《人和》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《人和》教案，歡迎大家分享。
《人和》教案1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。
3、利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式，去表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教材分析：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)生活和表現生活中美好的景物。培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)植物的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)是利用學(xué)習過(guò)的繪畫(huà)表現形式，來(lái)表現有人和動(dòng)物的風(fēng)景。
教學(xué)準備：
繪畫(huà)工具和材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)習用品，師生問(wèn)好。
二、導入新課
同學(xué)們，今天咱們和大家一起學(xué)習第二十四課《有人和動(dòng)物的風(fēng)景》。說(shuō)到漂亮的風(fēng)景
和可愛(ài)的動(dòng)物大家都喜歡，我們在生活中要愛(ài)護大自然，更要保護我們身邊的動(dòng)物。
三、講授新課
首先和大家復習一下前節課學(xué)習的內容：
同學(xué)們以前都學(xué)習過(guò)寫(xiě)生吧？那么什么叫寫(xiě)生？哪位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？（寫(xiě)生就是直接以實(shí)
物為對象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式。）回答的很好，有的同學(xué)又要問(wèn)了畫(huà)什么呢？畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生。
城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛(ài)的小動(dòng)物也可以入畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個(gè)整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。
1、欣賞書(shū)中的例圖，體會(huì )怎樣從平凡景物中去發(fā)現美。
2、學(xué)習建議：可以用水粉顏料畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生，注意畫(huà)面的氣氛和色彩相協(xié)調�？梢杂糜彤�(huà)棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進(jìn)行作業(yè)。
3、教師講解寫(xiě)生風(fēng)景的步驟及方法。
一、帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察風(fēng)景。
二、用鉛筆勾形，注意透視和比例關(guān)系。
三、進(jìn)行圖色，注意色彩的搭配。
四、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡回指導。
五、作業(yè)展評。
將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀作業(yè)
《人和》教案2
活動(dòng)目標
1、感受樂(lè )曲三段體（ABA）的結構，并能按不同的樂(lè )句做出相應的動(dòng)作。
2、在模仿教師動(dòng)作的基礎上創(chuàng )編B段相互交往動(dòng)作。
3、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
怎樣為幼兒創(chuàng )設一個(gè)愉悅的氛圍，讓他們快樂(lè )的舞蹈，在音樂(lè )聲中輕松自如的用最舒適的動(dòng)作來(lái)愉悅自己、展示自己
活動(dòng)準備
磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入
1、 師在音樂(lè )聲中講“玉米和矮人”的故事。邊講邊做動(dòng)作。
2、提問(wèn)：故事里講了什么？有哪些動(dòng)作？并請幼兒學(xué)做動(dòng)作。（澆水、松土）
3、請幼兒創(chuàng )編玉米“長(cháng)”起來(lái)的動(dòng)作。
二、引導幼兒圍繞故事線(xiàn)索學(xué)習并創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
1、教師當“小矮人”，示范動(dòng)作，幼兒觀(guān)看。
2、引導幼兒創(chuàng )編“玉米叫醒小矮人”的動(dòng)作。
3、請幾位幼兒聽(tīng)音樂(lè )，并完整做動(dòng)作。
攜鋤頭走——澆水松土——矮人睡覺(jué)——玉米長(cháng)大——叫醒矮人——一起舞蹈——拉玉米回家。
三、幼兒邀請伙伴一起快樂(lè )的舞蹈
1、請幼兒站在圈上（雙圈），完整做動(dòng)作。
2、思考：什么時(shí)候教師發(fā)出玉米和矮人游戲的訊號？
3、互換角色再次舞蹈一遍。
四、玩游戲：“貼一貼”
1、請幼兒在拍手后，創(chuàng )編相同部位貼一貼的動(dòng)作（肩膀、肚子、臀部）
2、將創(chuàng )編的貼的動(dòng)作加入舞蹈中。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我能將音樂(lè )、故事、舞蹈動(dòng)作有機的結合，營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍，極大的激發(fā)了幼兒學(xué)習舞蹈的積極性。
在活動(dòng)中，我讓孩子們根據故事情節的發(fā)展來(lái)創(chuàng )編他們所喜歡的舒適并優(yōu)美的動(dòng)作，讓他們在自主學(xué)習的同時(shí)，豐富了他們的舞蹈語(yǔ)匯。
我和幼兒的互動(dòng)、幼兒和幼兒的互動(dòng)、幼兒和家長(cháng)的互動(dòng)貫穿始終。
活動(dòng)中我能關(guān)注到?jīng)]有表演的孩子，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
我應進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng )編動(dòng)作的熱情，讓他們融入活動(dòng)中，展示自我。
我應該設計一個(gè)本次活動(dòng)的延伸活動(dòng)，讓幼兒在這個(gè)故事的基礎上，再次創(chuàng )編故事情節以及舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習的主動(dòng)性，豐富他們的舞蹈語(yǔ)匯。
《人和》教案3
一、導入
齊背魯迅的《自題小像》。
二、研讀課文
1.圈畫(huà)關(guān)于傻子的描寫(xiě)，歸納傻子的形象特點(diǎn)
明確：無(wú)私忘我、誠實(shí)熱情、勇于斗爭
2.既然傻子不傻，魯迅先生為什么稱(chēng)之為“傻子”？
明確：從聰明人的視角看他無(wú)私忘我，是傻的；從奴才的視角看，被奴才利用，被更多的奴才驅趕，是傻的；
3.聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，魯迅所說(shuō)的“傻子”有何深意？
明確：“傻子”不同于許許多多的庸人、市儈、騙子，是社會(huì )上的少數派，他們是無(wú)私忘我、誠實(shí)熱情、敢作敢為的一類(lèi)人�？墒菂s不被人所理解，甚至認為是傻子，傻子寄寓了魯迅先生對當時(shí)中國社會(huì )的沉痛哀嘆。
4.圈畫(huà)關(guān)于聰明人的描寫(xiě)，歸納聰明人的形象特點(diǎn)
明確：從聰明人的語(yǔ)言、表情和行為可以看出來(lái)。聰明人具有事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身的特點(diǎn)，只是用語(yǔ)言安慰同情奴才，并沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)幫助他。
5.你欣賞聰明人的“聰明嗎”？
明確：不欣賞，這不是不是聰明，而是巧言令色、虛偽圓滑、慣于欺騙。
三、主旨探究
提問(wèn)：魯迅先生通過(guò)寫(xiě)此文，最終的目的是想表達自己的何種思想？
明確：希望有越來(lái)越多的國人成為無(wú)私忘我、誠實(shí)熱情、勇于斗爭的“傻子”。
總結：魯迅這樣概括中國的歷史：想做奴隸而不得的時(shí)代；暫時(shí)做穩了奴隸的時(shí)代。這就是中國的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴隸，要么暫時(shí)做穩了奴隸。同時(shí)，魯迅又把人分為三類(lèi)：聰明人、傻子和奴才。
四、拓展
1.奴才茍且偷生、愚昧無(wú)知、卑劣無(wú)恥，是可悲的。聰明人巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙，是可惡的，傻子無(wú)私忘我、誠實(shí)熱情、勇于斗爭，這樣的人才是可愛(ài)可敬的。在我們的生活中，你可以找到具有這三種性格的人，你最想成為哪類(lèi)人？
明確：傻子。
2.在我們的生活中，其實(shí)傻子真的不少，你都知道哪些傻子？
參考：魯迅、袁隆平等。
五、作業(yè)
1.完成練習題。
2.閱讀《狗的駁詰》《失掉的好地獄》《這樣的戰士》
板書(shū)設計：
聰明人和傻子和奴才
魯迅
聰明人——茍且偷生、愚昧無(wú)知、卑劣無(wú)恥
傻子——巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙
奴才——無(wú)私忘我、誠實(shí)熱情、勇于斗爭
《人和》教案4
教學(xué)目的：
