少先隊員種了24棵蓖麻，還種了2行向日葵，每行4棵。
1、學(xué)生讀題，思考：這題有幾個(gè)條件？
2、缺少一個(gè)什么？（問(wèn)題）
3、討論：可以提出哪些問(wèn)題？
4、學(xué)生列式解答，并說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
�。ǘ┑�98頁(yè)第10題
1、學(xué)生讀題
2、思考：要求“樓上的座位比樓下少多少個(gè)？”必須知道哪兩個(gè)條件？
3、學(xué)生列式解答。
�。ㄈ⿻�(shū)第98頁(yè)第12題
1、學(xué)生說(shuō)圖意
2、圖中告訴我們哪些條件？
3、思考討論：
�。�1）戴眼鏡男孩和扎辮子女孩各用了多少錢(qián)？必須要知道哪些條件？
�。�2）要求戴帽子男孩付了50元，應找回多少元，必須先算什么？
三、作業(yè)：第98頁(yè)第11題。
兩步應用題教案10
教學(xué)目的：
1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探究、研討等活動(dòng)，初步認識多（少）幾求和、幾倍求和（差）的兩步應用題的結構，掌握這類(lèi)應用題的分析方法，并會(huì )分步列式解答。弄清含有兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深學(xué)生對兩步應用題的理解。
2．初步培養學(xué)生主動(dòng)探索、獨立獲取知識的能力，提高學(xué)生分析處理信息和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．滲透數學(xué)來(lái)自于生活實(shí)踐的思想，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩步應用題的分析思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理清數量關(guān)系，找出中間隱藏的條件。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現材料，提出問(wèn)題：
1.出示課件，師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)，看！森林里有一群小兔子，它們也出來(lái)找吃的了。
出示：白兔5只，黑兔比白兔多5只。
2、問(wèn)：
�。�1）從圖中你看到了什么？你得到了哪些數學(xué)信息？（生匯報）
�。�2）你是怎樣理解這些數學(xué)信息的？（學(xué)生分析黑兔比白兔多5只的含義）
�。�3）信息中的數量有直接關(guān)系嗎？你怎么想的？
�。�4）你根據這些信息，能提哪些數學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生說(shuō)，師用黑板條出示）
�、儆�5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？
�、谟�5只白兔，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？
�。�5）這些問(wèn)題中，哪個(gè)一步能解決？哪個(gè)不能一步解決？（生說(shuō)）
3、明確要研究的問(wèn)題：
那我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，師指②
二、合作探索，研究問(wèn)題：
1、這道題應該怎樣分析呢？在小組內試著(zhù)分析一下。
學(xué)生在小組內用不同方法分析（線(xiàn)段圖、從條件入手、從問(wèn)題入手）
教師巡視、指導。
2、小組匯報分析方法：
�。�1）哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分析這道題的？
生：我們組是用畫(huà)線(xiàn)段圖方法來(lái)分析的。
師：那好，請你到前面邊畫(huà)圖邊分析，好嗎？
白兔
5只共？只
黑兔
多5只
�。�2）師：他們組是用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法來(lái)分析的。其他組的.同學(xué)又是怎樣想的呢？
生：我們組是從條件入手分析的。
師：你能分析嗎？指名分析。
師：他是從條件入手分析的，他分析的多完整呀！
�。�3）師：還可以怎樣分析呢？
生：我是從問(wèn)題入手分析的。指名分析。
師：他分析的真準確。誰(shuí)還能用這樣的方法再來(lái)分析一遍。
指名兩人分析。
3、 解決問(wèn)題：
�。�1）能把你們的想法用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生自己列式解答，教師巡視、指導后進(jìn)生。
�。�2）指名板演：
�、� 黑兔有多少只？5+5=10（只）
�、� 兩種兔共有多少只？10+5=15（只）
�。�3）指名講解，師追問(wèn)：為什么第一步要先求黑兔的只數？也就是說(shuō)黑兔的只數是解決兩種兔共有多少只的什么？（中間問(wèn)題）
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)解決兩種兔共有多少只的中間問(wèn)題是什么？
4、 討論比較：
大家觀(guān)察比較一下第①和②小題，看這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生充分討論，認識到：這兩道題的條件相同，問(wèn)題不同，所以解答方法不同。第（1）題只需一步解答；
第（2）小題卻要分兩步計算，問(wèn)：在解答過(guò)程中，哪個(gè)條件用了兩次？為什么用兩次？其中黑兔的只數用了兩次，即含有兩個(gè)已知條件的兩步應用題。（板書(shū)課題）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高：
1、求異拓展：
小兔子們又給我們提出一個(gè)新的問(wèn)題。
出示線(xiàn)段圖：
白兔
5只 共？只
是白兔的2倍
黑兔
�。�1） 你先看圖說(shuō)說(shuō)圖意、指名說(shuō)。
�。�2）你能分析解答這道題嗎？自己分析、解答。
�。�3）指名分析、解答。師追問(wèn)：解決共有多少只的中間問(wèn)題是什么？哪個(gè)條件用了兩次？為什么用兩次？
2、開(kāi)放練習，靈活組合：
小兔子們看同學(xué)們這么聰明，給我們帶來(lái)了一些禮物�？炜纯词鞘裁�？
出示：
�、� 海棠花12盆；②杜鵑花比蘆薈多10盆。③茉莉花的盆數是海棠花的3倍；
�、芴J薈8盆；⑤月季花比海棠花少6盆；⑥蝴蝶蘭的盆數是蘆薈的2倍。
師：你知道海棠花的盆數是月季花的多少倍嗎？
自己分析解答；指名匯報。
你能提出用兩步解答的問(wèn)題嗎？自己提問(wèn)題、解答。
四、總結收獲：
1、 你有什么收獲？
2、比較歸納，揭示規律。
師問(wèn)：今天學(xué)習的應用題從結構上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？你認為解答含有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的關(guān)鍵是什么？
�。ń獯鸷袃蓚�(gè)已知條件的兩步應用題的關(guān)鍵是根據題里給出的已知條件，確定出哪一個(gè)已知條件要用兩次，先求出中間隱藏的條件，再進(jìn)行計算。）
五、課外實(shí)踐作業(yè)：觀(guān)察和調查自己身邊的一些事物，應用本節學(xué)到的本領(lǐng)，編成兩步計算的數學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)。
六、板書(shū)設計：
含有兩個(gè)條件的兩步應用題
�、� 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。黑兔有多少只？
5+5=10（只）
�、� 有5只白兔，黑兔比白兔多5只。兩種兔共有多少只？
白兔 ①黑兔有多少只？ ①黑兔有多少只？
5只 共？只 5+5=10（只） 52=10（只）
黑兔 ②共有多少只？ ②共有多少只？
多5只 10+5=15（只） 10+5=15（只）
兩步應用題教案11
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第4頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