一、理解和學(xué)習通過(guò)人物對話(huà)揭示思想性格的寫(xiě)作方法。（個(gè)性化的語(yǔ)言）
二、培養辨別真、善、美與假、惡、丑的能力，鄙視偽君子與奴才，做英勇投入戰斗的實(shí)干者。
教學(xué)時(shí)數：兩教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、布置預習，思考題：
1、這篇散文詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)典型人物？主要通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)的？用恰當的詞概括他們特有的思想性格。
2、作者寫(xiě)這些人時(shí)分別傾注了怎樣的感情？是褒還是貶？作具體分析。
二、激發(fā)興趣，引入課文。京劇講究臉譜，顏色、線(xiàn)條，均有學(xué)問(wèn)。如紅臉表示赤膽忠心，黑臉表示戇直無(wú)私，白臉表示內心*險。觀(guān)眾一看舞臺上人物的臉，就能猜測其好壞，猜測其思想性格。這說(shuō)明肖像描寫(xiě)是為人物性格服務(wù)的。
孔乙己第一次出場(chǎng)的肖像描寫(xiě)是：高大身材，青白臉色，花白胡子，活畫(huà)出一個(gè)下層知識分子窮困潦倒，自命清高，好喝懶做的性格。最后一次出場(chǎng)，黑瘦，破夾襖，蒲包，草繩，用手爬著(zhù)走來(lái)，突出地塑造了這個(gè)受欺凌受摧殘的苦人兒形象�？梢�(jiàn)外貌描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象中十分重要。
然而，藝術(shù)高手有時(shí)不用外貌描寫(xiě)，只用人物語(yǔ)言的表達方法，也同樣能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鮮明的形象。魯迅先生這篇散文詩(shī)就有此妙處。
三、理清段落。
思考回答：課文通過(guò)三場(chǎng)對話(huà)描繪三個(gè)有典型意義的人物。哪三場(chǎng)對話(huà)？請劃分一下。第一場(chǎng)誰(shuí)與誰(shuí)對話(huà)？第二場(chǎng)？第三場(chǎng)？用瀏覽速度看一遍。
�。ò鍟�(shū)）
1、奴才與聰明人
2、奴才與傻子
3、奴才與聰明人
四、分場(chǎng)朗讀，理解內容。
第一場(chǎng)對話(huà)：奴才與聰明人。奴才，訴苦。為悲慘生活而唉聲嘆氣，不知反抗，不想反抗。由于安于現狀，心靈深處有自我安慰，因而易為廉價(jià)的“同情”所滿(mǎn)足�！霸V”、“舒坦”，準確地披露了內心的活動(dòng)，深刻地揭示了奴才的奴性、軟骨，“只要這樣，也只能這樣”�！爬�，精要，入木三分。
聰明人，故作姿態(tài)，順奴才的話(huà)，聽(tīng)話(huà)音，接話(huà)頭，敷衍，不負責任。說(shuō)了三句話(huà)，嘆了一口氣，故作“慘然”和“嘆息”的樣子。第三句話(huà)分明是叫奴才安于奴才的地位。
對話(huà)中省略號有妙用，給讀者以充分想象的余地。
第二場(chǎng)對話(huà)：“奴才與傻子。奴才，訴苦。不思反抗，不敢反抗，反對反抗�！肮Ь础瘪Z服，卑躬屈膝，奴顏媚骨，向主人請功�！笆紫取�、“得勝”揭露深刻。
傻子、實(shí)干，正直。他義憤填膺，熱情勇敢，英勇戰斗。具有毀壞鐵屋子的精神。（《吶喊》自序）
然而，他不明事理，魯莽從事，孤軍作戰，脫離群眾，不考慮方法。
第三場(chǎng)對話(huà)：奴才與聰明人。奴才，安于做奴才，居功自詡，為得到主子的夸獎而洋洋自得，十足的奴才本性。不僅奴顏，而且脊梁骨是彎的，骨頭是軟的，拍馬，發(fā)臭。
聰明人，敷衍。仍然接話(huà)，順著(zhù)奴才的意思，贊揚奴才安于奴才的地位，叫奴才永遠做奴才。至此，靈魂深處的世界進(jìn)一步暴露，原來(lái)是主子的幫兇。
五、表情朗讀。
1、只讀對話(huà)部分，連貫起來(lái)理解領(lǐng)會(huì )：沒(méi)有服飾、外貌的描寫(xiě)，而是用對話(huà)揭示人物的心靈。為什么對話(huà)描寫(xiě)能揭示人物的心靈呢？言為心聲，作者抓住了反映不同人物內心深處的關(guān)鍵性語(yǔ)言來(lái)表現，做到了語(yǔ)言個(gè)性化，使人聽(tīng)其聲如見(jiàn)其人。要做到這點(diǎn)，須有很深的功力，對生活有深刻的理解與感受，善于敏銳地捕捉。這種描寫(xiě)方法在古典小說(shuō)中早已運用，如《紅樓夢(mèng)》中王熙風(fēng)的出場(chǎng)，就是聽(tīng)其聲如見(jiàn)其人。
�。ò鍟�(shū)）
對話(huà)描寫(xiě)
言為心聲
聽(tīng)其聲如見(jiàn)其人
2、進(jìn)行對話(huà)描寫(xiě)時(shí)伴以簡(jiǎn)潔的敘述與神情描繪，輕輕一筆，畫(huà)龍點(diǎn)睛，如聞其聲，如見(jiàn)其態(tài)。
3、不是孤立的幾場(chǎng)對話(huà)，而是鮮明的對照，照出奴才的奴性，聰明人的偽善，傻子的憨直與莽撞。在比較中使假、惡、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。
六、理解作者褒貶的感情。
1、對維護舊社會(huì )的奴才、聰明人揭露，諷刺，對毀壞舊社會(huì )的傻子既贊揚，又指出不足，激勵人們更好的戰斗。
《野草》，1920年9月——1926年4月時(shí)作品，共23篇。作者在《題辭》中說(shuō)：“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面�！薄暗孛妗本褪钱a(chǎn)生野草的社會(huì )背景。1924年，國共兩黨結成反帝反封建的統一戰線(xiàn)，1925年“五卅”運動(dòng)掀起全國反帝高潮，革命形勢蓬勃發(fā)展。但北方依然是軍閥的黑暗統治。魯迅對封建勢力、買(mǎi)辦思想深?lèi)和唇^，展開(kāi)英勇的戰斗。在這種思想指導下，勾畫(huà)、塑造這三種人，（社會(huì )上確實(shí)存在）寄寓褒貶的感情。
2、奴才與窮人、奴隸不同，此文中的“聰明人”與通常說(shuō)的耳聰目明的人不同，概念不能混淆。
七、思想意義：三種人具有典型意義，歷史意義，不是張三、李四、王五，而是這一種、那一類(lèi)，高度概括�？勺鳛殓R子對照，照到靈魂深處，教育人們認清、看穿“聰明人”與奴才的面目與本性，激勵人們反抗，戰斗，向舊社會(huì )舊勢力進(jìn)擊。進(jìn)擊時(shí)要尋找合適的方法。今天仍有現實(shí)意義，仍有藝術(shù)的生命力。
八、作業(yè)：寫(xiě)一段對話(huà)揭示人物性格。
教后：
學(xué)生質(zhì)疑有質(zhì)量。一同學(xué)問(wèn)：聰明人說(shuō)的話(huà)不陰不陽(yáng)，到底是什么意思？又一同學(xué)問(wèn)：“聰明人和傻子和奴才”為何用兩個(gè)“和”，不用頓號？另一同學(xué)說(shuō)：最好講講時(shí)代背景，否則不懂。一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“代為高興似的”，“似”起何作用？什么叫“頭錢(qián)”？
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“奴才畢竟是奴才�！焙�。
3、第一場(chǎng)對話(huà)，聰明人思想性格暫不下結論，引起懸念；時(shí)代背景放在后面講，可突出思想意義。
《人和》教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒用不同的速度、力度來(lái)演唱歌曲，表現勤快人和懶惰人的形象。
2、通過(guò)對歌曲的感受和體驗，使幼兒產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，學(xué)習用不用的速度、力度來(lái)演唱歌曲，表現勤快人和懶惰人的形象。
活動(dòng)準備：
《勤快人和懶惰人》音樂(lè )、ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習
�。ǘ﹨⒂^(guān)廚房
1、出示廚房圖片
師：今天我們要去參觀(guān)廚房，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
2、"廚師"和小朋友問(wèn)好。
師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"
3、出示圖片說(shuō)說(shuō)廚師的本領(lǐng)。
師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？小結：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于廚師的歌。
二、學(xué)唱歌曲
1．完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲旋律。
提問(wèn)：歌曲中有誰(shuí)？
過(guò)渡：我們再聽(tīng)聽(tīng)歌曲的速度有什么變化？
2．教師清唱，幼兒欣賞，感知歌曲速度。
提問(wèn)：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺(jué)得為什么不一樣？
過(guò)渡：我們先來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)勤快人是怎么勞動(dòng)的？
3．結合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。
提問(wèn)：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭”）
4、學(xué)唱歌曲第一段。
師：我們來(lái)完整地唱一唱"勤快人"。
過(guò)渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？一起來(lái)聽(tīng)......
5．結合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。
提問(wèn)：懶惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭”）
6、學(xué)唱歌曲第二段。
師：我們來(lái)完整地唱一唱"懶惰人"。
7、結合圖譜、動(dòng)作完整演唱歌曲
師：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）
8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現歌曲速度的差異。
三、師生合作表演唱
�。�1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？
�。�2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……
四、延伸：嘗試創(chuàng )編歌詞。
1、你喜歡勤快人還是懶惰人？
2、勤快人還在廚房里做什么事情？用自己創(chuàng )編的歌詞演唱歌曲。
《人和》教案6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習各種禮貌語(yǔ)言及各種文明行為習慣。
2、體驗待客、做客的禮節，養成文明交往的好習慣。
3、培養幼兒良好的語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人合作。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
�。�、活動(dòng)前，要求學(xué)生互相拜訪(fǎng)，體驗待客、做客的過(guò)程。
�。�、教師準備故事人物掛圖三幅，木偶兩個(gè)，作為教具。
�。�、教師準備《小主人和小客人》的錄音帶，優(yōu)美抒情的背景音樂(lè )。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：學(xué)習各種禮貌語(yǔ)言及各種文明行為習慣。
�。�、難點(diǎn)：體驗待客、做客的禮節，養成文明交往的好習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、活動(dòng)前先做小游戲"請你跟我拍拍手"，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、導入：出示兩幅人物圖畫(huà)，介紹給小朋友認識，讓小朋友給他們熱情地打招呼，由此引入發(fā)生在兩個(gè)小朋友之間的故事。
�。�、放錄音《小主人和小客人》，組織幼兒認真聽(tīng)故事，教師隨錄音用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，以利于幼兒對故事的理解。
�。�、聽(tīng)完故事后，教師續編故事，并提問(wèn)：小紅回到家，媽媽問(wèn)她去哪了，做了些什么，小紅是怎么回答的呢？請小朋友們通過(guò)聽(tīng)故事進(jìn)行猜測，替小紅告訴媽媽?zhuān)貌缓�？這樣讓幼兒鞏固了故事情節，培養了幼兒認真聽(tīng)的習慣。
�。�、讓幼兒討論，小明是一個(gè)怎樣的孩子，你是從哪里看出來(lái)的？小紅是一個(gè)怎樣的好孩子，你是怎么知道的？滲透待客、做客的禮節教育及講衛生的好習慣。
�。�、教師進(jìn)一步引申：讓幼兒再次結合自身實(shí)際與小明和小紅進(jìn)行比較，讓小明和小紅的行為成為他們的榜樣，讓他們學(xué)有目標。
�。�、師生共同游戲，體驗待客、做客的禮節，讓幼兒在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的知識，達到運用知識的目的。
�。�、師生一起背誦兒歌《養成好習慣》、《乖寶寶》，本課達到升華的目的。
教學(xué)反思：
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準備我覺(jué)得自己還是挺認真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會(huì )是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì )覺(jué)得我設計的課偏題了，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗教訓：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì )弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會(huì )很亂。
《人和》教案7
課時(shí)：一課時(shí)
目標：
�。�、觀(guān)察老人和兒童的不同外形、動(dòng)作、神態(tài)特征。
�。�、用黏土表現老人和兒童的方法。老人和兒童
�。�、感受用黏土表現老人和兒童與畫(huà)面表現的人物之間不同的美。
�。�、讓學(xué)生從中感受成功的喜悅。老人和兒童
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用黏土表現人物的方法。
難點(diǎn)：做出別具風(fēng)格的作品。江蘇版美術(shù)
準備：教師：黏土、范作、墊板
學(xué)生：準備好各種制作工具老人和兒童
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞、討論
�。�、欣賞黏土作品。
�。�、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？
三、討論、示范
1、泥片的做法？泥條的做法？
2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？
3、具體做一簡(jiǎn)單的形象，體現上述技法和制作。
四、學(xué)生作業(yè)
�。�、努力表現老人和兒童的不同外形、動(dòng)作、神態(tài)特征。
�。�、老人滿(mǎn)臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。
�。�、做出他們在一起的有趣情景。
五、巡回指導
�。�、具體介紹黏土的特性和制作。
�。�、具體指導部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法。
�。�、鼓勵學(xué)生制作的作品大膽，有趣味。
�。�、學(xué)生互助，２～３人合作完成。
六、小結
�。�、展評作品。
�。�、作品放于教室一角，布置教室。
《人和》教案8
教法探討
1．自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生觀(guān)。
2．理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語(yǔ)。
3．通過(guò)片斷訓練，培養學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
4、快樂(lè )學(xué)習。
過(guò)程與方法
1．充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受。有創(chuàng )意的閱讀，快樂(lè )的學(xué)習。
2．通過(guò)片斷練習，繼續培養創(chuàng )新能力和探究精神。養成勤于練筆的習慣。3．通過(guò)引導學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。
難點(diǎn)：通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
第一課時(shí)快樂(lè )學(xué)習教學(xué)流程設計
�。ㄒ唬┩队懊詫胄抡n：
“夫愛(ài)人者，人必從而愛(ài)之；利人著(zhù)，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之�！保ā赌蛹鎼�(ài)中》）
上一節課,我們學(xué)習了童話(huà)《地毯下的塵土》。米妮是個(gè)勤勞誠實(shí)善良的女孩。這種美我們在日常生活中時(shí)時(shí)感受得到，今天我們一起學(xué)習《巨人和孩子》。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣來(lái)詮釋愛(ài)心的。
�。ǘ┳灾鳙@取知識并交流
�。�1）王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩(shī)人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)。其作：童話(huà)《快樂(lè )王子》，長(cháng)篇小說(shuō)《道林.格雷的肖像》等。
�。�2）閱讀感悟（分小組討論問(wèn)題，交流。學(xué)生自由發(fā)言）
請同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結構提綱。（四人學(xué)習小組）
答案：寫(xiě)結構提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫(xiě)孩子們在巨人的花園里快樂(lè )地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫(xiě)孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
�。ㄈ┵|(zhì)疑，導讀
�。�1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可從原文第5和10段來(lái)回答
�。�2）孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。
�。�3）巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
答案：巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動(dòng)。他由此而覺(jué)悟，變得充滿(mǎn)愛(ài)心。
�。�4）巨人的真誠，徹底改過(guò)表現在哪些方面？
答案：“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)......游戲場(chǎng)所�！昂⒆觽�，這是你們的花園了”�！熬奕饲那膩�(lái)到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上�！薄熬奕颂崞鸶^，把圍墻砍倒了。