【教具準備】
教科書(shū)第1～3頁(yè)游樂(lè )園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
1、師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2、出示游樂(lè )園情境圖，談話(huà)：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1、利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。
師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識、有目的地板書(shū)：現在看戲的有多少人？
2、明確畫(huà)面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班級交流解決問(wèn)題方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
�。� 1）22+13=35（人）
�。� 2）22—6=16（人）
�。�3）5—6=29（人）
�。�4）16+13=29（人）
5、觀(guān)察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）22+13—6 （2）22—6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
三、鞏固應用
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預選賽亞洲區十強賽的內容，通過(guò)計算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3、讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節課學(xué)習的知識來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結：
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節課有哪些收獲。
2、教師強調：請同學(xué)們嘗試用本節課學(xué)習的知識去解決我們生活中的問(wèn)題。
【教學(xué)結束】
兩步應用題教案12
教學(xué)內容：練習二十一第4-8題。
教學(xué)目標：認識從一個(gè)數里連續減去兩部分的兩步計算應用題與有關(guān)應用題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )解答這類(lèi)應用題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認識分析法思路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用分析法思路分析兩步計算應用題。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？
2、（1）學(xué)生讀題說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生用兩種方法解答
�。�3）訂正時(shí)，學(xué)生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？
二、變式練習
1、第97頁(yè)第4題
�。�1）學(xué)生齊讀
�。�2）學(xué)生列式解答
�。�3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？
�。�4）集體訂正時(shí)，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？
�。�5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？
2、（1）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒(méi)栽？
�。�2）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？
�。�3）同學(xué)們要栽54棵樹(shù)，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？
�、睂W(xué)生獨立讀題，并列式解答
�、餐阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
�、潮容^3題，有什么相同的地方和不同的地方？
3、第97頁(yè)第5題
學(xué)生列式解答，集體討論時(shí)，說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
4、第98頁(yè)第6題
�。�1）學(xué)生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？
�。�2）學(xué)生列式解答
�。�3）分別說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？在計算時(shí)有什么區別？
三、作業(yè)：
第98頁(yè)（7）、（8）。
兩步應用題教案13
教學(xué)內容：復習第6-10題，思考題。
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識兩步計算應用題的數量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問(wèn)題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數量關(guān)系，掌握分析方法。
教具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們繼續復習本單元學(xué)習的兩步計算應用題。（板書(shū)課題），通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識應用題里數量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應用題的方法，能正確地進(jìn)行解答。
二、整理思路
1、做復習第6題
�。�1）學(xué)生讀題。
�。�2）這兩題有什么相同和不同的地方？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這兩題可以怎樣想。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數算法不一樣。
2、小結：
解答兩步計算應用題，還可以從問(wèn)題想起，找出求問(wèn)題的數量關(guān)系，看哪個(gè)數量還不知道，確定先算什么，再算什么。
三、組織練習
1、做復習第8題，
�。�1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習本上。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每道題各是怎樣想的。
2、討論復習第9題，
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）這道題要先求什么？為什么？
3、討論復習第10題
問(wèn)：可以補充哪些條件？
補充成一步或兩步計算應用題。
四、講解思考題：
�。�1）說(shuō)出圖意。
�。�2）用線(xiàn)段圖表示出來(lái)。
�。�3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？
�。�3）從線(xiàn)段圖上，你知道小英是多少歲？
五、課堂小結
這節課復習的什么內容？你進(jìn)一步知道了些什么？
六、作業(yè)：
復習第7、9、10題。
兩步應用題教案14