�。�5）說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。
A小男孩：（指最后一個(gè)沒(méi)有受到愛(ài)與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛(ài)的人。）
B孩子、花鳥(niǎo),春天：（愛(ài)心的象征和化身。）
C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。）
D風(fēng)雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）
�。ㄋ模┖献魈骄�
四人小組討論，達成共識，班級交流。
�。�1）本文講述了__________________________________________________故事。
答案：*巨人由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心
*一個(gè)巨人與花園，孩子
*一群孩子使巨人由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心
*巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就不邀而至了。
�。�2）巨人由______而變得_________，勇于改正自己的錯誤與缺點(diǎn)。
�。�3）孩子天真活潑，是____________的象征。
答案：（2）自私真誠而富有愛(ài)心（3）快樂(lè )與活力
�。ㄋ模┩卣褂柧�
仿句練習
愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。）
愛(ài)心是______，________。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。）
愛(ài)心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。）
本課小結：同學(xué)們，請記�。涸谏钪幸驗橛辛藧�(ài)，世界才如此美好。自私是一切過(guò)失和不幸的源泉。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻出你的愛(ài)心。
�。ㄎ澹┎シ鸥枨稅�(ài)的奉獻》
板書(shū)設計參考
巨人和孩子
王爾德
愛(ài)------春天
自私------寒冬
第二課時(shí)合作探究學(xué)習教學(xué)流程設計
教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由。
�。�1）師：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象準確，請同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。
生：a第2段，花園長(cháng)滿(mǎn)了。。。。。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團團”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達一種歡快喜愛(ài)之情。
師：生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開(kāi)準確的動(dòng)詞形容詞，離不開(kāi)擬之比喻等修辭手法的運用。請同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。
生：b第8段，“小鳥(niǎo)無(wú)心歌唱”（唱）
“樹(shù)兒也忘了開(kāi)花”（忘）
“一朵花兒從草叢探出頭來(lái)”（探）
“把頭縮回去”（縮）
“霜和雪樂(lè )不可支”（樂(lè )）
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)”（蓋）
“霜讓樹(shù)披上夾衣”（披）
“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚）
“北風(fēng)應邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫來(lái)”（叫）
“冰雹不停敲打著(zhù)城堡的屋頂”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑”（跑）
這些動(dòng)詞把所描寫(xiě)的景物人格化，動(dòng)詞用得準確而傳神，寫(xiě)得生動(dòng)形象。
生：c第13段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著(zhù)；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著(zhù)笑臉。這些用詞很形象。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。
生：D表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。當巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現他的急切心情。
生：E寫(xiě)花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個(gè)比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。
師：通過(guò)以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的原因是什么？
生：形容詞動(dòng)詞的準確運用。擬人比喻修辭手法的正確使用。
�。ǘc(diǎn)撥探究
師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
�。ú恍�，改成走就表現不出風(fēng)夾著(zhù)冰雹的來(lái)勢兇猛）
B花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)把“紛紛”改為“一齊”好不好？
�。ú缓�，改用一齊違背了事物發(fā)展的規律，因為花朵是一朵一朵開(kāi)放的，而不是同時(shí)開(kāi)放的。）
C若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì )一樣嗎？
�。ú灰粯�，題目用巨人而不用男人，在于強調像巨人這樣強大的人也離不開(kāi)“愛(ài)”。強調主題）
�。ㄈ┩卣褂柧�
�。�1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�2）巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，小男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫(xiě)一個(gè)片斷。
“雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)”（蓋）
“霜讓樹(shù)披上夾衣”（披）
“喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚）
“北風(fēng)應邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫來(lái)”（叫）
“冰雹不停敲打著(zhù)城堡的屋頂”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑”（跑）
這些動(dòng)詞把所描寫(xiě)的景物人格化，動(dòng)詞用得準確而傳神，寫(xiě)得生動(dòng)形象。
生：c第13段，樹(shù)“欣喜若狂”；鳥(niǎo)“翩翻起舞”興奮歡唱著(zhù)；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著(zhù)笑臉。這些用詞很形象。寫(xiě)出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。
生：D表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫(xiě)巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開(kāi)前門(mén)”。當巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現他的急切心情。
生：E寫(xiě)花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個(gè)比喻是在巨人轉變之后，認為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。
師：通過(guò)以上大家交流分析，請同學(xué)們整理一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的原因是什么？
生：形容詞動(dòng)詞的準確運用。擬人比喻修辭手法的正確使用。
�。ǘc(diǎn)撥探究
師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著(zhù)花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
�。ú恍�，改成走就表現不出風(fēng)夾著(zhù)冰雹的來(lái)勢兇猛）
B花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)把“紛紛”改為“一齊”好不好？
�。ú缓�，改用一齊違背了事物發(fā)展的規律，因為花朵是一朵一朵開(kāi)放的，而不是同時(shí)開(kāi)放的。）
C若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì )一樣嗎？
�。ú灰粯�，題目用巨人而不用男人，在于強調像巨人這樣強大的人也離不開(kāi)“愛(ài)”。強調主題）
�。ㄈ┩卣褂柧�
�。�1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�2）巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，小男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì )發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫(xiě)一個(gè)片斷。
《人和》教案9
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現勤快人和懶惰人。
2、體驗歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。
活動(dòng)準備：
1、《勤快人和懶惰人》伴奏帶、CD機、電子琴。
2、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)、發(fā)聲練習
1、隨音樂(lè )進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀(guān)廚房，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
2、"廚師"和小朋友問(wèn)好。
教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"
3、出示圖片說(shuō)說(shuō)廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？
二、學(xué)習歌曲過(guò)渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于廚師的歌。
1、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。
教師：歌曲中有誰(shuí)？
過(guò)渡：我們再聽(tīng)聽(tīng)歌曲的速度有什么變化？
2、完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。
教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺(jué)得為什么不一樣？
過(guò)渡：我們先來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)勤快人是怎么勞動(dòng)的？
3、結合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。
教師：勤快人在干什么？
"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"（念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱）過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"勤快人"。
4、完整學(xué)唱歌曲第一段。
過(guò)渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？
5、結合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。
教師：懶惰人"他不？他不？他還不？"（念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱）過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"懶惰人"。
6、完整學(xué)唱歌曲第二段。
過(guò)渡：兩段歌曲都藏著(zhù)同樣的小秘密，請你仔細聽(tīng)把它找出來(lái)。
7、結合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細節：重復樂(lè )句末尾音的區別。
過(guò)渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）
8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現歌曲速度的差異。
1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？
2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……
三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》團隊研修案例
一、教材解構：
本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開(kāi)展，當幼兒積累初步的勞動(dòng)認知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂(lè )，通過(guò)此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象�！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉�(jīng)典歌曲，本身歌曲結構比較工整，篇幅不長(cháng)，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調比較平穩，兩段體的樂(lè )曲結構有重復節奏，只不過(guò)在兩段結尾處旋律稍有高低區分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內容易于用動(dòng)作來(lái)表現，歌詞形象表現的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對幼兒來(lái)說(shuō)也不懼陌生感，唯一具有挑戰的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調速度有快慢之分，這對適當提升中班幼兒歌唱表現能力具有一定的挑戰度。
二、學(xué)情分析：
中班幼兒喜歡音樂(lè )表現活動(dòng)，樂(lè )意用自己喜歡的方式表達對音樂(lè )的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現自己對音樂(lè )的理解，也有情感表達的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動(dòng)中的情境創(chuàng )設和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結構相對工整，有重復感，音樂(lè )關(guān)系較為簡(jiǎn)單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲�！肚诳烊撕蛻卸枞恕坊旧虾苓m宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗快樂(lè )勞動(dòng)的成功感。
三、研修過(guò)程：
第一次集中研討此次集中研討主要根據主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò )，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開(kāi)展的時(shí)機，《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這來(lái)源于本身歌曲帶有正面和負面兩種形象的表現，也激發(fā)幼兒對積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂(lè )和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過(guò)此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開(kāi)展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達的歌曲情感基調是正面快樂(lè )的。
第二次集中研討活動(dòng)開(kāi)始我們首先觀(guān)摩了執教者徐老師對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標和徐老師執教活動(dòng)目標定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節與原教材環(huán)節之間的差異，分析徐老師對這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認同，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標定位到環(huán)節設計再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。
教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復練習次數較多。幼兒重復學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導下認真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內容和歌曲速度，但在歌曲表達情感上比較弱化，沒(méi)有自主體驗和表現的空間，幼兒自主感受歌曲、表現歌曲的空間比較少。
調整策略：依據教師在課堂上上主控過(guò)多，教唱歌曲形式過(guò)于明顯，更多的是為了達成學(xué)唱技能目標，忽視情感目標和能力目標的獲得。因此，我們調整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡(jiǎn)化圖譜，運用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區別，在情感表達上更偏向于勤快人，引導幼兒形成積極正面的情緒體驗。
第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀(guān)摩各自調整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議。