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識連續比較多、少或幾倍的兩步計算應用題的結構和數量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類(lèi)應用題的分析推理過(guò)程，并能正確解答，增強學(xué)生的思維能力和解題能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應用題的結構，學(xué)會(huì )解答應用題的方法。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、對比練習
1、一步應用題與兩步應用題對比
�、抛寣W(xué)生在練習本上做下面兩題。
�、傩×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，數學(xué)得了多少分?
�、谛×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，英語(yǔ)比數學(xué)少得3分，英語(yǔ)得了多少分?
�、铺釂�(wèn)：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?
�、翘釂�(wèn)：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?
2、完成練習十九第6題
�、僦该逖�，其余獨立完成。
�、谔釂�(wèn);這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方?有什么不同的地方?
�、鄣冖兕}是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車(chē)有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?
三、綜合練習
1、練習十九第7題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?
2、練習十九第9題
讓學(xué)生解答，集體訂正。
3、練習十九第12題
讓學(xué)生先討論，再口答結果。
四、全課總結
解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問(wèn)題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。
五、課堂作業(yè)
練習十九第8、10、11題
兩步應用題教案15
教學(xué)目標
1、通過(guò)對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
3、滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。
教學(xué)難點(diǎn)
正確分析數量關(guān)系，選擇最佳方案。
教學(xué)過(guò)程
一、做一做，說(shuō)一說(shuō)、
“一個(gè)縫紉組運來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨立思考并動(dòng)筆做在課堂練習本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演（每人一種方法）
學(xué)生甲 98－48＝50（米） 學(xué)生乙 48＋45＝93（米）
50－45＝5（米） 98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義、
二、設疑激發(fā)興趣、
教師談話(huà)：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究?jì)傻李}，請你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答、
1、光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車(chē)，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？
2、媽媽給小紅買(mǎi)了一雙鞋25元，又買(mǎi)了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢(qián)？
經(jīng)過(guò)認真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)） 80－38＝42（個(gè)）
答：還剩42元、
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元） 50－30＝20（元）
答：應該找回20元、
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力、
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
3、王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢(qián)？
4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計算解答、教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生是否也掌握了、最后請中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程、
三、鞏固發(fā)展
1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）
請同學(xué)們做在課堂練習本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法、
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據和解題思路，對于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
2、鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應找回多少元錢(qián)？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習本上。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路、同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法、
四、比較溝通聯(lián)系
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數，再減去第二個(gè)數、第二種解答方法是減去兩個(gè)數的和，即先求和，再求剩余、兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，就等于從這個(gè)數里減去兩個(gè)數的和，其結果不變、這一知識是我們將要學(xué)習的減法性質(zhì)），以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
五、試著(zhù)做一做
1、一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)？
2、鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)？
3、看圖解答下題。
�。ㄏ胍幌�，怎樣解答比較簡(jiǎn)便）
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本節課是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的應用題綜合練習課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設計從整體設計上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養思維的靈活性和深刻性。
課堂設計用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節完成上述任務(wù)，即，“做一做、說(shuō)一說(shuō)”，“設疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強化解題思路，提高解題能力。
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