教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標定位和環(huán)節設計上有了一定變化，主要體現在廚房的情境創(chuàng )設能貫穿在各個(gè)環(huán)節，包括發(fā)聲練音環(huán)節也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來(lái)進(jìn)行，在圖譜上只呈現一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作"炒菜""煮飯""蒸饅頭"，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問(wèn)題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準，要在老師的幫助下完成速度的轉換，同時(shí)對三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習沒(méi)有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯，導致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續的歌表演效果。
調整策略：依據孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當前置，采用一定的游戲體驗幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作，肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對幼兒積極情緒體驗的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續完善情境創(chuàng )設，增加師幼互動(dòng)，學(xué)會(huì )在課堂上根據幼兒學(xué)唱問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)指導和引發(fā)。
第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中，徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì )從三維目標的實(shí)現來(lái)考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得，細節處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強。
教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師為了強化幼兒對歌詞中三組動(dòng)作的記憶，增設了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動(dòng)作練習游戲環(huán)節，幼兒參與積極性比較比較高，同時(shí)也忽略了對音樂(lè )整體形象的感知。最后一環(huán)節改換成說(shuō)唱形式的游戲體驗，讓幼兒互相尋找懶惰人。
調整策略：依據本次活動(dòng)當中增設的兩次游戲環(huán)節，減弱了對歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗來(lái)的積極正面，因此，我們建議調整教案還是要尊重原教材，始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂(lè )速度快慢的變化是本次活動(dòng)的主要目標，因此需要充分的傾聽(tīng)和細致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)反饋很重要，先欣賞再傾聽(tīng)，然后給予充分表達和表演的機會(huì )，做好細節處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗是教師始終要把握好的。
四、成效表述：
通過(guò)此次集中觀(guān)摩研討，讓我們在教學(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)更趨向成熟，促進(jìn)執教老師教學(xué)能力和研課能力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動(dòng)設計與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過(guò)程，在同伴交流中吸收經(jīng)驗，改進(jìn)策略，優(yōu)化活動(dòng)，提升團隊之間相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時(shí)改善，提供各自經(jīng)驗策略?xún)?yōu)化，個(gè)人與團隊共成長(cháng)。
活動(dòng)反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì )了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng )編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們在唱這首歌，也會(huì )經(jīng)常加入新的歌詞。
《人和》教案10
活動(dòng)目標：
1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現出來(lái)。
2、通過(guò)游戲產(chǎn)生對音樂(lè )活動(dòng)的愛(ài)好。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分： 請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(cháng)高了引出主題。
二、進(jìn)行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛(ài)好。"圖片上是誰(shuí)，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物，一會(huì )兒老師就幫他們把禮物送給你們。"
2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對好朋友，他們天天都要一起到樹(shù)林里散步，可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現以前散步時(shí)的音樂(lè )被換了，他們不知道哪一段音樂(lè )是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè )。小朋友你們能幫助他們嗎？"
3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂(lè )，仔細聽(tīng)聽(tīng)現在是誰(shuí)在散步，是高人在散步，仔細聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"
4、幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng )編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來(lái)學(xué)高人矮人走路。"
5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針?lè )较�，�?tīng)音樂(lè )學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結束部分教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？"大家一起跳健康操結束本次活動(dòng)。
《人和》教案11
活動(dòng)目標：
1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂(lè )形象。
2.通過(guò)演唱歌曲進(jìn)一步樹(shù)立向勤快人學(xué)習的愿望。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動(dòng)
(1)T：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事？(炒菜、煮飯、蒸饅頭)
(2)T：他們是怎么炒菜(煮飯、蒸饅頭)的？我們一起學(xué)學(xué)看。
(3)T：你們覺(jué)得媽媽是一個(gè)什么樣的人？
(4)T：那我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)勤快的媽媽在廚房勞動(dòng)吧。(跟隨音樂(lè ))
二．學(xué)唱歌曲（通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導幼兒主動(dòng)學(xué)習歌曲）
1.學(xué)唱歌曲第一段
(1)看圖片，理解歌詞
T：有個(gè)勤快人呀，正在廚房勞動(dòng)，仔細看一看，他在干什么？(出示圖片)
T:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，
T:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?（可請個(gè)別幼兒連貫的說(shuō)勤快人所作的事情）
T：原來(lái)勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來(lái)。聽(tīng)一聽(tīng)，勤快人做的事情，我唱了幾次？(兩次)
�。�2）幼兒有節奏說(shuō)歌詞(拍手)T：你們想不想來(lái)試著(zhù)唱一唱呢？先跟著(zhù)老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)吧！
A.跟著(zhù)老師一起來(lái)說(shuō)
B.老師說(shuō)孩子接T:這次我要增加難度了，孫老師說(shuō)前面的你們接后面的，好嘛？
�。�3）幼兒嘗試著(zhù)跟著(zhù)鋼琴唱(音樂(lè ))
T：歌詞我們都會(huì )說(shuō)了，那我們跟著(zhù)鋼琴來(lái)試著(zhù)唱一唱吧！(可以加上拍手動(dòng)作）
�。�4）幼兒嘗試稍微加快速度演唱(音樂(lè ))
T：想想看，勤快人在做事情的'時(shí)候是這樣做的？(教師拍手慢或學(xué)慢動(dòng)作)還是這樣做的？(拍手快)那我們用快一點(diǎn)的速度把勤快人做的事情唱出來(lái)好嗎？
2.學(xué)唱歌曲第二段
�。�1）游戲，學(xué)習第二段歌詞
T：唱的有些累了，現在我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！游戲的名字叫說(shuō)相反，是這樣玩的：孫老師說(shuō)一句話(huà)你們要和我說(shuō)的相反。比如：孫老師說(shuō)他在拖地，你們就說(shuō)他不拖地。你們也來(lái)試一試吧！
師：他在炒菜；
幼：他不炒菜......
師：他還在蒸饅頭
幼：他也不蒸饅頭。
(2)T：你們覺(jué)得剛剛我們說(shuō)的這個(gè)不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人��？(懶惰人)
T：原來(lái)廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么？(出示睡覺(jué)圖片)他炒菜嗎？(繼續出示圖片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒有節奏的說(shuō)歌詞
T:有個(gè)懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭……(拍手)
�。�4)鋼琴伴學(xué)唱（慢)(音樂(lè ))T:我們一起把懶惰人也唱出來(lái)吧。
3.完整演唱歌曲
�。�1）師完整示范歌曲。(音樂(lè ))
T:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來(lái)唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細聽(tīng)聽(tīng)孫老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區別？（速度一樣嗎？）為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢？
�。�2）幼兒嘗試演唱(音樂(lè ))
�。�3）用媒介退出的方法練唱歌曲。
T:如果拿走一張圖片，你們還會(huì )演唱歌曲嗎？而且要保證歌詞不會(huì )唱錯。
三．知道自己要做個(gè)勤快人
T：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們小朋友想做勤快人還是懶惰人呀？我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢？
活動(dòng)反思：
這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì )了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng )編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽(tīng)到他們在唱這首歌，也會(huì )經(jīng)常加入新的歌詞。
《人和》教案12
(一)訪(fǎng)談過(guò)程應注意的問(wèn)題
1.訪(fǎng)談前的準備工作
訪(fǎng)談前最好做一個(gè)訪(fǎng)談問(wèn)卷，充分熟悉訪(fǎng)談問(wèn)卷的內容，同時(shí)對訪(fǎng)談問(wèn)卷所涉及的知識、背景材料都應當有充分的準備，帶齊進(jìn)行訪(fǎng)談需要的有關(guān)材料，準備好一切可用的記錄工具，選擇合適的訪(fǎng)談時(shí)間、地點(diǎn)；盡可能了解訪(fǎng)談對象，訪(fǎng)談前盡可能收集有關(guān)被訪(fǎng)者的材料。
2.接近訪(fǎng)談對象
首先對訪(fǎng)談對象的稱(chēng)呼要準確，體現尊重的原則；自我介紹，介紹自己的身份，或找被訪(fǎng)談?wù)叩念I(lǐng)導或其他人做引薦。要求訪(fǎng)問(wèn)者要熱情有禮貌，不失約，要有必要的寒暄、真摯的感謝。簡(jiǎn)單介紹訪(fǎng)談的相關(guān)事宜，并設法營(yíng)造友好氛圍。
3.進(jìn)行訪(fǎng)談
要把握住方向及主體，能避免的題外話(huà)盡量避免。必須抓緊一切時(shí)間和機會(huì )隨時(shí)記錄。如果事先向被訪(fǎng)問(wèn)者說(shuō)明，則名正言順，用錄音或照相當面記錄；如果沒(méi)有事先說(shuō)明，則應事后抓緊時(shí)間追記。
4.訪(fǎng)談結束
要用直接或者比較委婉的預期表示訪(fǎng)談將要結束，最重要的是要表示感謝，并為后續的聯(lián)系做好交代。
(二)訪(fǎng)談提問(wèn)時(shí)的注意事項
1.營(yíng)造合適的“氣氛”
建立相對融洽的氣氛，讓被訪(fǎng)者受訪(fǎng)時(shí)感受到此次的訪(fǎng)談是平等的、可信任的、安全的，發(fā)言不會(huì )給自己帶來(lái)傷害。
2.訪(fǎng)談過(guò)程中主持人的注意事項
�、俨灰话丛L(fǎng)談提綱的順序進(jìn)行提問(wèn)，適時(shí)根據被訪(fǎng)者的問(wèn)題來(lái)調整訪(fǎng)談提綱順序。
�、诓灰斜辉L(fǎng)者的觀(guān)點(diǎn)、想法和意見(jiàn)。同時(shí)，也不要誘導被訪(fǎng)者。
�、鄄灰姹辉L(fǎng)者說(shuō)話(huà)，或搶先發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。(即使你知道被訪(fǎng)者會(huì )怎么回答/怎么做)
�、懿灰驍啾辉L(fǎng)者，盡量在被訪(fǎng)者描述完一件事情后，再進(jìn)行提問(wèn)，可以適當地記錄被訪(fǎng)者的回答內容。如果被訪(fǎng)者在討論與主題無(wú)關(guān)的內容，可打斷。
�、葑⒁鈨A聽(tīng)和觀(guān)察，并適時(shí)地做回應。注意被訪(fǎng)者的表情、用詞、語(yǔ)氣、動(dòng)作、停頓等(往往需要通過(guò)這些來(lái)判斷被訪(fǎng)者的態(tài)度)，適當通過(guò)肢體語(yǔ)言互動(dòng)(如對視的目光交流、微笑、點(diǎn)頭等)，或者簡(jiǎn)答的語(yǔ)氣詞回應(如嗯、真的、是這樣等)。
�、薏灰霈F專(zhuān)業(yè)名詞，無(wú)法避免一定會(huì )出現時(shí)，需要加上說(shuō)明和解釋。
�、卟灰檬欠耦}，多問(wèn)為什么(即使你知道被訪(fǎng)者會(huì )怎么做)。
�、嘁淮螁�(wèn)一個(gè)問(wèn)題，不要一連串的問(wèn)題。
�、徇m當追問(wèn)，避免窮追猛打。追問(wèn)問(wèn)題或行為背后的原因和想法，與核心目的不相關(guān)的問(wèn)題，不要再追問(wèn)。
�、庾尡辉L(fǎng)者講故事，而不僅僅只是在回答問(wèn)題。
寫(xiě)“志”的要求
志是方志的簡(jiǎn)稱(chēng)，又叫地方志。一般地稱(chēng)志為記，認為“志者記也”，為記載一個(gè)地方自然與社會(huì )的各個(gè)方面情況的典籍，譽(yù)稱(chēng)為“一方之全史”“地方百科全書(shū)”。
志的文體要求使用語(yǔ)體文，記述體。
記述體是文章體裁的一種。把事物的特點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化過(guò)程和人物的經(jīng)歷，如實(shí)地記錄下來(lái)，表述出來(lái)，這就是記述。記述文體有六個(gè)必要的因素，即：人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結果。在記述文體中，作者必須直接或間接地交代清楚這六個(gè)問(wèn)題。否則就不能圓滿(mǎn)地達到記載和敘述人物、事件的目的。
志書(shū)對是非、功過(guò)、得失、褒貶、盛衰、成敗、經(jīng)驗、教訓等要寓于記述之中，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，不須妄加評論，叫作“述而不論”。在編修時(shí)要指導思想明確，立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)鮮明。
【任務(wù)設計】
任務(wù)一 圍繞“記錄家鄉的人和物”這一主題，對家鄉長(cháng)輩做一個(gè)訪(fǎng)談，請擬寫(xiě)出訪(fǎng)談提綱。
訪(fǎng)談提綱：______________________________________________________
[提示]要有采訪(fǎng)目的、采訪(fǎng)時(shí)間、采訪(fǎng)地點(diǎn)、采訪(fǎng)對象、采訪(fǎng)問(wèn)題等要素。重點(diǎn)是預設采訪(fǎng)問(wèn)題，采訪(fǎng)問(wèn)題要圍繞“記錄家鄉的人和物”這個(gè)主題展開(kāi)。
任務(wù)二 自制調查表格，比較家鄉近些年的變化，了解家鄉的“昨天和今天”。
比較點(diǎn)家鄉的昨天家鄉的今天
交通土路為主，狹窄，難以通車(chē)水泥路、柏油路，寬敞
住房基本都住平房，生活設施和公共基礎設施簡(jiǎn)單社區高樓，室內裝潢考究、設施齊全、美觀(guān)舒適
文化素質(zhì)初中學(xué)歷為主，大學(xué)生鳳毛麟角高中學(xué)歷為主，近一半考入大學(xué)
穿著(zhù)一衣多季，穿著(zhù)不合時(shí)宜；布鞋、膠鞋為主。一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式和品牌；各式皮鞋、波鞋
文化娛樂(lè )無(wú)娛樂(lè )場(chǎng)所辦起了自己的歌舞團，并且，去年也建好了一個(gè)室內的娛樂(lè )中心
醫療衛生簡(jiǎn)陋的衛生所，醫生水平低，醫療設施簡(jiǎn)單衛生所增多，解決了居民看病難的問(wèn)題，醫療設施也相對齊全
家電使用冰箱、洗衣機、空調等高檔家用電器已是奢侈品冰箱、洗衣機、空調等高檔家用電器正成為家鄉居民生活要素的重要內容
食能填飽肚子就算富裕人家，基本是在過(guò)節或是集市日才能吃到肉，不注重食品的安全每日必吃健康、營(yíng)養的食品，每天都能吃到肉，冰箱里基本都會(huì )有備好的肉菜，注重食品的安全
任務(wù)三 根據考察或者訪(fǎng)談內容，寫(xiě)一篇家鄉“志”，內容可以參考如下幾點(diǎn)：
�、偌亦l的歷史名人和遺跡。②家鄉的著(zhù)名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)。③家鄉某些地名的由來(lái)。④家鄉的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。⑤家鄉的民間藝人及其傳統工藝。
[示例]
蘇州地方名人志
蘇州自古以來(lái)文化昌盛，人文薈萃。隋唐開(kāi)科取士以來(lái)，自唐至清的近1300年間，科舉仕進(jìn)的，蘇州轄區共出文狀元45名，占全國的7.6%，其中，唐代有7名，宋代有4名，明代為8名，清代為26名(占清代114科狀元的22.8%)，明代蘇州府有進(jìn)士437名，清代則有600名。至于封疆大吏、征戰良將、地方官員、社會(huì )名流，有貢獻于社稷的蘇州人，或外地人有功蘇地而為后人推崇的，清道光年間滄浪亭所立名賢祠，初建即列名賢像贊570名，后又續增名賢600余名。名賢祠幾經(jīng)興廢，民國三十年(1941)重修后，尚存名賢像贊594名。
商末
泰伯、仲雍南奔吳地，教民農耕，三以天下讓?zhuān)枮橹恋�，堪稱(chēng)吳地文化的開(kāi)化之祖。
春秋時(shí)期
言偃(前506—前443)，字子游，是孔子三千弟子中唯一的南方人，也是將北方儒家文化傳播吳地的第一人，世稱(chēng)“南方夫子”。
孫武，齊景公時(shí)齊國貴族，因齊國內亂而奔吳。著(zhù)就《兵法》十三篇，幫助吳王闔閭南服越國，西破強楚，爭霸中原，號稱(chēng)“兵圣”。
三國
陸績(jì)(187—219)，字公紀，天文學(xué)家。一生成就除了著(zhù)天文專(zhuān)著(zhù)《渾天圖》外，“二十四孝”故事中“懷橘遺親”，為官卸任“載石表廉”，即廉石的故事，都堪為后人楷模。
……
《人和》教案13
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識
2、進(jìn)一步學(xué)習主題創(chuàng )作的作畫(huà)方法
3、用多種方法作畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
一、揭示課題：有人和動(dòng)物的風(fēng)景
二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的？
1、學(xué)生小組討論
2、交流發(fā)言
3、總結
風(fēng)景中增加了人和動(dòng)物，幽靜的畫(huà)面會(huì )增添生氣，美麗的大自然也會(huì )更加豐富。
三、學(xué)生大膽想象
師：你想怎么樣表現人物、動(dòng)物、風(fēng)景的有趣關(guān)系？
1、學(xué)生思考
2、交流發(fā)言
四、欣賞范畫(huà)，指導創(chuàng )作
1、欣賞其他小朋友的畫(huà)及大師的畫(huà)
A《熱帶景色》 享得.盧梭 德國
2、指導創(chuàng )作
�。�1）起稿
針對表現主題，對素材進(jìn)行取舍，舍去與主題有關(guān)或影響表現主題的東西。
�。�2）著(zhù)色
采用多種方法表現：
水粉、水彩、鉛筆……
可以多種方法綜合表現
五、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導
可以小組合作
六、作業(yè)評價(jià)
教后札記：
在創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生不能很好地處理人物、動(dòng)物及風(fēng)景之間的關(guān)系，主題不突出。
《人和》教案14
一、說(shuō)教材
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺(jué)的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過(guò)有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽(tīng)賞，演唱等音樂(lè )活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì )不同的音樂(lè )情緒。通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng )造，并從中體會(huì )到成功的快樂(lè )。
興趣是最好的老師，我在設計本課時(shí)以故事《兄弟倆當家》導入，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂(lè )形象，提高了音樂(lè )鑒賞能力，并在此基礎上對音樂(lè )形象進(jìn)行創(chuàng )作。
二、《音樂(lè )課程標準》中指出：
每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂(lè )課堂教學(xué)應更多地建立在參與和感受的基礎上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì )對音樂(lè )有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì )到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預備，而是兒童現實(shí)生活的過(guò)程。
三、教學(xué)反思
在實(shí)踐的過(guò)程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發(fā)揮了他們的音樂(lè )潛能，建立了學(xué)習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì )到勞動(dòng)的熱情和快樂(lè )。在實(shí)踐的過(guò)程中，也培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過(guò)本課學(xué)習，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂(lè )，勞動(dòng)創(chuàng )造財富，心理得到健康發(fā)展。
如何充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。
《人和》教案15
活動(dòng)目標
1、學(xué)習歌曲。用不同的的演唱速度來(lái)表現勤快人和懶惰人
2、根據畫(huà)面，嘗試仿編勤快人和懶惰人的歌詞
活動(dòng)準備
課件：一段視頻和PPT
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現勤快人和懶惰人
活動(dòng)難點(diǎn)：根據畫(huà)面仿編勤快人和懶惰熱的歌詞并演唱
活動(dòng)流程
一、產(chǎn)生興趣：
1、教師播放一段視頻讓幼兒觀(guān)看，引出勤快人和懶惰人
2、你喜歡勤快人嗎？為什么？你喜歡懶惰人嗎？為什么？
二、學(xué)唱歌曲
1、現在老師將畫(huà)面上的勤快人和懶惰人編成一首歌。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的歌。
2、教師完整范唱一遍后問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？勤快人在干什么？懶惰人在干什么？
3、教師有節奏的念歌詞，幼兒跟念，幫助孩子理解歌詞，
4、教師再次范唱，可以根據歌詞內容將一段歌曲唱得快一些。將第二段歌曲唱得慢一些，形象地表現勤快人和懶惰人的形象。
5、兩段歌曲速度一樣嗎？為什么不一樣？
6、教師演唱幼兒跟唱。根據幼兒學(xué)唱情況逐漸引導用不同的速度唱出不同人物形象
三、仿編歌詞
1、出示PPT圖片，引導幼兒根據畫(huà)面仿編歌詞。
2、將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演勤快人，一組幼兒扮演懶惰人，邊唱邊表演動(dòng)作。
活動(dòng)反思：首先我在活動(dòng)的形式上還是比較新穎的，將這個(gè)老得不能再老的歌曲用上多媒體的教育手段，進(jìn)行老歌先上法，是本次活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌曲和么簡(jiǎn)單，打破了傳統的模式。其次就是本次活動(dòng)的思路非常的清晰，看視頻播放該歌曲的伴奏音樂(lè )、有節奏的念歌詞等都是為歌曲服務(wù)的，再看視頻的過(guò)程中感受曲子，在有節奏的念歌詞中掌握節奏和歌詞，并能聽(tīng)得比較清晰，然后再用不同的方法演唱數遍，層層深入，使孩子覺(jué)得非常有挑戰性一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥。再次就是結合圖片讓孩子們結合懶惰人和勤快人來(lái)仿編歌詞，幼兒一看就會(huì )這一點(diǎn)也符合中班孩子的特點(diǎn)，最后讓孩子們結合歌詞邊唱邊表演動(dòng)作，增加了趣味性，讓孩子不僅停留在動(dòng)口上，還加上動(dòng)作，孩子非常開(kāi)心。但沒(méi)有十全十美的課的，畢近我這么多年沒(méi)有上音樂(lè )課了，我覺(jué)得在唱的過(guò)程中我有點(diǎn)保守，如果多加點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)去孩子更會(huì )感興趣，孩子想加動(dòng)作時(shí)不去過(guò)多限制，盡量讓孩子在更輕松的在玩中學(xué)，這樣就更好了，這也是我從來(lái)不上音樂(lè )課的人所要改進(jìn)的地方。
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